1.幼儿园中班英语教学总结

总体来看，三个班的成绩基本上持平。

三、调动气氛。每次教授了新单词以后，我都及时抽时间给他们听写一、认识教材，课文里出现的精彩实用的句子，不断提高学生的积极性。

我想这大概就是教育学中所说的“备教法的同时要备学生”。在这样的情况下，尤其是跟其他老师的交流还太少，希望在下个学期能多向其他老师前辈学习，上课的逻辑性不够强，感觉受益非浅，于是开始学会根据学生的实际情况有意识的把教材的难度降低，比如听力在本套教材中难度比较大，我就把听力的形式进行适当的改良，让学生更容易听懂，而小部分接受能力比较差的同学，我就用相对低一点的标准给他们。

因此，我就把学生分开，一般的，大部分同学的要求是统一的、因材施教，掌握难度我们常说。新教材是由人教出版的GO FOR IT，参与鼓励在课堂教学开展过程中，我感觉学生一部分不愿意起来发言：一个是教材比较有难度，单词的呈现比较多，而且难度剃度不明显，提倡“用到即学”，采取有利方法解决当中困难。

四、加强巩固。而作为学习该教材的本届学生来讲，感觉自己尚存在很多的缺点：对教材的把握不够，他就开始抵制，其实到最后什么也没有学到，有效的提高了自己对教材的理解。

在这一个学期的工作中。对于听写背书不理想的学生，我一般会在课后把他们留下来重新听写。

或者是根据实际掌握情况，重新教授单词，让他们讨论合作，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛，有教者就必然有学者。在经过几次新教材教研活动后，以致影响教学效果。

我以后必须努力克服，研究方法，了解和分析学生情况。通过这样的活动。

有些学生对语言的感知能力本身就比较差，越是统一要求。有时候，分批对待因为英语的特殊情况。

二，我也要求学生背下来。这样，授课就事半功倍。

回看自己的授课，有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气，有针对地教对教学成功与否至关重要。

最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，不可分割的，参与我们英语组内的备课和说课，并且上公开课，我把教材难度降低，并采取表扬和鼓励的方式。同时，想方设法令课堂生动，大家都是处在摸索探究的阶段，感觉上课难度比较大，逐渐提高标准，学生学到的明显多了。

在课堂教学之余，我还积极参加教研活动，这样做以后；但是同时，我也看到了许多前辈教师丰富资深的经验，鼓励他们积极发言。一个学期下来，教学就是教与学。

直到合格为止。而对不同基础的学生，我给他们的底线也不一样。

一开始我都是统一要求所有的学生，后来我感觉这样不符合实际。同时根据不同的班级的学生性格特点，我也采取了不同的策略，学生易接受，两者是相互联系，我把5个同学分成一个小组，让成绩相对比较好同学担任小组长，这样想偷懒就比较难了，并认真批改，了解学生对于新教材，发挥不到应有的水平。

开展各种各样的小组活动，才初步入门，很多内容对于国内学生理解起来有点难度。和以前的教材相比，只是专心研究书本，教材，这套教材内容丰富，理念新颖；另外一个是学生胆子比较小。

针对这样的情况下，针对的是有一定英语基础的学生，同时该教材营造了一个倾向本土化语言的环境，怕讲错。学生是被教的主体。

因此，他们当中大部分没有接触过英语，有的也就是小部分在暑假接触过英语，GO FOR IT的起点比较高，课堂的衔接还不够自然流畅等等。很多优秀的老师的优点都没有学到，听课的次数也还不够多。

2.如何提高英语课堂教学质量学习心得

一、教师素质是提高课堂的基础 1。

教师是教育教学的主力军。教师水平决定课堂教学规模。

英语教学中教师基本功水平也决定了培养出的学生语言能力水平。教师在平日应注意提高语言素质和口语能力。

多阅读相关的杂志及书籍，多听原版音像材料，使自己能够掌握流利的英语。 2。

教师的文化知识，道德水平，交际能力也关系到课堂教学质量。教师在提高专业水平的同时要努力做到综合素质的提高。

二、优化教学环境 1。教学语言艺术化 （1）口头语言力求做到：准确精炼、调理清晰、生动现象、抑扬顿挫，力戒啰嗦话、两可话、题外话、空洞话。

（2）板书力求做到：文字规范、布局合理、简洁美观、条理分明，力戒“龙飞凤舞”、“杂乱无章”。 （3）体态语言的要求是：穿着整洁大方，面貌精神抖擞，举止端庄大方，态度和蔼可亲，教态恰到好处，力戒不修边幅、萎靡不振、板着尊颜、轻佻做作。

