1.怎么做纠错本

数学的纠错本是一定得要的，但是并不是自己错一道题就写上一道，像那些由于不仔细引起的小错误写上有啥用啊。

数学纠错本上主要是记录那些新的解题方法，或者是自己解不出来的题目。如果数量不够，而老师又要求有一定数量时，就整点你没做过的难题写上，就是那种附加题。

语文纠错本我认为主要是纠正那些字词读音，判断字词是否正确，还有很好的诗句，还有喜欢的文章段落啥的。阅读题老师改题随机性太大了，答案也不一定是完全正确的。

没有必要整那东西。 纠错本形式：我当时是把一个本子中间画线，左边是题，右边是答案，这样容易对比。

2.纠错本要怎么写

数学的纠错本是，并不是自己错一道题就写上一道，数学纠错本上主要是记录那些新的解题方法，或者是自己解不出来的题目。

语文纠错本主要是纠正那些字词读音，判断字词是否正确，还有很好的诗句，还有喜欢的文章段落。 纠错本形式：把一个本子中间画线，左边是题，右边是答案，这样容易对比。

【纠错本的必要性】1、建前分类，方便复习； 2、错题记录，要全面分析； 3、抓紧抓实，持之以恒； 4、常翻常看，温故知新； 5、做好整理，活页装订； 6、深入分析，找出病根； 7、分析归纳，总结方法。而我在实际使用中，也采取了分类建题，活页装订等不约而同的做法，这是在实践中得出的比较实用的方法。

【纠错本的作用】订正作业是教学环节的一个重要组成部分，是学生学习效果反馈的重要途径。在数学学习中，学生总会出现对某些题目一错再错的现象，建立纠错本可以很大程度上帮助同学们走出“屡改屡错”的困境。

【纠错本的管理】要放手让学生去体验、感悟、探究、发现。绝对不能由教师全包或是代劳，教师平时分析错题，只要有意识地把纠错评议引向深处即可，这样既能提高学生的“元认知”能力，又能引导学生走出固有的认知“迷宫”。

3.怎么做纠错本

数学的纠错本是一定得要的，但是并不是自己错一道题就写上一道，像那些由于不仔细引起的小错误写上有啥用啊。数学纠错本上主要是记录那些新的解题方法，或者是自己解不出来的题目。如果数量不够，而老师又要求有一定数量时，就整点你没做过的难题写上，就是那种附加题。

语文纠错本我认为主要是纠正那些字词读音，判断字词是否正确，还有很好的诗句，还有喜欢的文章段落啥的。阅读题老师改题随机性太大了，答案也不一定是完全正确的。没有必要整那东西。

纠错本形式：我当时是把一个本子中间画线，左边是题，右边是答案，这样容易对比

4.如何建立纠错本请教：不少老师让学生在复习中建立纠错本,可是纠错

所谓“纠错本”，也叫“错题集”，顾名思义，是指做作业或考试以后，把做错的题记录下来，分析错误，并找到产生错误的原因，避免以后再犯类似的错误。

根据经验：如果老师平时强调，学生重视这一环节，并及时总结，对学习成效有举足轻重的作用。尤其复习阶段，如果将做过的全部试卷重新复习一遍，从理论和实践都说不过去。

这时，如果你有一本错题集，复习时就只须看曾经做错的题，针对自己的弱点进行认真分析，弄清原因，这样就能避免一错再错。 那么，怎样建立你的“错题集”呢？我认为应注意下面几点： 一、要搞清楚一个概念，即“错题集”不只是错题，还要注意一些正确的题。

比如选择题，有些可能做对了，但或许是你猜的，这要引起你高度的重视。 例如：1——Does this book belong to your sister? ____No, it belongs to ________。

A。mine B his C I D my 此题B为最佳答案，你很可能选对了，但你认为his是物主代词，于是你认为belong to 后跟物主代词，你这种想法便错了，因为belong to 中to 为介词，所以不宜选C或D，而如果选A，其意为“It belongs to my sister”。

它与答句中的否定词矛盾，所以也不宜选。 二、搜集错题时，不仅要写出正确的答案，而且要写出分析过程，最好能写出心理历程。

因为如果你写出了正确的解答过程，并且能正视自己当时的错误思维，这对加深这类型题的印象，培养正确的解题习惯大有裨益。例如： 例如：2----MET93年改错题中有这样一个小题： Modern people know more about the health ,have better food, __( 3 )_________ and to live in cleaner surroundings。

Also scientists ____( 4 )_________ 第3句很明显，将该行多余的词the 划掉。 第4句你可能认为是to 引导的目的状语，故将本句的and 划掉。

但如果仔细研究句意，这样做句意不通。因为此处and连接的是并列谓语动词：know ,have , live 。

所以本句正确答案是划掉to。 例如：3 ----96—上海高考第21题： When he was there , he ____go to that coffee shop at the corner after work every day 。

A would B should C had better D might 这道题有学生很容易选D， 因为他认为这是一个表推测的句子，might 表可能性。但从When he was there 这个信息句可知，“他过去每天在下班以后总到拐角那家咖啡屋去。

”故A为最佳答案。 上面两个例题如果既理解考查的目的，同时又写出自己的心理想法，对提高做题的准确性大有益处。

三、应该对错误所涉及的语言现象进行归纳分类，这样就可以通过对一个错误的解读去复习旧的知识，巩固新的知识。 例如：4----The first textbooks _____for teaching English as a foreign language came out in the 16th century。

(NMET94,34 ) A having written B to be written C being written D written 这道题你可能选A。因为完成体表示动作发生在主句之前，但A用了分词的主动，这与题意不符。

B是不定的被动式 ，表示将来。C是现在分词的被动，表示动作正在进行。

D项既表被动又表示早已完成的动作。因此正确答案是D 。

从这道错题中我们既复习了分词的主动与被动，也复习了分词的完成体，一般式 。 四、以上为学生建立“错题集”，老师也可以建立自己学科的错题库。

如果是这样，那么老师讲课的针对性就更强，对一些学生常出错的知识点进行反复强调，在课堂上反复提醒学生，这样，学生在做作业时或考试时就可避免这类错误。 特别提示：建立错题集是一个持续性工作，要求学生必须有毅力，耐心，要持之以恒；要求老师必须有更强的责任心，不能仅凭一时热情，要长期坚持下去。

只有这样，才能达到师生共同的目标。 不知道您是学生还是老师，希望对您学习或者工作能够有帮助。