1.小学五年级科学下册《热是怎样传递的>教学简报

热是生活中常见的现象，并不陌生。

但小学生没有才从科学的角度探究，热是怎样传递的。本课主要引导学生在实验观察的基础上对热传递的现象提出质疑，直观的观察热传递的现象。

尝试解决问题设计实验获得事实证据，掌握热是怎样传递的科学知识点。在探究中培养学生搜集事实证据的能力。

本科力求根据学生的情况，在师生做充分准备的情况下共同探究热是怎样传递的。根据本单元的教学要求，我先进行了单元备课。

然后吃透每一课的教学内容，同时背出学生可能提到的问题，背设计了一些实验活动，采取提出质疑、观察实验再加以验证，力图通过教与学的共研使学生增强了注重事实与证据的意识。在充分把握教材要求的情况下，根据学生对热现象已有的经验知识教师因势利导，展开做针对性的实验活动，这样采取愉快教学法，学生的现象积极性有很大的提高。

在吃透教材的基础上，我做了本课教学设计如下：教学目标：1、通过一些教学活动让学生直接接触知道什么是热的传递。2、通过实验观察热的传递过程和方向，进而让学生尝试自主实验 ，教师引导学生综合实验结果，从探究中获得热传导过程中的共同特点。

3、培养学生的动脑、动手、观察实验能力和逻辑思维能力。教学重点和难点：1、探究热是怎样传递的是本课教学的重点。

2、热传递的过程和方向是本课的教学难点。教学思路：注重实验取证，开拓学生思路，提高学生能力。

教学准备教师 铁架台 金属条 金属片 酒精灯 蜡烛 火柴 热水 学生 金属棒 牙签 凡士林 蜡烛教学时间：一节教学设计过程：—、新课引入： 1、实验引入：教师拿一个烧杯里面装入热水再拿一根金属条放入杯中让学生观察有什么变 化，这根金属条是怎样热起来的。 2学生直接触摸并说出这根金属条的变化。

意图：引用小魔术的实验导入新课，一是激发学生的学习兴趣，二是激活了学生已有的知识，为教学过程中对热是怎样传递奠定了学习基础。-—、师生共同研究新课：师：科学研究注重事实证据，很多问题是通过实验来证明自己的观点是否正确，那么我们要亲手来做实验，这是一种获得知识的方法。

【实验活动—】 师生共同研究热在金属条中的传递。 生：学生分组讨论交流（1） 热在金属条中怎样传递？（2） 你有什么猜想，提出质疑。

（3） 设想实验方法及要做哪些准备工作？应注意哪些安全事项？（4） 交流中有什么发现，大家谈。 师：教师做热传导的演示实验，并向学生强调安全事项。

（1） 用手（触觉）感受金属条中热的传递。（2） 教师用直观实验让学生观察到金属条中热的传递。

生：学生用自己的设计方法来证明热在金属条中的传递，让学生亲手做实验来证明自己的猜想是否正确。学生用学具把带有小孔的金属棒插到一个带有孔塑料支架上再把支架插在盒中的槽里，用酒精灯燃烧金属棒。

师：交流实验中发现了什么，教师加以点拨，我们可以在金属棒上的孔中用蜡油粘上，看清楚金属棒上的火柴棒哪个先掉下来，青准确的记录下火柴棒掉下的时间顺序。生：我从实验中知道热总是从温度高的地方传到温度较低的地方。

意图：通过实验观察让学生进一步验证自己的猜想是否正确，学生亲手实验，亲身体验自己的实验方案，这样可以有效地帮助学生构建知识体系，从实践中获得知识。【实验活动二】师生共同探究热在金属中是怎样传递的。

学生讨论交流（1） 推测热在金属中是怎样传递的。（2） 怎样让金属片在热的传递中可以看到。

（3） 分小组自行设计实验方法，要做哪些准备。师：再次进行安全教育。

1、在铁架台上夹着金属片去用酒精灯燃烧金属圆片的中央部分，让学生仔细观察，并汇报观察结果，然后组织交流得出结论。2、用铁架台夹住金属圆片去用酒精灯烧金属圆片的任意一个边缘，再次让学生进行观察、汇报观察结果。

