1.怎样教3岁小孩简笔画``

《接上篇》三是诱发幼儿添笔画。家长可先画许多圆圈，让孩子发挥想象力，尽可能添画成太阳、气球、苹果等等。当然家长还可以画一些完整的小猴、小白兔、猫、老虎……让幼儿添一只尾巴、耳朵、胡子、花纹等。注意添画的难度要适当，否则，太难，完不成会使幼儿对绘画失去信心和兴趣。

四是交谈画画。前面讲过象征期幼儿时常会画出一些莫名其妙的线条，他们画完后看见象什么就称之为什么。这时我们一定要耐心地和孩子交谈，问他画的什么，鼓励他继续画好，还要急于把他画的线条解释成很清楚的图像，适时地提问。交谈会使幼儿对所画图象进行思考，并在家长的指导下较好地补充完整。交谈画画也可采用儿歌或口诀、顺口溜等形式。

五是重复画画。重复画幼儿会画和喜欢画的物体，这会使幼儿对形体感觉更完善，熟练幼儿绘画的基本能力。家长可根据简笔画的要求，在幼儿能比较熟练画的小刺猬、苹果或小鸟等等简单形体上，适当增加难度。如在小刺猬背上添画苹果，让小鸟站在苹果或飞在空中，把刺猬、苹果、小鸟变换方向画等等。

象征期一般在5岁左右，是幼儿绘画心理的第二个阶段。这阶段幼儿的思维方式是具体形象思维，一般能画出常见物体的简单形态，但是事物的细节，常常会影响他们对物体主体的正确表现。

这阶段的幼儿有他们自己对事物的认识，主要根据事物给自己的感应大小来表现，缺乏对物体的比较和整体的观察，因此绘画时描绘的各个部分是乱凑的，彼此不能协调地组成一个整体。如常常把人头画得很大，眼睛任意安排，不分画面的上下左右，把近处、远处的物体不加区别地罗列在一起，更不能区别物体间的细小差别，这些失误完全是正常的现象。

5岁左右的幼儿可以进入简笔画的学习阶段，这时幼儿对几何形体有了初步的认识和表现能力。通过学习阶段对线与线、形与形的连接造型及对画面、物体方位、牲的认识，巩固学得的几何形概念知识，以提高表现能力。

这个阶段家长应注意以下一些问题：

首先是不能操之过急。许多家长不懂得幼儿绘画的心理、生理特点，而向 他们提出不适当的要求，认为幼儿学富五车，已辅导了那么久了，应该画得和书上相象了。“画得不像！”这是多数家长对幼儿画的评语。诚然，幼儿经过家长或教师辅导会有很大进步，他们同不会画画的启蒙期相比在动手能力、形体的感觉能力、思维能力方面都要强一些，但是他们毕竟是幼儿，从生理上讲他们的手部小肌肉发育较迟，神经系统指挥小肌肉动作的机能沿未成熟，有许多动作是不由自主的。而且年龄越小的幼儿，就越表现出这一特点。绘画活动是脑、眼、手并用的协调动作，对他们小肌肉群的发育，指、腕配合一致的发展起着促进作用，但发展有个过程，不是因为绘画就能很快达到神经系统的完善和小肌肉的充分发育。因此，家长只能耐心鼓励和培养，尽量缩短涂鸦期和象征期之间的时间。

这个时期幼儿更喜欢听家长讲故事，通过生动有趣的故事，教幼儿绘画提迅速提高其绘画能力的重要手段，家长应该注意到这一点。值得考虑到的是：5岁左右的孩子注意力稳定性差，注意力的连续性一般不能超过10分钟。在创编故事时应该根据幼儿这一生理特点，把主要的辅导内容放在前面，10分钟故事画后，应有5~10分钟的只听故事不画画的休息，以后便是集中讲有趣的物体，让幼儿自己通过想象画出，家长不必强制。

