1.幼儿园教材分析怎么写

一、熟读《纲要》，明确方向（教材分析的前提）1.健康领域2.社会领域3.语言领域4.科学领域5.艺术领域 推荐书目：《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》（教育部基础教育司编写、江苏教育出版社出版） 纲要是学科教学的指导性文件，是编写教材和进行教学的依据。

它详细规定了课程的性质、任务、教学目的等。因此，在分析教材时应以纲要为依据，以纲要的要求为目的。

认真研读纲要是正确进行教材分析的前提和首要的步骤。二、认真研读，把握特点 （一）教材分析的意义 教材分析一直是教师工作的重要内容。

它是教师的课程设计、课程的组织与实施的基础，是教学目标的实现、教育目的的达成的前提和关键。 教材分析的过程能够充分体现教师的教学能力和教师个体创造性的劳动；是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。

教材分析不是就事论事的狭义的对教材内容的分析，而是置于幼儿发展和学校社会背景下的整体分析，这样才可以把握教学设计的逻辑与方向。教材分析是以幼儿发展为立足点和归宿，强调以幼儿经验为出发点，遵循幼儿的认知规律，帮助幼儿有效有意义地建构经验。

所以在分析教材时，幼儿的年龄特点和学习特点是教材分析的一个重点。（二）教材分析的步骤1.通读教材整合内容 通读教材，对教材的编写意图和特点，知识结构、体系、深广度，地位作用、文字内容、语言表达等方面进行整体了解。

只有全面熟悉教材，吃透教材，才能掌握教材的技能体系和知识体系，才能弄清教材要实现的目标。如何准确把握教材，一是要准确把握教材的思想内容。

知道这篇教材写的是什么，表达什么样的思想和情感，对体现课文中心的重点词、句、段要有深刻的理解。二是要准确把握教材的表达特点。

三是要准确把握教材的重点和难点。教师熟悉了教材的体系结构和目标定位，在教学设计时，才可能把实现同一目标或相近目标的内容进行整合、组织不同的学习内容进行前后照应、反复渗透。

2.分析内容设计教学 教材分析的最终目的是为了更好地选择适合自己幼儿园、自己班 级幼儿的教学，是为了达到教学过程的最优化。所以，教材分析一定要放在自己幼儿园实际情境下，以本班幼儿现有经验为出发点，结合教材的结构、体系、内容、特点等，对帮助幼儿学习，促进幼儿智力、情感在现有基础上发展来整合选择教学内容、科学地进行教学设计。

教材分析应该从以下五个方面展开：教学环境分析、课程目标的 设置、课程内容的组织、课程的实施、课程的评价。三、如何进行教学设计 （一）了解现在主要使用教材的特点 当前幼儿园教材版本的多样化，很多幼儿园往往是多种方案同时并存，并根据自身教育条件、特色或其他具体情况而有所侧重。

纵观这些幼儿园课程方案的编制及其教材文本的现状，可以看出目前课程编制的主导性原则，课程编排及教材体系构架的基本特点。1.目前幼儿园课程编制的主导原则：“领域”与“主题”的辨证结合 《纲要》指出幼儿园的教育内容可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。

“领域”是确定幼儿发展经验或教育内容的不同范围或模块的一种课程概念。它在一定程度上既体现了对学科的融合或统整，又从根本上考虑到了不同学科的特殊性。

如在科学领域中融入动物学、植物学、数学等，在艺术领域中融合美术、音乐等。根据不同“领域”来划分不同的教育内容，而每一相对独立的“领域”内部所涵盖的学科体系又遵循着由简渐繁、由浅入深、由粗略至逐渐细化的逻辑原则，从而反映了学习经验的纵向层次性和学科知识的系统化，形成所谓由主干到分支的“知识树”。

“主题”则是对彼此密切关联的一系列活动或经验的概括，是“一种围绕某个中心形成的一种教育内容的组织结构”，并常常以幼儿的生活主题为主要表现形式。“主题”作为一种活动组织和课程整合的有效形式，是打破传统分科课程或学科教学中过于严格的学科界限的基本策略之一。

一个“主题”可以横向关涉或辐射至多个学科或领域的知识与经验，并同幼儿的整体认知和感性体验的身心特点相契合。如“金色的秋天”这一主题就可以涉及到有关天气变化的科学常识（科学领域）、粘贴“枫叶”的手工艺术（艺术领域）、预防受寒感冒的健康指导（健康领域）、感受中秋节日氛围的社会教育（社会领域）等。

