1.小学生课堂笔记怎么写

小学生课堂上记笔记有好处因我课堂上每班学生都要求记课堂笔记而且每堂课我走进教室之前笔记本打开着省得让学生动笔时候课堂有段时间显得特别混乱转身掏书包找练习本、铅笔、橡皮掉地上影响正常课堂教学时间 课堂笔记学生对老师课堂上所讲授内容做书面记录并把作今复习和学习重要资料好处有多比有助于知识存储和记忆因好记性烂笔头；帮助学生提高课堂注意力因小学生注意力保持时间比较短再有回家里复习或等期末复习时候课堂笔记派上用场了记课堂笔记方法多每种方法都适合于每学生教师得想办法让学生找适合自己记笔记方法、书本上作旁注 有时候老师能会发现样种现象学期下来翻开学生教科书时像新样字也没有样学生积累东西定特别少认课堂上对于老师讲解重点例些词语解释、重点段落或用画线、或用自己喜欢符号、或写些简单注解等标注出来比方说重点地方用直线画下来比还重要内容用波浪线现出来遇有疑问地方画问号需要积累词语用圆圈。

2.怎样培养学生做课堂笔记的指导案例

培养学生做课堂笔记： 一、以理动其心 思想先决定行为，行为才能决定习惯。

我们只有先疏通了学生的心理，让学生在思想上高度重视了，他们在行动上才能够积极配合或者主动参与。第一步我们让学生明白：为什么要记课堂笔记？做课堂笔记有什么意义和作用？学期初，我们各个班在年级组的统一安排下召开了几次“养成做课堂笔记习惯”的专题夕会，通过课件的展示，我们让学生知道了做课堂笔记的作用：首先，它能促使学生们集中注意力，专心听课，对上课爱开小差的学生特别有帮助，可以提高课堂学习的效率；其次，好记性不如烂笔头。

有研究表明，在学生听课后进行测试，半个小时后，学生一般能记住讲课内容的50%左右，如果两天之后测试，就只能记住其中的20%多一点，时间再长一点，学生对所学知识的遗忘就更多了。因此课堂做笔记是十分必要的。

记下来的重难点知识，可以弥补听课容易遗忘的不足，有利于课后的复习巩固，有助于提高学习成绩；再次，它能培养学生们的记录和书写能力，养成良好的学习习惯等等。通过这样的思想动员，我们仅仅是在学生心中种下了一粒种子，让学生们产生了做好课堂笔记的思想意识。

二、以法导其行 当学生产生了做好课堂笔记的冲动之后，他们就面临着课堂笔记记什么？哪些该记，哪些不该记？又该怎么去记？如果眉毛胡子一把抓，老师讲的什么内容都记下来。那么很可能导致学生既做不好课堂笔记，又影响听课的效率，得不偿失。

所以这时候老师进行详细的科学的指导就显得非常有必要。当时我们班语数英三科老师齐抓共管，与数学李亚莉老师，英语马丽纯老师一起，我们分头行动，在课堂教学中渗透做课堂笔记的方法。

我们班的语文课堂笔记我就要求学生一律记在语文课本空白处，不用另外准备笔记本，这样方便记录，容易保存，也便于复习巩固。告诉学生课堂的内容要有选择地做笔记，主要记录的内容有：老师讲课的重点内容，自己认为的难点和疑点；课本上没有的老师补充的内容；记课堂上老师和同学们精彩闪光的语言，增加语言积累；记学习方法，包括阅读方法、写作方法、答题方法等。

为了提高做课堂笔记的效率，同时还要传授给学生做笔记的一些技巧： 1.用词用语要简洁浓缩，学会概括。 2.课堂时间有限，写字要有一定的速度，书写不必要求太高，能看清就可以。

3.课堂学习是第一位的，做笔记是第二位的，不能为了做课堂笔记而耽误了听讲和讨论，要在学习活动停顿的间隙适时进行高度概括和简要记录。没有来得及记的内容可以留出空白，下课时间再做补充和整理。

4.笔记不要记得太紧太密，记录完一点后要旁边留空，以便课后进行补充和修改。 这样，学生掌握了一定的方法和技巧之后，做课堂笔记才能真正为学生的学习助一臂之力，多掌握了一项学习方法，培养一种学习的能力，形成一种良好的学习习惯。

三、以练、评促其精 学生懂得了做课堂笔记的好处，掌握了一定的方法和技巧，好习惯慢慢开始养成了。但做好笔记的能力不是一天两天就能形成的，也不是每一个学生都具有端正的学习态度，能够严格按照老师所要求的去做。