在各类画画对象中，人物、动物是需要当作重点来辅导的，因为幼儿特别喜爱动物。人物又是幼儿经营描绘的题材的中心对象，家长可根据幼儿绘画的实际能力，适当选教这些内容。

二是注意通过临摹学习的过程发展幼儿的想象力，要尊重孩子的创造精神，当幼儿掌握了基本的绘画方法和简笔画表现方法时，就可以让他离开范本默画或自己想象画，可以画自己画过的物体，也可画未画过的东西。画过的物体可换各种不同角度下车，未画过的东西家长借助几何形，启发幼儿对其整体轮廓的认识，并逐渐把简单的物体组合起来成为一幅简单的画。家长需要给幼儿提供最有趣的目标，让孩子毫无拘束地发挥自己的想象力，画出全新的画面。

幼儿绘画的形象期是幼儿绘画发展的关键时期。在这一阶段，幼儿已有初步、肤浅的构思，能有意识、有目的的想一想要画的内容。通过早期训练的幼儿，这时绘画的能力多数都能有较突出的表现。

家长可根据幼儿简笔画临摹学习的要求，培养其正确临摹能力，并且提高孩子对各种物体的基本形的认识和表现能力。在对范画的不断临摹学习中，要求幼儿对用笔的的起止位置周围进行观察，比较正确地画出各种线条、形体的位置及特征，同时要求他在大量临摹中色画线条迅速，并能充分发挥想象，变化物体的形体组合，使之变成另一种动态

2.小孩子学书法离开范本就不会怎么办

书法的学习，不是一朝一夕，可以速成的.它必须从小就系统学练，你如果想让孩子学好书法，我给你提出如下建议，以供参考： 1. 学书法必须有决心，有耐心，并能持之以恒，也不能急于求成.三天打鱼两天晒网是不行的. 2.学书法首先选择名师求教.师者本身在书法理论，历代书帖，书写功底，基本知识，教学经验有较高的造诣，否则，是哄小孩玩骗钱，误人子弟. 3.学书法必须从文房四宝的认识和运用，执笔方法，书写姿势，基本笔画，偏旁结构等基本技能入手，没有甚么捷径可走. 4.学书法必须认真选帖，临帖，在老师的指导下反复练习，日积月累，才能有所长进.熟能生巧，不用发愁孩子的书法写不好.不临古代名帖，瞎写瞎练，是永远学不好书法的。

3.如何教学儿童画

教儿童画画与教成人有明显的区别。

成人注重理性，儿童更重感觉；成人讲究明暗体积、立体感，儿童注重随意地快乐涂鸦，玩得高兴就行。试着给孩子更多的想象空间，让他们自己想像，再加以指导就可以了。

扩展资料： 一、教儿童临摹画的正确方法： 临摹画是学习绘画常用的一种方法。儿童学画以临摹范画为主，能比较快地学会初步的绘画技巧，有利于过渡到画写生画、意愿画、记忆画、命题和创作画等。

因此，临摹是儿童绘画的基础。 儿童临摹的范画应是从简到繁的。

家长和老师可根据不同年龄儿童的特点有计划地进行安排，也可征求孩子们的意见，看看他们对什么感兴趣，效果会更好。 2、3岁左右的幼儿刚刚会拿笔，让他们临摹一些清晰的形象，如大红苹果、皮球、香蕉、树木花草、毛线团儿等等。

3、4岁的儿童可以画一些他们喜欢的手帕、大高楼、汽车、简单的人物和动物。再大一些的孩子可以画一些更复杂的形象，加点有趣味的情节。

也可以选择优秀儿童美术读物做范本，边讲边教孩子画。吸引人的情节可使儿童的注意力集中，形象特征也会记得清楚，又可以增加儿童的知识。

儿童临摹范画，既要求画得感觉要像，又允许他们有自由发挥的余地。如儿童不喜欢一幅画中半圆形的落日，而愿意画出高挂天空的红太阳，那就不要勉强他画落日，如果范画是一只绿色的苹果，而孩子喜欢画成红色的还加了两个梨，这比依样画瓢的收获要大。

