1.项目管理中FIDIC是什么意思

FIDIC是国际咨询工程师联合会（Fédération lnternationale Des lngénieurs Conseils）的法文缩写。FIDIC的本义是指国际咨询工程师联合会这一独立的国际组织。习惯上有时也指FIDIC条款或FIDIC方法。

FIDIC的机构

FIDIC是国际上最有权威的被世界银行认可的咨询工程师组织，目前（2006年）有76多个成员国，分属于四个地区性组织，即ASPAC—亚洲及太平洋地区成员协会，CEDIC—欧共体成员协会，CAMA—非洲成员协会集团，RINORD—北欧成员协会集团。

FIDIC总部设在瑞士洛桑，2002年迁往日内瓦，主要职能机构有：执行委员会（TEC）、土木工程合同委员会（CECC）、业主与咨询工程师关系委员会（CCRC）、职业责任委员会（PLC）和秘书处。

2.日内瓦会议与万隆会议的共同点

日内瓦会议为和平解决朝鲜和印度支那问题，中、苏、美、英、法及有关国家于1954年4月26日至7月21日在瑞士日内瓦举行会议。

这是新中国第一次以五大国身份参加的重要国际会议。中国政府派出以***为首的代表团参加日内瓦会议。

会议首先讨论朝鲜问题，参加会议除五大国和朝鲜双方外，还有比利时、加拿大等国。关于朝鲜和平统一问题，外国武装从朝鲜撤走问题，双方进行激烈斗争。

***在会上阐明了中国政府的立场，谴责了美国的侵略政策和战争政策。由于美国的阻挠，会议未能就解决朝鲜问题达成协议。

5月8日开始，大会转向讨论印度支那问题。参加会议的有：中、苏、美、英、法、越南民主共和国、越南共和国、老挝王国和柬埔寨王国。

中国、苏联、越南代表团始终坚持和平解决印度支那问题。而美国代表团极力反对和平解决印度支那问题。

5月初，越南人民军取得奠边府战役的重大胜利，为和平解决印支问题创造了十分有利的条件。 在讨论老挝、柬埔寨问题遇到困难时，6月16日，***提出解决老挝和柬埔寨问题的四点建议，得到许多国家赞同和支持，为解决老挝和柬埔寨问题提供基础。

7月21日，法国与越南、老挝和柬埔寨签订了停战协定。法国政府发表了关于从印度支那三国撤出自己军队的声明以及尊重三国独立、主权、统一和领土完整的声明。

日内瓦会议实现了印度支那的停战，结束了法国在这地区多年的殖民战争，是印度支那三国人民争取民族独立的里程碑。日内瓦会议阻止了美国企图直接干涉印度支那的计划，打乱了美国从朝鲜、台湾、印度支那三条战线威胁新中国的战略部署。

万隆会议又称“亚非会议”。 是由缅甸、锡兰（今斯里兰卡）、印度、印度尼西亚、巴基斯坦五国发起，1955年4月18日至24日在印度尼西亚万隆召开的。

中国派出以***为首席代表，陈毅、章汉夫、叶季壮、黄镇为代表组成的代表团出席会议。这是亚非历史上第一次没有殖民国家参加的、由亚非国家自己讨论共同关心的问题的会议。

共有29个国家340名代表参加。***在会上发言，指出：亚非国家的命运应该由亚非各国人民自己掌握。

并提出了“求同存异”的方针，认为各国间不同的意识形态和社会制度并不妨碍各国间的求同和团结。在各国代表团的努力下，会议就经济、文化合作、促进世界和平等问题达成了协议，制定了著名的万隆十项原则，通过了《关于促进世界和平合作的宣言》。

会议所表达的亚非人民团结一致共同反对殖民主义，争取和维护民族独立，反对侵略战争，保卫世界和平，促进亚非各国友好合作的精神，被誉为“万隆精神”。会议有力地推动和鼓舞了亚非人民争取民族解放的斗争。