生：学生再次讨论交流实验中的发现。1、让学生汇报观察结果并记录。

2、从师生实验中探究的过程中整理。3、让学生亲身体验实验。

4、概述对热传递的认识，同学们讨论得出结论。热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）。

学生通过直接接触知道将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递给另一部分的传热方式叫做热的传导。 意图：师生共同研究，让学生亲身体验，动手去做实验，实验中发现物问题随时交流总结。

这体现了以学生为主体，让学生充分动起来， 亲身体验把总结、整理、概述对热传导的认识。使每个学生有机会展示自己的能力。

从学生动手、动脑、亲自做实验证实自己的观点方法是否正确体验到了收获的喜悦，充分调动了学生的学习兴趣，培养了学生的能力，最终达到了教学目的，圆满地完成了教学目标。板书设计：6/热是怎样传递的温度较高（一端）传递到——温度较低（另一端）教学反思： 本课教学我采用猜想——验证——分析交流——证实结论等方法的流程，进行师生共同探究新课，准备了丰富的学具，让学生再探究中实验、观察获得事实证据，这样培养学生讲科学，用科学研究问题的学习习惯，教师注重了对学生科学素养的培养。

从学生的问题入手，在课堂上充分让学他们讨论交流。从合作学习和探究的过程中获。

2.学习科学发展观简报怎么做

简报如何制作 原则 简报设计的原则是 KISS (Keep It Simple and Stupid) 。

其实准备简报内容和写文章是一样的，订好题目后，先列出大纲，把重要的观念和关键字的关连性架构出来，接下来再加上创意，以数据、图表、动画等视觉工具来辅助说明。 文字 善用 PowerPoint 的简报设计范本，可以省去我们配色定字型的时间。

切记简报是辅助我们传达讯息，真正在传达讯息，说服观众的是我们，所以不要将投影片设计成小抄或脚本，照本宣科。我们可以从营销的角度来看，如果我们只是照念的话，那么同样的内容，以后可能就是下面听讲的人来念，而不是我们了，所以每场演讲都应该建立我们的无可取代的优势，传达不是简报投影片就好了，要有我们演讲才成功。

再从智慧财产权的角度来说，如果投影片的内容是满篇文字，信息就完全揭露了，下次再讲就缺少了新颖性，就得追求进步性；君不见著名的演讲者，一套投影片走天下，场场瀑满，没有人嫌投影片一样，因为诠释不同。 所以制作投影片请掌握 Magic Seven 原则，每张投影片传达 5 个概念效果最好， 7 个概念人脑恰恰好可以处厘，超过 9 个概念负担太重了，请重新组织。

（7 士 2 = 5 ~ 9 ） 字体大小 投影片的字体要大、行数要少，为什么，请看下图便知分晓： 投影片的字体要大、行数要少，为什么，请看下图便知分晓：记住：我们是来演讲，不是来做视力检查！ 字体大，行数自然就少，当然就符合 Magic Seven 原则！ 另外， 除非是自备 notebook ，否则请不要选用细明体和标楷体以外的字型设计，因为会场的计算机可能无法支持，千万不要冒这个险！ 标题 标题是每张投影片的主轴，请简洁有力地传达每张投影片的重点，最好是以 5 ~ 9 个字来说明，因为再多字一行就挤不进去了，就算挤得进投影片，也挤不进观众的脑中，而后者显然是比较重要的。 因为标题只能取 5 ~ 9 个字，所以冗赘之字就无须出现，其实每张投影片就是大小标题的组合，也就是概念的串连，除非是要引述一段文字，或是名言，否则是不会出现超过两、三行的文字的，就是是要引用一段文字，或者是名言，也应该帮观众掌握讯息，以不同颜色或是画线标示重点。

勿用标点符号 既然投影片就是大小标题的组合，那么就不需要出现标点符号，尤其是冒号和句点，更是可以直接省略。 投影片上的讯息都已经分类串连好了，也都以项目符号、字型字体等加以分段组织，所以大部份的标点符号都是多余的。