呆板的画会影响儿童作画的兴趣。 要提醒儿童在画画时把形象画得大小适当，特别画人物不要画得又细又小，欣赏时很不好看，要将形象画在纸的中央。

家长应鼓励儿童泼辣大胆地作画，形成挥洒的画风。在画楼房、大桥、电线杆等物象时，画直线可能吃力，但也不要用直尺而养成不良习惯，一笔不直就再补上一笔，感觉直了就可以，也不应经常用橡皮擦改画面。

当儿童把形象画歪了或画错了时，最好等着他把全画面都完成时再批评，并且鼓励儿童亲自改正、添加，这样可避免儿童产生依赖性。 二、儿童画指导方法： 1、鼓励 因势利导地让儿童进行这一创造，要引导他们仔细地观察事物的特征，启发和保护儿童的想象力。

画画是儿童智力发展的某种阶段，对于开发儿童的智力很有益处，不要以为儿童长大后不见得就能成为画家，小时候画画便是多此一举。 当儿童画画的时候，他的大脑和手无疑都受到了锻炼，绘画对他的观察能力和思维能力及阅读能力都有很大的帮助。

许多学校的老师都反映，爱绘画的学生，一般都思想活跃、思路开阔，逻辑性强，他们不光画画好，其他功课也好，尤其语文表达能力比其他学生好。 同时，通过绘画学习与创作的艰苦过程，锻炼了儿童的意志，增强了儿童克服困难的毅力。

2、年龄阶段 当儿童由幼年时期进入少年时期，有的儿童不再画画，而有的儿童不再满足于幼年期的创造，把目光转向了高一层的技法学习，这样的儿童成年后有可能成为画家，我们不能耽误了人才，要及时发现孩子的倾向，给他们以正确的指导，使之成材。 通过儿童的绘画创作活动，能够发展儿童的观察能力、思维能力、想象能力和创造能力，因此我们应该尊重儿童对美的创造，不要小看了儿童画。

参考资料： 百度百科儿童画。

4.如何给儿童选择美术班

这个时期的父母多半都面临着是否要送宝贝去绘画班的问题。

选择绘画班成了这个阶段的重要任务。我常常建议父母们从这几个方面多加考虑： 优秀的美术老师，一定不是一个教宝贝依葫芦画瓢地画只老虎或画个苹果的老师，而是懂得解读宝贝、有耐心、善于发现宝贝的长处和敏感点、帮助宝贝克服困难发挥潜质、使宝贝能更加独立主动去探索的老师。

如果看到画班出来的宝贝，画的画都大致相同，甚至有成人修改的痕迹，建议家长离这样的画班越远越好。 其次是考察上课的环境。

宽敞、明亮是画班的起码要求。一位老师不需要同时应付过多的学生也是个很重要的因素。

我很难想像给40~50位宝贝同时上课的老师何以达到因材施教。 艺术追求的是个性和多样化，是宝贝的创造能力和开阔的思路。

宝贝的表现和别的宝贝差异越大，越是我们需要鼓励的。 其三是画班最好能不仅仅停留在教宝贝画画这件事上。

今天的美术，我们称之为视觉艺术，它包容了空间的美感和协调。优秀的画班，除了教绘画，还将具备引导宝贝从空间概念上理解美术的能力，向宝贝提供足够的刺激，适当地把音乐、舞蹈、雕塑、影像等旁类文化引进来，使美术学习不再停留在孤立局部的层面上，让儿童有充分的机会获得经验，从而激发潜在的创造能力。

家长为宝贝选择美术班的时候，务必主动和老师沟通。所谓因材施教，一定是建立在宝贝的个人特点上的。

如果老师能适当地给家长提供一些讲座和交流，教育就能进行得更实在和一致。 提示 最有效的艺术课，是让宝贝尽可能快地主动感受，亲自进入创作的状态，在创造中学习美术的技法和美感，强调每个人都是创造的主体。

如果艺术课能成为宝贝每天的期待，甚至是兴奋的期待，那么在这样的艺术课上，宝贝就会很容易接受教师所做的引导。充满信心和创造力是好老师不能缺少的素质。