转自：光明日报

  善用“大思政课”是提升思政引领力的关键一招。“大思政课”瞄准“立德树人”的工作靶心，构建贯通衔接的育人体系，突出提质赋能的方法改革，以此实现知、情、意、行的统一，培养担当民族复兴大任的时代新人。

  善用成就，彰显“大思政课”实践品格。中国特色社会主义伟大成就为思政课建设提供了关键内容支撑。“大思政课”具有鲜明的实践性，是置身伟大实践的理论大课，也是讲述伟大理论的实践大课。要把“大思政课”建设和以中国式现代化全面推进强国建设的伟大实践紧密结合，既将鲜活案例运用于教学，又组织学生置身现场，感受人民的幸福，体会党的初心与使命，让学生在理论和实践的结合中感悟伟大理论的实践伟力，进而把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中来。

  善用文化，彰显“大思政课”深厚底蕴。文化凝聚着民族发展兴旺的基因密码，积淀着最深沉的精神追求。“大思政课”要把道理讲深、讲透、讲活，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志的效果，离不开文化的力量。中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力，将科学理论与中华优秀传统文化相结合，能够帮助学生更好理解中国特色社会主义植根于中华文化沃土、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展进步要求，有着深厚历史渊源和广泛现实基础。革命文化是我们党领导人民在革命、建设与改革中创造的，每一个历史事件、每一位革命英雄、每一种革命精神、每一件革命文物，都展现了我们党的梦想和追求、情怀和担当、牺牲和奉献，是用鲜血和汗水书写的功勋教材，具有极大说服力。社会主义先进文化是党领导人民推进中国特色社会主义伟大事业取得的精神文明成果，伴随青少年成长成才全过程。要以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，加强理论研究和创新运用，让文化在课堂中可知可感可触摸，进一步坚定青年学子的文化自信。

  善用比较，彰显“大思政课”宽广视野。有比较才有鉴别，才更能坚定理想信念，更能辨明是非曲直，更能行稳致远。当今世界，各种思想文化交流交融交锋日趋频繁，国际思想文化领域斗争深刻复杂，高校是各种思想观念汇集的学术殿堂,也是各种意识形态交锋的前沿阵地。理直气壮开好思政课，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，就要通过中外对比确立全球视野，充分利用国内外的事实、案例、素材，在比较中回答学生的疑惑，引导学生全面客观认识当代中国、看待外部世界，在批判鉴别中明辨是非；通过古今对比确立历史视野，特别要以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，在生动、深入、具体的纵横比较中把道理讲明白、讲清楚。

  善用问题，彰显“大思政课”问题导向。问题是时代的声音。善用问题，就是贴近学生思想、学习和生活实际，遵循其心理、生理特点，在青年学生“拔节”“孕穗”和“灌浆”的各个关键时期，都能够引导帮助解决学生的人生之问。要精准把握重大时代课题，围绕中国共产党为什么能、中国特色社会主义为什么好、马克思主义为什么行等重大问题，以问题作为线索统领框架，依据问题的深入程度分层分类，讲授时层层剥笋、循循善诱，帮助学生更好理解中国之问、世界之问、人民之问、时代之问。

  善用资源，彰显“大思政课”多方协同。生活是最好的教科书，社会是育人大课堂。“大思政课”强调与现实结合，需要确立系统思维，汇聚各类资源，奏响全员、全过程、全方位育人合奏曲。教师是所有资源中的第一要素，要充分激发教师积极性和主动性，完善未来教师、骨干教师、拔尖教师全链条培养模式，抓好培训、研修、教学竞赛、访学交流，培养提升教学能力，保证思政课专职队伍源源不断、后继有人；同时要汇聚英雄人物、劳动模范、大国工匠等先进典型，以及红色场馆讲解员、青年讲师、志愿者等，壮大充实兼职教师库。数字资源是教育变革的重要推动力，要通过智能技术的开发运用开展沉浸式、体验式教学，拓展“大思政课”教育教学的广度、深度和精准度，延伸教学时间和空间。机制协同是资源保证，要以制度协同持续调动各类社会资源，团结家庭、学校、社会等教育主体共同参与“大思政课”建设，拓展全面育人新格局。

（作者：宗爱东，系上海市教育科学研究院研究员）