至于括号，也尽量少用，如果在大标题中真的觉得有加括号的必要，那就把它放到次层标题中，这样可以让我们的标题简洁有力。 缩写 用英文缩写字可以让简报内容更精简，更专业！ 那可不一定，缩写的效果只有对非常熟悉主题的人才有用，所以除非我们非常确定觏众的背景，否则还是将全文拼出较佳。

还好，简报不像看书或文章，我们希望带着观众跟着简报的进度走，所以不能期望观众在第二张投影片学会的缩写就能马上应用到后面，更别提有很多人演讲是会迟到或神游的。 数字 数字会说话，所以善用数字来支持我们的观点或是论证，效果最好，因此，统计数字也是简报常用的信息。

在简报中引用统计数字时，投影片中宜以精确数字呈现，但在口述时，不要太拘泥于精确数字，而应使用似值，因为近似值容易记忆容易联想，只有在特殊目的的时候，才需要使用精确数字。 关联信息 信息透过时间和空间的关联，更具意义，所以流程图、组织图、时间表、timelines ，都可以让信息更为生动， Visio 是很好的辅助工具。

图表 表胜于文，图胜于表，所以图表自己就能说故事，换句话说，图表只须标题，请勿再加上文字解释图表内容。诠释这种智能型的工作，千万不要让电脑做，要让睿智的我们来发挥。

如果怕到时紧张遗漏了重要的资讯，请把要讲的内容打在备忘稿中。动画 我们经常利用大饼图、直条图等来呈现统计数字，此时我们也可以多点创意，以动画来呈现市场占有率，或业绩成长，更令人印象深刻。

信息来源资讯来源 简报也应该尊重智能财产权，注明数据来源一来表示我们所引用信息的权威性，二来也彰显我们的专业。 在简报中可以建立自己的风格，将资讯来源固定安排在投影片的固定地方，如此一来，我们演讲的时候不用再花宝贵的时间去交待资讯来源，观众就会自己在投影片的适当位置取得所需资讯。

投影片中的资讯来源也应该采用标准书目格式，以免挂一漏万。 一份精美的简报的制作其实远不止此。

更重要的是你还需要在做简报时以最佳的方式将你辛苦制作的简报表达给你的观众才算是成功。关于这点，希望在以后的时间继续跟大家分享。

3.如何制作精彩的学习简报

为了更好的利用好这个资源，每一期简报在设计和制作中都要本着体现团队合作、研修互动、专业引领的基本理念，不断的创新，不断改进，力求将其作用最大化。

简报既要有一定的可读性，又要美观。那么如何让制作一份极有价值又精彩的剪报呢？结合自己的经验，我认为在简报的制作过程中要注意以下几点： 第一从简报的内容方面来说要具有以下特点： 1.简报应该具有信息量大的特点，具有网络的一些特征。

比如：信息量大并不是需要大量的文本出现，可借助网络超链接的功能。 2.简报在内容选择上要突出“价值”原则 （1）简报不是把每位老师的作业或反思都展示出来，而是经过认真筛选，把那些对老师们的工作有一定借鉴和指导作用的作业或反思进行展评，这就需要专家团队的成员老师们认真批阅作业、精诚合作； （2）专题讨论区为我们专家团指导老师们提供了学员老师们大量的疑难问题，但并非个个问题都有讨论价值，也就是说不是每个问题都适宜在简报中一一呈现，需要指导老师们认真筛选，进行提炼，虽然工作量稍大一点儿，但经过提炼的观点是有价值的，提炼出的问题是典型的，而后面跟着的指导老师和学员对观点的意见、焦点透析，就成为简报的精华所在。

3.简报的栏目的设计要有目的性 简报要具有可读性还要注意简报栏目的设计要科学，有目的性。比如卷首语、班主任寄语等栏目的设计只要考虑：这些版块的内容，既可以体现本期研修内容的焦点，在内容上体现承接关系，与此同时，又可以成为鼓励学员老师、进行思想引领的主阵地；“他山之石”、“**欣赏”、“研修心情“等栏目，一是可以把其他学科的精髓、经典论点借鉴、共勉，又可以在紧张的学习工作之余放松心情，交流心得。