因此，我们在课堂加强了做课堂笔记的严格训练，在训练做笔记的起始阶段，采取多“扶”的方法，可以告诉学生，需要做笔记的地方老师会予以强调、重复，对于老师强调了、重复了的内容仍然不愿动手或不会动手做笔记的同学，应特别加以督促或指导。教师应考虑学生记笔记的需要，关键时候适当放慢说话的速度，且讲话要清晰明了，尽量避免长句子，多用短句子。

要留给学生一定的时间，既保证写得完，又促使学生在写的同时能够去思维，去理解，避免学生只顾写不动脑思考。 经过一定时间的训练，我们开始集中展示、交流、评价学生的课堂笔记。

在我们班上，每一星期都要针对学生的课堂笔记作一次全面的检查。我们班分八个学习小组，每个小组都安排了一个科代表，他们每周五对各科的课堂笔记进行仔细的检查，根据实际情况评出恰当的分数，做得最好的同学将会获得十分的满分，并把这一分数纳入班级月考评总分。

因为班级考评总分会直接影响学生的月评优和学期末评优，所以学生对这项评分也特别重视，自然对每一堂课的课堂笔记也就特别认真。最后还要选出优秀的课堂笔记在班上展示，让同学们互相比较、借鉴，彼此取长补短，共同进步。

这样，既能激发学生的进取心，使其保持做笔记的高昂热情，又能促使他们不断总结与分享做笔记的经验，逐步地提高做课堂笔记的能力，慢慢地养成课堂做笔记的良好习惯。 其实做课堂笔记还有一大好处，就是运用笔记。

这一点上我自认为做得还很不够。我想在今后的教学中，在完成一个单元的教学后，要引导学生进行课堂笔记的复习，让学生回到记录当中，重温和反思自己的学习过程，进行阶段性的复习巩固和自我评价。

通过课堂笔记来提升学习的效率，提高学习的成绩，使课堂笔记的作用达到最大化。 我们相信，学生重视做笔记了，善于做笔记了，他们的学习自觉性与主动性必然会增强，他们的知识水平与学习能力必然会有切实的提高。

学生养成了做课堂笔记的习惯。

3.谁有小学课堂的听课笔记

一、课前谈话二、引入课题一起读课题你们喜欢猜谜语吗？我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是其中最美的花朵。

这句话是谁说的？看过书之后再来讲这个问题读课文，把巨人批评孩子们的话画下来，读画的句子我们先来看第一句。 读一读先想想你在读的时候应该注意些什么？生读巨人在说这些话的时候，会做些什么动作？巨人为什么叫巨人？边读边做动作。

指读你注意到他的动作细节了吗？齐读面对巨人的指责，孩子们吓坏了。 孩子们都不敢来了。

后来，巨人的花园发生了什么变化？找到吗？谁来读一读生读读得非常有情，你们发现他读错了什么？有一个词“仍然”花园墙内是什么季节？外面呢？视频，你听到了什么？仿佛看到了什么？再用心听一听，你听到了巨人的内心了吗？害怕，恐惧孤独别的花园是春天，我的为什么是冬天呢？巨人的花园还是寒冷的冬天，为什么呢？读一读生读谁想读读这段话。 为什么今年的春天这么冷，这么荒凉呢？再来读一读我们常说当局者迷，旁观者清，谁来告诉大家，今年的冬天为什么冷？指名两学生到前面，老师演巨人，孩子告诉巨人今年的冬天为什么这样冷？巨人太固执了这次春天来了，巨人怎么做的？还是把孩子们赶走了。

他是怎么做的？谁来读一读齐读“可是……纷纷逃窜”？谁来加上动作读一读巨人此时的想法是什么？故事发展到这，你有什么问题想问吗？为什么巨人坚定地想把孩子们赶出去？已经是春天了，为什么还要赶走孩子们？如果赶走孩子们，巨人的春天就会来吗？读一读，找一找。 巨人好容易盼来的春天是什么样的？你发现这句话中的一组近义词了吗？逃散——逃窜这两个词有什么不同？为什么逃窜？读这两段话与此同时，花园再次被积覆盖了，这时灵魂人物出现了？巨人怎么做？怎么说？生读这次巨人有什么不同？为什么只对小男孩说？小男孩的举动让巨人发生了变化？为什么？用横线画出小男孩的举动，用浪线画出巨人的举动。

