●李奥

当前，兵团精神赋能生态文明建设仍面临诸多挑战，制约着精神资源向治理效能的有效转化，亟待通过系统化的实践路径加以破解。

构建“红绿融合”型教育体系。“红绿融合”型教育体系是指将思政教育的“红”与生态教育的“绿”相结合，将兵团“红色基因”与“绿色发展”相结合。教育作为价值内化的主要渠道，需要突破传统思政教育与生态知识传授相互割裂的现状，实现兵团精神与生态文明观的有机融合。这种融合不是简单的知识叠加，而是在认知框架上建立“生态安全即国家安全”的关联逻辑，在情感培养上塑造“生态治理即精神传承”的集体记忆，在行为导向上形成“绿色生活即兵团本色”的行动自觉。教育体系的创新要注重历史维度与现实维度的统一，既要从兵团屯垦戍边的生态改造史中提炼精神资源，也要立足当代生态文明建设的实践需求更新教育内容。在教育载体上，要构建包括正规教育、职业培训和大众传播在内的多层次体系，特别要重视数字媒介在青年群体价值观塑造中的重要作用，通过虚拟现实等技术手段再现兵团生态治理的艰辛历程，增强教育的感染力。

完善精神驱动型治理制度。制度是理论与实践的中间环节，其设计理念需要超越传统的工具理性导向，将精神要素系统性地嵌入生态治理的制度架构。这要求建立精神评价与物质考核相结合的复合激励机制，在政策工具中体现“精神贡献值”的量化考核，使生态行为的精神价值获得制度性认可。在组织设计上，要为精神资源的传导开辟制度化通道，通过创新部门协同联动机制，统筹精神动员与生态治理工作。制度创新的重点在于破解生态治理长期性与政策激励短期性之间的矛盾，建立跨周期的生态行为追踪评价机制，将精神激励贯穿生态治理全过程。同时，关注基层治理单元的制度适配性，推动精神要素融进基层治理创新。例如，依托“美丽师市”建设，通过党政机关、学校、企业、家庭等各类载体开展全方位、多角度“美丽细胞”建设，打造区域生态品牌；积极创建生态文明建设示范区和“绿水青山就是金山银山”实践创新基地；创新职工“生态积分制”“绿色档案”等激励方式，使精神驱动在治理末梢得到有效落实。

培育多维立体生态文化。生态文化对维系生态文明建设的集体认同具有不可替代作用，是巩固赋能成效的重要支撑。兵团要构建兼具生态特色和精神内涵的文化表达体系，保存和展示生态文明建设的集体记忆，并运用数字技术扩大精神的影响范围。生态文化产品创作应当注重从兵团生态实践中提炼叙事素材，将生态实践的奋斗历程转化为具有感染力的文化符号，以影视作品、文学作品、数字文创等多种形式，找准生态文化与兵团红色文化、军垦文化等文化资源的契合点，构建兵团特色的生态文化谱系。在文化传播策略上，要着力打造“生态维稳”“生态戍边”等文化意象，强化生态文明建设与兵团职责使命的象征关联，增强文化认同的情感凝聚力。

拓展“精神—生态”融合平台。实践平台作为精神落地的物质依托，其建设需要突破单一功能导向，实现精神培育与生态治理的协同共进。要重点建设三类平台：一是教育实践平台，将生态治理现场转化为精神教育课堂，通过设立“生态实践教学基地”等，实现“做中学”和“学中做”的统一；二是技术创新平台，组建由技术专家和青年职工构成的创新联合体，在生态治理难题攻关中传承弘扬兵团精神；三是志愿服务平台，培育生态保护志愿者组织，通过“兵团青年林”等品牌项目构建持续性参与机制。平台建设的创新点在于发挥职工群众的主体性，通过自我组织、自我管理的方式增加参与的深度和广度，进而打破精神实践与生态治理的界限，在具体场景中实现二者的有机融合。（作者单位：七师胡杨河市党委党校）