第二从简报制作的技术方面来说要注意以下几点： 1.首先要进行脚本设计。也就是说要想好，简报要分几大板块，导航栏如何设置。

每一板块如何设置等。 2.简报的整体风格要统一，不要太花哨，主体颜色不要超过三种。

. 在简报的修饰过程中切记要使整个简报风格统一，主体颜色统一，不能太花哨。那么怎样来设置简报的主体颜色呢？我想给大家一些简单的建议。

因为简报中主要要突出字体，图片只是给文字起衬托和美化作用。因此文字一般要用非彩色（黑色），边框，背景，图片等用彩色。

这样页面整体不单调，看主要内容也不会眼花。整体上会很协调。

文字设置好颜色后，边框，背景，图片等其它颜色该如何设置呢？在这里我给大家提供一种色彩搭配技巧： （1）只用一种色彩。这里是指先选定一种色彩，然后调整透明度或者饱和度，（说得通俗些就是将色彩变淡或则加深），产生新的色彩，用于边框，背景，图片等的设置。

这样的页面看起来色彩统一，有层次感。 （2）用两种色彩。

先选定一种色彩，然后选择它的对比色。用对比色的两种色彩来搭配，使整个页面色彩丰富也不花稍。

（3）用一个色系。简单的说就是用同一个感觉的色彩：例如淡蓝，淡黄，淡绿；或者土黄，土灰，土蓝。

确定色彩的方法各人不同，一般来讲是在photoshop里按前景色方框，在跳出的拾色器窗中选择"自定义"，然后在"色库"中选就可以了。 （4）用黑色和一种彩色。

比如大红的字体配黑色的边框感觉很"跳"。 在网页配色中，最忌讳的是：不要将所有颜色都用到，尽量控制在三种色彩以内。

背景和前景的对比尽量要大，（绝对不要用花纹繁复的图案作背景），以便突出主要文字内容。颜色用好了，整个网页会让人看上去舒服，使人赏心悦目。

3.不要使用太多的图片和多媒体文件，而且图片最好是经过photoshop简单处理，以便形成统一的风格。这样会使整个网页看上去大气，精致。

因为图片和多媒体文件（动画，声音等）多了，会使简报打开速度很慢，也会增加老师的上传工作量，一般来讲分成几个导航栏就用几张导航图片即可。在整个简报中，最上面的banner条可以用图片也可以用动画，那要看制作者的水平来定，动画的整体效果要比图片的稍好一些。

因为他能给人一种动感，让人产生眼前一亮的感觉。动画和图片处理都是在计算机中级培训中学过的内容，简单的制作老师们应该都会。

另外图片及动画的颜色处理也可以参照上面的色彩搭配技巧来处理。技术上的问题可以参考网上的优秀教程来制作。

4.灵活的运用表格的能力。要想做好网页，首先得搭好框架，框架如何来搭，就是使用表格。

表格对我们老师来讲是最简单的，因为要想插入几行几列的表格，每个表格中合并单元格和拆分单元格对我们老师来讲都不是难事。因此只要遵循着胆大，心细的原则认认真真的来处理，就没有解决不了的难题。

当然也有捷径可走，就是参考网上优秀的网站通过word或网页编辑等得到网页框架，参考优秀框架来修改，处理变成自己的简报。

4.怎样实施高效课堂专题讲座工作简报

三个切入点：第一、明白主要研究什么即教什么，怎么教的问题影响课堂效率的因素归结起来就是：老师不知道教什么，怎么教。

课改八年重视师生关系的调整，忽视在新课程下教材内容的把握。1. 教什么把握教材是教师永远的基本功。

提高课堂的首先要钻研教材，把握教材。把握教材并不是教师会做教科书上的题，懂知识，而是教师对教材的整体把握，学习本学科的课标，了解教材编者意图，整合相关知识。

（即将知识由点到线到面到体）把握教材的第三层次：把不同年级一个学段的知识联系起来，形成一个立方体。把握教材的第四层次：把我整个学段的知识从纵向、横向联系起来形成一个知识体系。

