孩子长大后，会逐渐的学习如何去看、去想，这是怎么回事？为何？他有过这样的体验。面对儿童提出的问题，父母应尽可能地去寻找证据，提出假设，验证假设。如果没有问题，还能让他们自己提出一些问题，让他们自己去想。

例如：一个父母的一个女孩，她的母亲说：“母亲，一切都在向下坠落？”她的母亲肯定会告诉她，这是因为她对这个世界很感兴趣。然而，在小孩看来，“大地的吸引”根本不算什么。机灵的母亲就反其道而行之：“错了，世界上也有坠落的物体，比如一个会讲天文的地球女孩，她会回答：没错，我们不会坠落的。”

小女孩说：“你说得对，就像是从天上落下来的，就像是在围绕着太阳旋转一样，你明白为什么吗？”接下来，我会将它的理论告诉她。假如我一开头就说“万有引力”，那么她仍然无法明白为什么一切都在向下坠落。

减少对孩子的“结构性”看法；培养宝宝的数学观念，不能仅仅依靠大人的解释和机器的记忆力。在数学教学中，最大的禁忌就是“灌输”和“填鸭”。因此，在父母的教学中，一定要始终坚持一条主线，那就是要激发和激励幼儿自己找出问题、自己解决问题。

比如，当父母给他们购买了一本益智书籍后，首先要让他们自己去思考，然后再去看，这样才能更好地提高他们的英语水平。在数学思考的过程中，孩子们会通过思考、推理（图形推理、数字推理）来进行测试，这是5到6岁的孩子们最爱做的事情。

我们也要小心不要给小孩提出结构上的意见。结构化的提议是怎么回事？例如：买了一辆火车，你就可以直接教他如何去做，而不让他拆开火车看看里面的零件。再如：让一个小孩去做一道数学问题，就是让他用一种方程式，用最短的时间去计算，而不给他思考其他的问题。