处于人工智能与全球化的时代环境中，国际商务活动的实际操作及沟通模式正经历着一场以数据和算法为驱动的深度变革。由此，不仅对商务英语教学内容提出了顺应时代发展的要求，更为其教学模式的革新及教师能力的提升带来了前所未有的机遇。人工智能并非单纯作为普通教学辅助手段而存在，而是重塑教师角色定位、优化教学具体流程以及拓展教研工作深度的重要要素。本文聚焦于深入挖掘人工智能给商务英语教师教研能力带来的价值，提出系统构建促进教师主动适应、积极融合以及持续创新的实践路径。

深化技术与教学深度融合，构建人机协同教学新范式

提升教研能力，首先要促进人工智能技术与商务英语教学场景深度融合。这一融合，要求教师具备人机协同的教学设计理念，把AI从辅助工具转变为提升教学质量与效率的智能伙伴。教师需主动学习掌握各类智能教学工具，如AI口语评测系统、智能写作辅助工具、虚拟仿真（VR/AR）商务谈判平台等，并将其创造性地融入教学设计，以扮演好学习资源“编排者”角色。例如，在口语课上，教师可先让学生与AI进行多轮对话练习，由AI提供即时发音、流利度、语法准确性等量化反馈，实现基础技能的强化。之后，教师组织学生进行小组讨论，复盘人机对话过程，引导学生关注AI难以评估的高阶能力，如对话中的语用策略、共情表达与跨文化交际得体性等。写作教学中，AI可高效辅助检查语法和拼写，教师则可更专注于培养学生的逻辑结构、批判性思维和商业洞察力，引导学生思考如何让文案更具说服力与商业价值。这种人机协同模式，可将技术的精准性与教师的人文关怀、智慧引导有机结合，形成“分层赋能、各司其职”高效、高质、高互动性的教学新范式，最终培养出能在未来工作场景中与智能技术高效协作的复合型人才。

推动内容与方法协同创新，对接未来商业人才新需求

人工智能时代的商业环境对人才能力素质提出了新的要求，商务英语课程体系必须随之协同创新，以实现单一知识传授向综合能力培养的有效转变。教师的教研能力提升，集中体现在对课程内容的动态重构和教学方法的系统性革新上。在内容层面，要拓宽课程边界，不再局限于如传统商务信函、会议口语等静态知识，而是要融入更多具备时代特征、富有前瞻性的新议题，诸如人工智能伦理在跨国企业沟通中的体现、国际商务沟通中数据隐私、基于大数据的全球数字化营销策略，还有人机交互界面的用户体验语言设计等。在复杂商业情境中，教师可以引导学生探讨如何实现有效、得体且富有社会责任感的沟通。与之适配的教学方法，不再单纯依靠单一讲授模式，而是要更多地运用项目式学习、案例教学法以及探究式学习等。要鼓励学生将AI工具（如信息检索、数据分析、内容生成工具等），内化为学习与研究的得力助手，用来解决现实的商业问题。例如，设计一个综合性项目——“借助AI情感分析工具研究海外市场消费者评论，为某产品撰写本地化社交媒体营销文案”。在这个过程中，学生不仅可锻炼语言能力，还能在实践中同步提升市场洞察、数据叙事以及数字化协作等重要素养，进而实现知识学习与能力生成的深度融合。

构建智慧研修与协同发展共同体，持续进化教研生态

在技术与教学需求日新月异的当下，要实现教师教研能力的可持续性提升，应构建一个基于人工智能技术的智慧研修与协同发展共同体。该共同体并非仅仅是线上资源库，而是利用大数据和AI算法精准赋能教师发展的动态生态系统。基于每位教师的教学数据与关注领域，平台能为其构建个人能力画像，进而智能推送与其发展需求最为契合的前沿教学资源、学术动态以及个性化培训课程。更为关键的是，该平台可成为教师交流、分享与协作的虚拟空间和学术孵化器。教师可上传自己的AI辅助教学设计案例，借助数据驱动的同行评议与集体智慧实现迭代优化。基于此，教师能够便捷地组建跨校、跨地域的虚拟教研室，针对诸如“如何利用AI培养学生批判性思维”等具体教学难点展开深度专题研讨。此外，教师还能利用平台内嵌的数据分析工具，共同对某些教学干预措施的效果进行合作研究，将个体经验升华为具有普适性的教研成果。这种智慧化的研修共同体，可打破传统教研活动的时空壁垒，依托群体智慧激发个体创新，加速优质教学经验的传播与迭代，形成充满活力、自我驱动、持续进化的教研新生态，从而整体性、系统性地提升商务英语教师队伍的教研水平。

人工智能时代，为商务英语教育带来前所未有的发展契机。它可成为助力教师专业发展的有力因素，通过重新塑造教师角色、助力精准教学以及拓展教研深度，为商务英语教师教研能力的提高赋能添力。未来，需主动迎接时代变化，借助人工智能进一步促进技术和教学相互融合、推进课程内容及方式革新、打造智慧协作研修共同体等，从整体层面提升教师的综合素养，为培养更多具有国际视野和跨文化交流能力的优秀人才贡献力量。

〔作者单位：豫章师范学院。基金项目：教育部供需对接就业育人项目“人工智能背景下商务英语教师教研能力提升研究”（项目编号：2025022655216）〕