高水平的教师要能随心所欲的驾驭教材。（不拿课本上课，知识体系清晰。）

A教材包括三个体系：知识体系（公式等知识）、能力体系（新教材编写意图）、价值体系（情感、道德观、人生观等）。这三个体系体现了课标的三维目标。

B怎样把握新课标的教材体系？（1） 说教材怎样说教材？把握本门学科学段体系（掌握学段体系，把握教材），通读教材。△ 画知识树，写教材分析教材分析包括：a.课程标准对本学段的要求是什么（量、质的要求），教材是怎样落实课标的要求。

b.了解教材的编写意图，编写的体系是什么，教材是怎样体现的。c.教材包括哪些知识？用什么的逻辑线索来展示？（要画出知识树或知识结构图并加以介绍）d.本套教材哪些知识可以整合起来？e.本套教材所蕴含的能力体系和价值体系是什么？（三位体系可用一颗知识树表示，也可画三棵树：知识树、能力树、价值树，提倡老师创新）f.如果让我从初始年级教到毕业班，我打算如何处理这套教材？我理想的课堂应该是什么呢？（2）整体把握一篇文章或一个单元。

（3）要让师生共同说教材例如：本册教材包括几个单元？每一单元有哪些课文？每一篇课文讲了什么？重点是什么？我们应掌握的知识是什么？通过学习应具备的能力是什么？品德和认识有哪些提升？（引导学生研究教材，让学生学习课标，让学生根据课标来研究教材，画知识树，了解自己应掌握的知识和能力，使学生目标性更清晰。）第二、通过“同课异构”活动探讨高效的课堂教学模式“同课异构”指同一教学内容不同的教师上，便于比较不同教师的教学设计和教学方法。

“同课异构”首先要“求同”，然后才是“求异”。 “求同”就是共同的理解即依据课标、编者意图，达成教材的公共理解，在达到共同理解的前提下加入自己的认识和想法。

教师根据公共理解和自己的想法设计科学的教学过程，达到有效的教学效果。把握课堂，注重课堂容量和密度，使课堂高效。

课堂的高效才是课下的轻负。课堂大容量，高效率，课下无作业是做好的教学效果。

第三、要写课例分析课例分析不是案例分析，是教学反思的载体和延续。课例分析包括：1. 对教学内容的反思。

（即对教学内容的理解是否准确、到位，哪些地方有欠缺？）2. 对教学过程的反思。（即我在教学过程是怎么做的，做得怎么样？）3. 对教学效果的反思。

（你对这节课的教学效果怎么评价？）附件：1.修改前的教案（原始的）2.修改后的教案3.知识树（单元、本课知识树）一节课的评课标准：明目标（一节课是否有适度的、明确的、可操作的并告诉学生的学习目标？）自主学（教学内容是教师灌输还是先让学生独立自学和操作？）合作探（强调学生自学，学生会的教师不讲，学生不会的是否通过讨论和相互帮助解决？）精点拨（教师的点拨是否精当并退到最后一步？）整建构（教师是否引导学生从整体上把握教材的脉络，有没有一开始就陷入细节之中？）找规律（教师是否引导学生寻找、归纳教材的规律和方法？）善组织（课堂紧张有序，活而不乱。）巧环节（教学环节是否合理、恰当？）高效率（目标是否实现？）人人清（一节课所学知识学生是否每个都掌握，课堂上人人是否被关注？） 2009.1.7。

