1.研究论文和研究报告有什么不同

科学研究（非纯理论研究）一般可分为两大类，一类是对客观世界的规律和特性进行描述的研究，一类是揭示事物之间因果关系的研究。前一类主要采用统计的方法，后一类则需要使用实验的手段。

一篇科学研究报告（论文）的工作包含两个部分，一是研究过程，二是论文撰写，这两个部分高度相关，但也略有不同。研究过程大致是“发现问题——提出假设 ——搜集数据——得出结论”，其中问题的发现和假设的提出都要依赖对文献的分析，而数据的搜集是为了证明和完善假设，数据搜集的方法就是我们一般所说的研 究方法，数据搜集的过程就是我们一般所说的研究的实施过程。在数据搜集完成后，通过对数据的分析，来反思和观照最初提出的假设，并对假设进行修改与完善。 而被证明的假设就是结论。尽管现在有一些新的研究方法如行动研究法、设计研究法不强调精确的假设，但其毕竟是在科学研究普遍方法的基础上改良的结果，不可 能完全脱离一般方法，所以，也应大致遵循上述过程。而从文献中分析抽取出来的结论通常适合作为假设，若要作为最终的结论，则显得有些不够说服力。

研究报告（论文）的第二部分工作就是研究报告的撰写，报告是对研究得出的结论进行论述，主体是阐述研究的结论。而为了证明结论的可靠性，需要用到研究中搜 集到的数据。同时为了说明这些证据（数据）的可靠性，还需要对数据搜集的方法（研究方法）与过程做简要描述，这就是论文之所以要交待研究方法和过程的原 因。

有些论文要研究的问题具有较高的复杂度，所要揭示的规律都是人类活动的高级规律，涉及到的因素较多，因此，在相关数据的搜集、分析方面都存在一定困难。这就直接导致了研究工作复杂度的上升，增加了研究完成的难度。所以，选题不宜太大。

论文结论的撰写也要注意避免两个问题：一是把结论写成工作汇报，常见的如“经过对。..的分析，本研究提出了。。，完成了。。..” 等。结论是研究所发现的规律和特点，直接概述就行了，不需要表白自己做了多少工作；二是把结果写成结论，结果一般是指对数据分析的结果，如频度的统计，相 关性的分析等，而结论是对这些数据分析结果的解读，是更高层次上的抽象和归纳。

有两类因素会制约研究论文的质量：一是方法类的，这主要是影响到研究的规范性和结论的可靠性。常见的问题就是论文缺乏数据（证据），大多都是自话自说的论 证方式，结论不可靠。另一类是总结类的，这主要是制约研究结论的意义和实际作用。常见的现象就是研究论文很规范，数据也很翔实，但总结出来的结论却缺乏深 度，不能很好地解释和指导现实，是一种“八股”式的研究报告。第二类因素的形成原因也包括两方面，一是作者概括能力欠缺，无法从大量的数据中提炼出规律。 二是作者对所研究的问题缺乏长期、深入的了解，缺乏对数据的敏感度，就像一个外行拿着X光片却无法发现问题一样。

综上，研究是一项综合性的活动，只有既保持对某个领域的长期关注，又扎实掌握研究方法的人才能真正写出好的研究报告。

2.同一杂志中short communication 和full paper的地位相同吗

short communication 研究简报

full paper 全论文，常规论文

研究简报一般不超过3000字。简报的作用主要是用来对研究者的新理念，新近系统模型和软件等的先进领域发展的发表。简报内容不包括研究背景资料的详细信息，它的内容更侧重于向读者说明研究的概要。研究者想要在学术界发表自己的研究结果，展示该研究的独特性，革新性，重要性，研究结果处于学术界当今领先的地位时，又想要尽快得到学界读者反响（最好在1个月以内），一般都会采用这种方式，把研究内容归纳总概成研究简报，让自己发表的新理念传播得更快。有些人认为研究者发表简报就像是在学术界圈版图，谁先发表，这个理念就是谁先圈的地盘。还有人认为通过阅读一位研究者的一些研究简报，能使人能更容易地了解到这位研究者在哪一学术上的研究比较先进。

另外，研究简报的文章结构与常规论文不同，通常段与段之间没有分隔。用字也受限制，隔行格式下一般限于7-8页。追求文章的“新鲜度”是简报的主旨，从发现一个有趣的理念到发表这个理念往往可能要花上一年以上的时间，如果发表简报的话，时间可以缩短成几个月，但是，写研究报告的真正难题在于报告发表的研究结果到底值不值得读者们去预读跟踪呢？所以简报通过杂志编辑的初稿评审定过程比常规论文困难。

个人认为，short communication 研究简报更像是 informing通报，full paper 常规论文更像是 introducing 介绍。

3.课题研究与论文有什么关系

"课题与论文的区别"一言蔽之

随着大家对专业化发展的认识，越来越多的老师认识了作课题的必要了。但是一些老师对课题的认识还不到位的。下面是几位老师的真实话语。

“我就按照写论文的形式写就可以了吧？”

“从中学时就开始写论文了，怎么又冒出一个‘课题’来，玩概念游戏。”

“我不做，但我要交。”

“课题不就是论文吗？怎么又冒出个‘变量’来？”

我不是做课题的专家，说句实话，当初我也有同样的困惑。也听了一些专家的报告，“从选题，到查资料，再到假设，再到实验论证”等等，一大堆，到头来还是一头雾水。

所以，很多老师向我提出以上的问题，我是能够理解的。

为了帮助老师尽快区别"课题与论文"，我一言蔽之：“课题是实验证明一个命题是否是真理。论文是使用真理。”

当然，我这种理解是不全面的，也不算科学，但按照“劝学（先要知识让位，然后再让知识归位）”的观点，有利于老师们初步理解课题。

至于对“变量”的理解，理科的老师可能没有多大的困难，文科的老师就有点困难了。为了便于理解，我举一个例：

张三在家养金鱼，总养不了几天就死，又养又死，再养再死。（现状，即问题背景）

于是他想：“如何使金鱼健康成长呢？”（他选题了，《金鱼健康成长的研究》）

于是他想：“金鱼的成长离不开‘水’、‘温度’、‘阳光’、‘食物’等因素”。（他找到了四个变量：‘水’、‘温度’、‘阳光’、‘食物’）

于是张三又想：“多少‘水’、多少‘温度’、多少‘阳光’、多少‘食物’，最适合金鱼的成长呢？”于是他做了尝试。（他对变量进行控制性实验）

通过了多次实验，他发现“X量的水、Y量的温度、Z量的阳光、R量的食物”最适合金鱼的成长。（他的研究出成果了）

他以后就按这个方式养金鱼，他也把他的经验告诉其他人。后来，很多人按他的方式养金鱼，金鱼都不死，都能健康成长。（他推广了他的研究成果）