中青报·中青网见习记者 王璟瑄

记者 樊未晨

一名来自湖北山区的20岁农村女孩，从未见过光刻机，但她通过“AI导师”，在虚拟生产线上反复训练光学零件制造工艺，系统会实时分析她的操作轨迹，用增强现实技术来标注误差，甚至能模拟极端生产场景。一年后，她以98%的工艺达标率被企业破格录用，成为团队最年轻的工艺师。

这是武汉职业技术大学校长何保华在2025世界数字教育大会职业教育数字化平行会议上分享的一个案例。随着数字化技术逐渐重塑行业、经济和生活方式，这种转型不仅影响传统的学术环境，对以实践技能为核心的职业教育也正产生着不可忽视的作用。在职业教育数字化平行会议上，多位教育专家和行业领袖齐聚一堂，探讨职业教育数字化转型的新可能。

面对数字技术的日新月异，从事职业教育教师32年的武汉城市职业学院教授禹诚坦言，自己的工作正面临三大挑战，首先是传统课堂无法对精通电子产品的学生产生足够吸引力；其次是线下技能实训效果受限于设备、安全、时空等条件；此外，学生的基础水平各不相同，也增加了统一教学的难度。

“在数字时代，教师不再只是知识的传授者，而是化身为学习设计师。”在泰国合艾技术学院院长宋沙·猜索达看来，职业教育可以采用混合式学习模式。理论课程可以在线上进行，而实践技能则通过实习或培训中心的实操训练来培养。虚拟现实（VR）、增强现实（AR）和数字孪生等技术，能够模拟真实的工作环境，让学生在实际操作之前进行充分练习。

禹诚也正在探索利用数字技术来解决这些痛点：在国家智慧教育平台推出在线课程和趣味任务吸引学生按个人喜好选课、采用沉浸式仿真实训打破时空限制、开发AI个性化分析平台促进因材施教……禹诚表示，一系列教学实践有效提升了学生的兴趣和技能水平，也证明了职业教育数字化转型的巨大潜力。

清华大学教育学院教授韩锡斌分享了一组调查数据：目前我国共有758个职业教育专业将数字化融入教学全过程，82.78%的高职院校开展混合教学。“职业院校在实训数字化与智能化探索实践中，出现了全天候运行、虚拟仿真、远程+真实、跨场所、实训数字化、智能化教学趋势。”

在现场专家讨论的诸多数字化实践中，人工智能技术是热议话题。5月16日发布的《中国智慧教育白皮书》提到，将数字化和人工智能纳入教育教学内容，开设职业教育类人工智能通识课程、“人工智能+”专业课程。建设高质量数据集、教学智能体等，构建人工智能赋能教学的内容基座。

“生成式AI工具为职业教育工作者开辟了支持学生发展的新途径，尤其是在一对一指导有限的场景中。”澳大利亚莫纳什大学信息学院特聘教授德拉甘·加舍维奇表示，在以提升能力为教学核心的职业课程中，利用AI通过提问和对话的方式来引导学生进行批判性思考显得尤为重要，AI工具也能增强教师提供“情境化即时支持的能力”，比如在技能模拟训练中，使用AI等数字技术生成听觉和视觉反馈，帮助学生更好地理解所学内容。

何保华认为，过去，教师就像知识搬运工，而现在，AI让人机协同成为可能，教师成为教学设计者、成长引导者与情感赋能者，“AI不再是取代教育的工具，而是照亮未来的火种”。

不过，德拉甘·加舍维奇也提醒，过度依赖AI可能停留在“表层学习”，即学生一旦失去AI支持，往往难以促进技能的长久发展。因此他认为，职业教育的数字化转型，需培养学生的认知策略和批判性思维，以平衡技术与人类能力的关系。

与此同时，数字化转型也正在加快产教融合平台的搭建。在湖南铁道职业技术学院党委副书记、院长张莹看来，大数据和AI技术能够打通校企精准对接渠道，企业通过平台发布岗位标准、人才需求，学校在平台展示师资情况、发布教学资源，实现校企双向实时深度合作；还可以利用AI开发职业能力图谱，动态分析行业趋势和岗位需求，确保专业设置与产业高度契合。

“职业教育的数字化转型不仅是一种选择，而是势在必行。”正如英国商业贸易部贸易使节倪乐思提到的，职业教育的数字化转型重点，要落在根据企业需求培养各级各类学生的数字化素养和先进技能。“未来工作是数字化的，确保所有学生为将来工作做好准备，是我们共同的责任。”

来源：中国青年报客户端