5.科学家利用基因工程做出的成就报道

克隆羊多莉

1997年2月27日的英国《自然》杂志报道了一项震惊世界的研究成果：1996年7月5日，英国爱丁堡罗斯林研究所（Roslin）的伊恩·维尔穆特（Wilmut）领导的一个科研小组，利用克隆技术培育出一只小母羊。这是世界上第一只用已经分化的成熟的体细胞（乳腺细胞）克隆出的羊。克隆羊多莉的诞生，引发了世界范围内关于动物克隆技术的热烈争论。是科学界克隆成就的一大飞跃。它还被美国《科学》杂志评为1997年世界十大科技进步的第一项，也是当年最引人注目的国际新闻之一。科学家们普遍认为，多莉的诞生标志着生物技术新时代来临。

6.我想找一篇关于“科学饮食,健康生活”为题的简报

科学饮食 健康生活1）营养要平衡：摄取的各种营养素比例要恰当，摄入量与机体需要量应保持平衡。

即所需热能与热能来源配比平衡，氨基酸平衡，脂肪酸平衡，酸碱平衡，维生素平衡及无机盐（常量元素及微量元素）平衡。 （2）食深色食品：一般深色、浓色的天然食品，营养价值高，所含维生素、微量元素、无机盐多，对人体有保健作用。

食用过多的淡色天然食品，对人体健康不利，如淡色的蔬菜、糖（精制砂糖）、盐（精帝J的盐）、精面米等。 （3）品种要多样：任何一种天然食物都不可能提供人体所需的全部营养，因此不可偏食。

常规膳食每天须包括谷、薯类、动物性食物、大豆及其制品、蔬菜、水果等。同一类食物也要经常变换不同的品种，还要结合多种副食及零食进行食用。

（4）勿吃厚昧：烧、烤、煎、炸等油腻食物，在人体中难以消化吸收，不仅增加了胃肠的负担，还破坏了天然风味。过咸、过腻的食物是高血压、心血管疾病的诱发因素。

过甜的食品与肥胖症、糖尿病和心血管病有密切关系。 （5）食物搭配应科学：主食、副食和零食应合理搭配，粗细粮应结合食用。

糖类、脂肪和蛋白质的比例一般为58%、30%和12%，同时，应充分重视对微量元素和膳食纤维的摄取。 （6）食天然无害食品：提倡吃天然食品。

食物原料及生产制作食品的辅助材料，包括色素、香料、调味品及添加剂等，应均为天然物质，而不是人工化学合成物。 科学的饮食方法概括起来为16个字：讲究营养，重视保健，力求科学，保证卫生 羊肉忌西瓜———同食伤元气 牛肉忌栗子———同食呕吐 柿子忌螃蟹———同食腹泻 鸡蛋忌糖精———同食中毒 兔肉忌芹菜———同食脱发 鹅肉忌鸡蛋———同食伤元气 洋葱忌蜂蜜———同食伤眼睛 黄瓜忌花生———同食伤身 香蕉忌芋头———同食腹胀 猪肉忌菱角———同食肚子痛 豆腐忌蜂蜜———同食耳聋 萝卜忌木耳———同食得皮炎 狗肉忌绿豆———同食多吃易中毒 马肉忌木耳———同食得霍乱 牛肉忌毛姜———同食中毒死亡 羊肉忌梅干菜———同食生心闷 鸡肉忌芥菜———同食伤元气 驴肉忌黄花———同食心痛致命 兔肉忌小白菜———同食易呕吐 鹅肉忌鸭梨———同食好生热病 黑鱼忌茄子———同食易得霍乱 海蟹忌大枣———同食易得疟疾 芥菜忌鸭梨———同食发呕 马铃薯忌香蕉———同食面部生斑。

7.关于科学发展进校园的文章

科学发展观唱响校园 学习实践活动全面推进

根据中央的总体部署和省委的具体安排，第二批学习实践活动从3月份开始启动，到8月底基本结束。校党委把学习实践活动作为用科学发展观武装党员干部的一项重大举措和推进我校又好又快发展的一次重大机遇，精心谋划，周密部署，坚持高标准、高要求、高质量展开，确保活动取得实效。

自3月12日校学习实践活动动员大会召开以来，全校19个党总支、4个直支积极相应校党委的号召，专门成立机构，认真制定方案，有序组织学习，积极开展调研，掀起了学习实践活动的热潮，科学发展观在这个万物复苏的春天里唱响了整个校园！