然而，当前很多主题活动在开展时，除却受季节时令变化以及幼儿生活范围等因素的影响而体现出一定的自然顺序外，其本身在知识经验和学科逻辑上并未体现出应有的层次性和渐进性，以至于在不同年龄阶段的幼儿教育中会重复出现相同的“主题”（如幼儿园各班级都会有“快快乐乐过‘六一”’的主题）。因此，在一定意义上，仅以“主题”形式组织课程内容，只是完成了不同学科知识或领域经验之间的横向联系，不便于使幼儿获得逻辑化的经验和进行系统化的知识学习。

为此，依据“主题”组织或编制的课程必须关注各学科或领域知识的内在逻辑性。

2.简单的幼儿园教案范文

你好

活动目标：

1、练习拧、拔、抠、盖等动作，发展宝宝手指的灵活性和双手协调配合的能力。

2、说出常见玩具的名称，以丰富名词。

活动准备：

1、装有玩具的瓶子、牙膏盒、小礼物盒、胶卷盒、大的食品包装盒（如：饼干盒、月饼盒等）。

2、常见玩具（如：小汽车、小青蛙、乒乓球、弹球、小飞机等）。

活动过程：

一、出示已准备的装有小盒的大盒，摇一摇，引起幼儿兴趣。

1、教师到小朋友中间摇一摇装有小盒子的大盒，使之发出声音，“小朋友，听一听，什么声音呀？”……引起幼儿的好奇心。

2、教师：“这个宝盒摇起来怎么会发出声音呢？你们想知道这个宝褐里是什么东西在响吗？”

二、看一看，想一想。

1、教师：“那我们怎么才能知道这个宝盒里究竟是什么东西在响呢？”（幼儿思考，回答）

2、教师：“怎么才能打开呢？”教师示范打开大的宝盒，先取出里面的小铃铛，“哦，原来有一只小铃铛在里面响。”小铃铛可以用来敲出很好听的声音。“教师敲打小铃铛。

3、教师出示大盒内的小盒，“这里还有一个小宝盒呢！”摇一摇，“也有声音，我们再想办法打开这个小宝盒，看看这里面又有什么东西呢？”教师打开小宝盒，取出小宝盒的玩具：“这是什么？”（小狗）“小狗是怎么叫的？”（汪汪汪）“小狗最爱吃什么？”（幼儿自由回答）

三、做一做，说一说。

1、教师：“小朋友，你们想不想自己动手打开这些神秘的宝盒呢？”

2、教师：“现在你们来动动手、动动脑把这些宝盒里的东西拿出来。”鼓励幼儿自己动手打开宝盒。

3、教师：“从宝盒里取出东西后，请你说一说，你取出的是什么，可以用来干什么。”引导幼儿说一说：“我拿的是x x，可以用来x x。”

活动延伸

幼儿玩一玩自己从宝盒里找到的玩具。

满意请采纳

3.教材分析怎么写

对计算教学的一些思考 刚才秦颖老师就几何教学的相关内容谈了一些看法， 接着我想就计算的有关 内容谈谈自己的教学体会。

这是三年级第二学期第二单元的教学内容《两位数乘两位数》 ，这部分内容 是在笔算两、三位数乘一位数计算方法的基础上，把第二个因数扩展到两位数。 与旧教材相比， 新教材明显的不同之处就是增添了横式的教学， 我认为教材编排 的意图是让学生将新知识转化为已学过的知识去解决问题，让学生体验“转化” 的思想， 通过亲身经历两位数乘两位数的计算过程， 让学生在解决新知识的时候 尝试用所学的旧知识进行解决。

如 13 * 12 = 13 * 10 + 13 * 2 = 130 + 26 = 156 ； 将因数 12 分拆成 10 与 2 的和。 13 * 12 = 10 * 12+3 * 12 = 120 + 36 = 156 ；将因数 13 分拆成 10 与 3 的和。

13 * 12 = 13 * 2 * 6 = 26 * 6 = 156 ；将因数 12 分拆成 2 与 6 的积。 ?? ?? 这样编排， 让学生开阔了思路， 可以运用各种各样的方法去解决问题， 这是新教 材比旧教材优越的地方。

但是如果过分地去强调横式计算就没有必要了。 横式计算如果作为学生理解 竖式计算的一个过程， 作为学生加深算理的理解， 这方面是很好的， 但是学生真 正在计算两位数乘两位数时， 还是认为竖式计算最实用。

