1.送教上门是什么意思

送教上门是特殊教育中，针对有重度残疾的学生进行的上门教育的教学方式。

送教上门的含义就是由一位教师把对学生制定的学习内容、学习计划带到该学生的家中，并对其实施计划、评估的过程。事实上，在中国送教上门这一形态很早就已经产生，只是在名称和实施的对象、手段上有所不同。

我们把这种形式叫做家教，对象一般都是普通学生，教师到学生家中为学生补习或拓展知识，然后从学生家长那里得到相应的报酬。发展到今天，我们所说的送教上门的含义已经有了一定的限制，其对象一定是有特殊需要的特殊学生，而对他们的教育、教学是无偿提供的，他们得到的应该是免费的教育，这才符合“零拒绝”的思想。

2.送教上门是什么意思

送教上门是特殊教育中，针对有重度残疾的学生进行的上门教育的教学方式。

送教上门的含义就是由一位教师把对学生制定的学习内容、学习计划带到该学生的家中，并对其实施计划、评估的过程。事实上，在中国送教上门这一形态很早就已经产生，只是在名称和实施的对象、手段上有所不同。我们把这种形式叫做家教，对象一般都是普通学生，教师到学生家中为学生补习或拓展知识，然后从学生家长那里得到相应的报酬。发展到今天，我们所说的送教上门的含义已经有了一定的限制，其对象一定是有特殊需要的特殊学生，而对他们的教育、教学是无偿提供的，他们得到的应该是免费的教育，这才符合“零拒绝”的思想。

3.各位如何看待特级教师送教下乡

1、送教下乡和送戏下乡、送医下乡等一样，都是一件大好事，在一定程度上体现了对农村的关怀和重视。但问题是，这能维持多久，是跑跑龙套走走过场，还是真正为农村的教育雪中送炭出谋献策。比如送戏下乡，能够在一阵子时间活跃农村的文化生活，但是戏台子一拆，又恢复了原状。再比如送医下乡，可以在当时给部分幸运的群众解除病痛，但医生走后呢，农民照样患病、照样痛苦，又怎么来解决呢？

2、谈谈送教下乡，意义肯定是有的，但我觉得如果得益的仅仅是某个学校某个班的孩子，效益不大。更应该思考怎样帮助农村真正能够更多地依靠自身的力量健康发展。就像对于一个贫血的人，你可以无私地给他输上几百CC的血，但是仅靠这几百CC的血，他能维持多久呢？也不可能一辈子靠输血维持生命啊！做为献血者，又能给多少人献血呢？关键还是要增强农村的造血功能啊。比如政府对农村教育的投入、农村师资整体的提高等等。

4.探访湖南常德市特殊教育学校发现了什么

“孩子们，跟我说，美-丽-的-花-儿……”教室里，干练的“90后”女老师李胜楠一边打着手语，一边大声地把每一个字的读音喊出来，看着学生的眼神里透着自信和坚定。

教学楼里，独立的综合训练室、兴趣教室、测听室、康复室等设施功能齐全；教学楼外，学校运动场、体艺楼、学生公寓楼整洁现代。 要不是听到和看到李胜楠班里的6名学生一起读课文时嘴巴大张但说话不清、声音很小时，你绝对不会相信看到的是一所特殊教育学校。

党的十九大报告提出，办好特殊教育。这体现了党和国家对特殊教育和保障残疾人受教育权利的高度重视。

记者近日走访湖南省常德市特殊教育学校看到，这所特教学校正努力践行着这一办学要求，目前已经形成学前、培智、启聪、职业教育，并实现送教上门、校内校外融合等办学内容、模式。 “这是我见过的最好的特殊学校。”

2015年，李胜楠大学毕业后来到常德市特殊教育学校工作，一下子就被这里崭新的教学楼、公寓式学生宿舍和先进的教学设施设备“惊艳”到了。 这里的学生们除了日常的康复课和文化课，课外还可以参加轮滑、陶艺、烹饪等兴趣班，整个学校里充满朝气。

同时，一群漂亮俊朗、朝气蓬勃，和李胜楠一样的“90后”老师的团结合作，更是让她塌下心来从事这份不寻常的教育工作。 常德市特殊教育学校从2011年开始招生办学，目前已经有400名学生入读。

“特殊教育需要更大的耐心和真情去奉献。”校党支部书记、校长龙明忠说，拥有一批有专业知识、充满爱心的优秀教师，是孩子们快乐成长的关键。

湖南省特教老师人才数量较为短缺，常德市便从全国选拔人才充实到这所学校。龙明忠说，学校招聘老师时，不仅要看他们的专业知识水平，还要了解他们的家庭情况、成长环境，综合考察每一位报名者的性格和人生观，确保入选的人能够胜任这份特殊的工作。

严格地挑选，造就了高素质、充满爱心的教师人才队伍。2014年，“90后”的钟安妮从华中师范大学特殊教育专业毕业，成为一名益智部老师。

她从小就结识了一些残障小朋友，常为他们被人嘲笑而不平，为他们做些什么，一直是她的理想。“高中毕业时，听爸爸说市里正在建设一所特教学校，我就报考了很少人愿意选的特教专业。”

3年多来，钟安妮把自己对特殊教育事业的追求和热爱，倾注在这群特别的孩子们身上。 钟安妮照顾的一名叫“桥桥”（化名）的孩子有智力障碍，6岁进入特校时，大小便都不能自理，只会说“爸爸”“妈妈”。

两年多来，钟老师从上厕所开始教起，一遍遍引导孩子说话，纠正孩子的发音，现在桥桥不仅可以自信地和陌生人打招呼，还学会了排队、行礼等社会文明习惯。 桥桥的奶奶说：“学校里的老师虽然年轻，但是个个有大爱，让我们家长看到了孩子的希望。”

19岁“设计师”同同（化名）有听说障碍，进入特校6年多来，在老师手把手地指导下，他不仅学会了手语，还学会了识字、上网，绘画天赋也被激发出来。在教学楼一楼学生创意作品展示区里，同同的“城市设计图”格外引人注目——耸立入云的大厦造型别致，清亮蔚蓝的湖泊镶嵌在城市中心，长虹般的立交桥联通东西…… 通过手语老师的翻译，他告诉记者：“我以后想留在学校，也当一名老师。”

特教老师和普通老师相比工作难度大、投入的时间和精力更多，一些人不理解这些年轻人为什么选择这么难干的工作，甚至有人说找儿媳妇一定不能找特教学校的老师。 “现在一些人对残障人士和特教老师的误解，主要是因为他们对残障人士了解不多。”

钟安妮说，特校的每一个孩子都纯真善良，社会不能放弃他们，自己愿意为孩子们付出所学、献出爱。“我希望能给孩子们风的翅膀，愿他们享受生命的美丽。”

龙明忠说，十九大报告提出办好特殊教育，这就需要一支懂特殊教育、具备特殊爱心的教师队伍。为此，学校主动营造自主、和谐、向上的文化精神，引导青年教师主动谋自身发展之事、谋学生发展之事、谋学校发展之事，通过自身努力展示出积极的生命状态，影响更多特殊孩子享受教育的阳光。

常德市特殊教育学校是湖南省特殊教育事业快速提升的一个缩影。目前，湖南省特殊教育学生教育经费是同层次普通学生实际培养成本的3倍，由举办者或同级财政保障，投入力度还将进一步加大，特殊教育课程改革不断深化，让特殊教育为更多“折翼天使”插上逐梦的翅膀。

不管是什么，都应该有受教育的权限。