近日来，各党总支、直支根据学校学习实践活动方案和动员大会精神，紧紧围绕“改革创新提升综合实力，科学发展建设生态大学”这一学习实践活动主题，紧密结合各自实际，制定了既充分体现学校要求又符合自身实际的活动方案。同时，各总支、直支及时召开了动员大会，学校领导、联络员分别到联系、联络学院（部）指导学习实践活动的开展。

学习实践活动中，校党委坚持把深化理论学习、引导党员干部牢固树立和全面落实科学发展观贯穿全过程，既认真做好“规定动作”，又精心设计“自选动作”，具体通过研读原著自主学、聆听报告辅导学、分类多样灵活学、结合调研深入学、组织研讨思考学等“五学”方式开展，并努力做到学习时间、内容、人员、效果“四到位”。校领导带头学，3月26日校党委理论学习中心组开展专题学习，并邀请全国人大代表传达“两会”精神。农业与食品科学学院、林业与生物技术学院、环境科技学院、人文学院、信息工程学院、国际教育学院、天目学院、产业后勤集团公司等各学院（部）纷纷召开理论学习中心组会议，学习科学发展观理论，交流学习体会，研究部署学习实践活动工作。截止3月31日，全校专门邀请组织校内外专家举办各类专题辅导报告会67场，培训党员干部8000余人次。此外，各学院（部）还创新学习方式方法，信息工程学院建立了“红色博客”，旅游与健康学院制作了“模拟黑板报”，国际教育学院举办了QQ恳谈会，图书馆组织观看了科学发展观电视辅导报告。通过学习，进一步增强了广大党员干部贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。

学习实践科学发展观，关键在办实事讲实效。学校重点围绕活动主题和需要解决的六方面主要问题，把调研题目凝炼为9个专题，由校领导领衔调研。为扎实做好此项工作，校党委理论学习中心组认真讨论并明确了校党政领导班子成员的调研选题、参与部门、调研范围和方法。各学院（部）也积极行动，已确定调研题目51个，并扎实开展启动工作，如人文学院开展问卷调查和献计献策活动，外国语学院赴宁波高教园区考察学习，旅游与健康学院举行健康管理专业师生恳谈会，体育军训部到浙江水利水电专科学校等在杭高校调研学生军训工作，产业后勤集团公司召开了管理干部、各类合同制员工代表、校分工会主席和学生干部系列座谈会。同时，“服务师生、服务社会”专项行动各项工作也在认真准备和有序开展。科技处组织专家教授深化多层次科技合作，积极参与新农村建设；学工部组织举办SYB创业培训班，服务大学生就业；工程学院成功举办“爱木节”，倡导节约能源，保护环境；信息工程学院利用省级青年志愿者服务站“电脑医院”平台，深入开展真情服务师生活动；天目学院发出加强师德师风倡议，服务学生。学校下一步还将通过调查研究、座谈交流、技术推广、成果应用、校企合作、校地合作等多种形式进一步服务师生、服务社会。

学校充分发挥专题网站、工作简报、校报、广播、宣传橱窗等专题宣传报道学习实践活动动态，唱响学习实践科学发展观主旋律。截止3月31日，校学习实践活动专题网站已刊登新闻报道82篇，编印工作简报11期。其中《改革创新提升综合实力 科学发展建设生态大学——浙江林学院深入学习实践科学发展观活动全面展开》被中央深入学习实践科学发展观活动官方网站刊登，《浙江林学院学习实践科学发展观 关键在办实事讲实效》被省教育厅网站专题报道。各学院（部）也非常重视活动宣传，如工程学院、天目学院、产业后勤集团公司开通了学习实践活动专题网站。目前，学习实践活动氛围浓厚，“科学发展观”业已成为全校广大师生员工使用频率最高的词语。

学校学习实践活动正式启动以来，各项工作扎实推进，初显成效。日前，省委指导检查组来校指导检查时，给予“认识到位、组织到位、工作到位，准备早、行动快、部署实、特色明”的充分肯定。