3.中国是否属于日内瓦公约国家

日内瓦公约是1864年至1949年在瑞士日内瓦缔结的关于保护平民和战争受难者的一系列国际公约的总称。

日内瓦四公约于1950年10月21日生效，1977年6月10日在日内瓦又签订了日内瓦四公约的两项附加议定书，并于1978年12月7日生效。该公约被认为是国际主义人道法的重要组成部分，是约束战争和冲突状态下敌对双方行为规则的权威法律文件。

中国于1956年加入此公约。 中国并没有加入国际驾驶协会，中国也并不承认外国驾照.所以，按国际上通行的待遇对等原则和国际驾驶协会的规定，中国的驾照在外国也不能用.再有其他国家与我国的交通法规有不一致的情况，例如“左侧通行”和“右侧通行”车辆驾驶座位也不一样，例如日本的司机座位是在右侧的，而我国是左侧的，等等。

4.事物的正确答案不止一个 举出名人的事例证明

1.长期以来，我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。

这篇课文却提出与之相反的观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求。这一点为什么非常重要？ 2.创造性思维有哪些必需的要素？只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维的看法，为什么不对？联系自己的生活经验谈谈你的看法。

此题意在帮助学生把握课文主要内容。 1.只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。

2.第一问。创造性思维必需的要素有：①渊博的知识。

②运用知识去不断探求新思路。③留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。

第二问。因为“任何人都拥有创造力”，不是伟人名人才有。

（引导学生联系他们自己的体会来谈。） 二、本文主要论述什么问题？作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？关于创造性思维所必需的要素，为什么到篇末才给出全部答案？ 此题意在帮助学生进一步理解课文的内容，并了解课文结构上的特点，把握作者的思路。

第一问。主要论述怎样才能拥有创造力的问题。

第二问。因为“事物的正确答案不止一个”这个问题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引起读者兴趣。

第三问。关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎“分→总”这种思维规律，便于读者理解和把握。

三、议论文常常用设问句。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，它的作用是提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜。

例如课文第四段末尾提出设问：“那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？”引导读者去思考，然后作者又对此作了回答。请从课文中再找出几个设问句，仔细体会这种修辞方式的表达作用，并且思考一下怎样才能用好设问句。

此题意在引导学生了解和掌握设问句。 设问句是常用的句式。

课文中除题干中举到的以外，还有：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”在本文中，它们的作用除了题干提到的以外，还有在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。至于怎样运用设问句，要根据具体的内容的需要，用得恰到好处。

四、把课文的最后一段抄在本子上。并选取这段中的某一个观点，举出生活中的一两个事例来证明它。

此题意在引导学生联系生活，进一步掌握课文主旨。 这段的观点很多，学生可以随意选取一个，举例加以证明。

教学建议 一、引导学生确立课文学习目标。一般说来，可以确立为以下两条：第一，学习课文的论证方式及其方法；第二，创造性思维在实际生活中的重大意义。

学生可以根据各自的情况，围绕这两条确立适合于自己的学习目标。当然，自己另外确立学习目标也是应该鼓励的。

二、可以采用问题式导读法指导学生阅读课文。除课后练习外，还可以提出下列问题： 1.课文开头所提问题的答案是什么？ 2.“正确答案只有一种”的思维模式有什么弊病？ 3.为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？ 4.创造性思维有哪些必需的要素？ 5.发挥创造力的关键是什么？你有这方面的经验吗？ 6.课文中列举约翰·古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例有什么作用？ 7.区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？你打算怎样做一个富于创造精神的人？ 教师不妨在课堂教学和课文练习中选用这些问题引导学生思考、讨论、探究。

三、“事物的正确答案不止一个”，在学习上和生活中可以作多种引申。例如，课文的多种解读，问题的多种解法，完成一个任务的多种途径，等等。

引导学生从自己的生活经验和知识积累出发，引申得越多越好、越广越好。学生之间可以交流，互相启发，开阔思路。

其目的是培养学生的创新思维和创造精神。 参考资料： ?si=2。