谁来说一说，用“当小男孩的时候，巨人。小男孩怎么说的？巨人心里怎样？火辣辣的？什么情况下你会火辣辣的？想小男孩一伸手，桃树马上开出鲜花，你能做到吗？这就是童话故事的魅力读这段话，“唤来寒冬的……谢谢你！“你认为怎么读？把自己当作巨人，？谁来读一读。

再读最后三个字“谢谢你”。 齐读换来寒冬的是我那颗冷酷的心，换来春天的是什么？把你想到的词语写到黑板上巨人拆除的仅仅是围墙吗？听音乐读齐读课文结尾巨人换来冬天的是他那颗寒冷冷酷的心，换来春天的又是什么呢？你在这节课中收获到什么？三、总结课文板书：巨人的花园光明童心冬天欢笑笑声春天。

4.优秀的小学生如何整理课堂笔记

有的时候老师可能会发现这样一种现象，一个学期下来，翻开学生的教科书时像新的一样，一个字也没有。

这样的学生积累的东西一定特别少。认为在课堂上对于老师的讲解重点例如一些词语的解释、重点的段落，或用画线、或用自己喜欢的符号、或写一些简单的注解等标注出来。

比方说重点的地方可以用直线画下来，比这个还重要的内容用波浪线现出来，遇到有疑问的地方可以画一个问号，需要积累的词语可以用圆圈、方框圈起来。总之教科书不能空着，不能学过了还和新的一样！这不利于积累，复习时也没有依据。

毕竟在课堂上，教师的讲解一定会有精彩的部分，这些精彩有时是转瞬即逝的，可能课堂上你还记得很牢固，但你保证不了过一段时间不遗忘，如果你记笔记了，做标注了，复习时当你看到你的标注，课堂精彩处的镜头就会马上再现，可能一些知识点很快回到你的记忆当中。

5.怎样做课堂笔记,要用什么格式,怎样简练

课堂笔记的要求 要记好课堂笔记，一要明确记笔记的要点，二要学会记笔记的方法。

课堂笔记要掌握二个要点： （1）条理化 一般来说，中学老师讲课，都要把章、节标题写在黑板上，这部分内容记下来有助于了解知识的系统性、条理性。但也会出现因课文内容需要、老师讲授思路不同，而不按板书顺序讲课的情况。

如老师有时从课堂效果出发补充某些内容，插入对已学知识的回顾，或者颠倒某些课程内容体系中的顺序，这时，一方面要跟着老师的思路听课，同时要注意保持知识本身固有的顺序和条理。 （2）不要放过课本之外的精华 课本，只是讲述知识的。

编课本的人一般并不把编写的思路、学习方法等都编进课本。而教师在讲课的时候，则经常会谈到许多关于学习方法、思想方法等内容，这些虽然不是课本知识体系以内的内容，但是它是老师的切身经验，对学习行之有效，对中学生提高素质、能力极有好处，也应及时记入课堂笔记，切勿放过。

6.小学几年级记课堂笔记合适

学生不会思考！课堂只为了记而记，没有充分的思考时间，或没有自主思考问题的习惯。

所以在记笔记的过程中，要学会记重点，留下一些时间把自己的困惑写下来，然后留在课后思考、与人交流，这样才会有发展。记完课堂笔记后，一定要记得整理。

因为课堂老师的讲解一定要快于学生动笔记录，所以没跟上的地方一定要和同学比较一下，把自己没跟上的抄到自己的笔记上，使笔记更趋于完整以免使一些知识点掌握有误，其实这个过程也是记忆和复习的过程，一定要趁热打铁，不要拖拉。 说到底，小学生学会记课堂笔记其实就是一种学法指导的过程。

播下一种思想，收获一种行为，播一种行为，收获一种习惯，播一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运，我们的小学教育是为学生的将来打基础的教育，打下什么底儿就是什么样，所以当老师的一定要为学生负责，让学生养成课堂记笔记的习惯。

7.小学听课记录怎么写

一、听课记录的基本要点

听课记录包括两个主要方面：一是教学实录；二是教学评点。

1、教学实录包括：

(1)听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；

(2)教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；

(3)各个教学环节的时间安排；

(4)学生活动情况；

(5)教学效果。

教学实录通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实。

2、教学评点

听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：

(1)教材处理与教学思路、目标；

(2)教学重点、难点、关键；

(3)课堂结构设计；

(4)教学方法的选择；

(5)教学手段的运用；

(6)教学基本功；

(7)教学思想；

(8)其他。

写教学评点可以采取两种形式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与执教者互相交流，取长补短。

这里值得提出来的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书”，此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。

二、进入听课现场，记录听课重点

（略）

三、课堂听课评价

课堂听课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。