2。 师生关系融洽化 人非草木，孰能无情？教师对学生充满尊重、关心和期待，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给教师以相应的情感回报，当师生情感共鸣的时候，便会发生“情感迁移”，学生就会“亲其师、信其道、乐其学”，同时会促进学生情感的健康发展和健全的人格及良好品质的形成。

3.求一篇英语教师工作总结

你好，这是我最近写的一篇英语老师工作总结，希望能够对你有帮助： 在过去一年的英语教学中，现作如下几点总结。

一：高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识 “让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。

语言学家毛鲁（KE Morrow）曾说过：“To learn it, do it only by practising communicative activities can we learn to communicate.” 意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际： 1.建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。

如一进课堂老师说：“It's nice to see you again./It's fine today, isn't?/How are you today？”星期一上课问：“Did you have a good time in the weekend？”学生会做出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。这种做法一定要坚持到高三年。

2.适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再般上课堂表演。

3.多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。

二、培养学生的自学能力 只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。

另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。 三、激发学生学习英语的兴趣 在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。

具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。

老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。

然而，在教学实践中，批改作业是一个薄弱环节、一个被忽视的环节。在此，我总结自己的教学体会，谈谈自己对批改作业的看法。

1 巩固教学效果 发展学生智能 教学的一个根本目的，是要求学生学会独立思考、独立自学，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多，时间少，而学生主动活动机会则不多。

所以，课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，需要独立思考、独立钻研，这对学生有充分的实际锻炼机会。

课外作业，有助于学生发展智能和创造性才能，有助于培养学生灵活地应用知识解决问题，有助于培养学生的能力，并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。因此，教师要在作业的布置和批改上下工夫，不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性，还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。

如，学了高二上册Unit9的Saving the earth， 我要求学生写一篇作文What do you think is the most serious problems in the world？ 要求学生联系生活列举身边对环境造成污染的事例，并提出解决问题的方法，从而对学生进行环保教育，使他们认识到地球环境问题的严重性及如何由我做起，在日常生活中的点滴做起保护环境，节约能源。 2 及时反馈信息 调整教学环节 每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中直接反映出来。

对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，教师批语应多加鼓励，并且在讲解时要具体详细，对课堂教学也必须做出相应的调整。对于难度较小，作业一般不应该出现的问题，批语应该严肃恳切，并指导学生及时纠正。

同时，教师可利用批语争对不同层次的学生征求对课堂教学，尤其是单元教学的意见，使自己对教学方法和教材处理更加科学合理，更加有利学生主动接受性、新知识，提出新问题。例如，教师可以在中下等水平的学生作业里用批语征求意见：Do you think this unit is difficult for you? What do you think is the most difficult point？ 或者 What's your suggestion on how to deal with the next unit？坚持这样做一段时间后，学生会主动向教师反映上一个单元中还没有弄清的教学内容和在新课文预习的过程中遇到的问题。

这样，就能做到因材施教、教学相长。 3 交流师生感情 促进学生求知 人的心理结构是有智力、意志、情感三个基本因素组成的。

情感因素在培养学生学习兴趣，促进学生积极主动接受知识的过程中起到关键作用。教师应采用教学情感性若干策略： ①激励性。

善于发现学生的优点和特长，正面诱导。②支持性。

给遇到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的心理援助。③愉悦性。

相互信任、彼此融洽的师生关系，可以使教学取得更加满意的效果。师生书面语言的交流是中学阶段师生情感交流的最佳方式。

通过长期的师生书面交流，能够使学生对本学科学习兴趣盎然，使教师课堂内外教学得心应手，达到教与学的高度配合。例如，一个学生曾有抄袭作业的毛病，我批阅：I'm gla。

4.哪位英语高人帮我写篇英文简报请用您已掌握的信息写一篇您喜爱的运

Yao Ming is a member of H.R.(Houston Rockets).He was born on 12th September,1980 in Shanghai and he looks so tall.He is 2.26 metres tall and he weighs 134 kilos.But he doesn't look fat at all. He joined ter he left S.S(Shanghai Sharks).Many people like to watch him.His next match is in London.。