转自：贵州日报

潘榕

六年级毕业的小家伙们瞪着圆溜溜的眼睛，在正负数的世界里跌跌撞撞，七年级的哥哥姐姐们俯下身，指着课本讲起有理数的小窍门。知识从来不是冰冷的文字，也在传递中带着温度。八年级的数学课，从一元一次方程到一元二次方程的跳转，从配方法的推导到逻辑链的串联，本以为会是陡峭的“爬坡”，孩子们却像抓住了藤蔓的小探险家，争先恐后地往高处攀。他们举着手喊“老师我来”的模样，让人明白：很多时候，所谓的“难”不过是少了一个让人踮脚的理由。

再次见到去年的学生。他们眼神里的光亮多了，会追着我晃练习本：“老师，这种题再给我出几道呗！”课后围在讲台边叽叽喳喳问问题的身影，让人由衷感到教育从不是单向的输出，要师生像山里的风一起吹过树梢，才会有动人的回响。坚持播下的种子，总会在某个清晨悄悄发芽。那个去年说话都要低着头的女孩，在话剧排练时抢着演主角；那个总说“数学是天书”的女孩，竟能在黑板上一笔一划，把配方法写得像首小诗。这些瞬间比任何精心设计的教案都更鲜活。

“有些光，得有人先划亮第一根火柴。”当八年级的数学尖子生在话剧里演活了角色，当总低着头的内向女孩因摄影作品被夸而悄悄挺直脊背，全科教育的真谛逐渐显现：让每个孩子都相信“我也能发光。”

志愿服务暂告一段落，但这些日子埋下的东西不会消失：或许是某个孩子因为一堂课爱上数学的决心，或许是在深夜改作业时突然领悟的“教育即唤醒”，又或许是团队里那些无需言明的默契。它们像山里的风，把孩子们思绪和梦想吹向更远的地方。

（作者系凯里市炉山镇大学生春晖社志愿者）