所以在处理这部分教材 时，我是这样进行教学的。 与旧教材中的图形相结合。

首先情境引入： 教科书在编写时提供给了学生的学习材料是他们在自己的生 活中见到的、听到的或感觉到的，是他们熟悉的、喜欢的、愿意接受的，同时这 些材料也含有合适的数学内容、体现一定的数学价值。 教师的任务是结合学生的 实际， 把教科书中的学习材料以合适的、生动有趣的形式呈现给学生， 使学生对 学习材料感兴趣、想学习、愿探究。

教学设想： 在教学时， 首先要把重点放在让学生探索两位数乘两位数的计算 方法上，让学生经历计算过程，培养算法思维。 评议时，注意强化不同方法的计 算过程， 促使学生了解各种方法。

可能的情况： 把一个因数分拆成两个一位数相 乘； 将两数分拆成两数相加减。 其中包括整十数与一位数相加或相减的形式。

教 师应及时进行归纳整理。 接着，出示两个因数都是质数， 43*17 分拆方法受限制，体会小丁丁的算法 。

4.求幼儿园的说课教案

各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是小班的综合活动《我学小动物》，此活动选自山东省幼儿园教育活动教材——小班的主题活动《我喜爱的小动物》。

（一）说教材 （1）教材内容分析：动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，而喜爱动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简单，充满童趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣，且游戏融入教学活动过程中，符合幼儿的年龄特点和学习特点。

正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验； 既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。” （2）幼儿现状分析：小班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

（3）活动目标：主题活动目标：幼儿通过本主题活动，产生对动物的兴趣，愿意亲近小动物，加深对小动物的关爱；能运用各种感官，初步了解自己喜欢的几种动物，并能进行简单的分类；知道动物是人类朋友。幼儿对“小动物”认识的已有经验水平和潜在的发展水平之间还有距离，我制定了以下本次活动所要达到的目标：本次活动目标：1、引导 幼儿在模仿小动物的活动中获得快乐。

2、培养幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并能够表演出几种典型动物的叫声和动作。3、培养幼儿的观察力、记忆力、创造力、模仿力和口语表达能力。

（4）活动重点、难点 本次活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容，但活动的重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿理解故事内容并能够模仿出几种典型动物的叫声与动作；难点在于理解故事中的词汇：轻、响、快、慢，并能用自然音说话、唱歌。对于突破重点采用的方法：丰富幼儿的知识经验，让幼儿自己来通过模仿叫声、创编动作加深对动物的印象；对于突破难点所采用的方法：注重练习与游戏的多次重复性，使幼儿反复感受、反复体验，从而理解词的意义，明白道理。

（二）说教法：在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演游戏法三个方法为主。小班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，因此在活动中贯彻直观性原则非常重要。

1、直观法包括：操作演示法和示范法。通过操作演示课件，激发幼儿的学习兴趣。

多媒体故事、影音课件具有生动、具体、形象、富于吸引力和感染力的特点，多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解、易于记忆，从而使孩子们情绪高涨，兴趣盎然；正确的示范则是教幼儿掌握语音的基本途径。通过示范，不仅要求 幼儿能正确地感知语音的微小差别，而且还能让他们掌握发音的部位和方法，而培养幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。

2、谈话法：由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和语言习惯。

3、表演游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，而表演游戏是要按照故事中的情节扮演一定的角色，按故事规定的内容进行游戏，能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的思想内容。此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识激励法等教学方法。

让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的， 同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。

为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性 ，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：活动前的准备：1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观察、认识各种小动物。2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料，充实到各区域角。

活动中的准备：1、故事《唱歌比赛》课件；小动物声音课件。2、故事角色中小动物头饰。

3、幼儿分组呈半圆形分布坐。（三）说学法：1、多种感官参与法。

在活动中通过眼看（观察）、耳听（倾听），脑想（想象）、学一学、说一说（尝试），做一做（练习）等多种方法来获得知识体验。重点是引导 幼儿注意倾听，大胆表述、表现。

幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。根据纲要中要“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”，使幼儿“想说、敢说"的要求，我在开始部分着意设计提问"仔细听一听，有什么声音 "让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。

在欣赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面、极富感染力的配乐解说，以及我声情并茂的重复，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望。然后利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供表达的机会。

通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性，让幼儿敢说。多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。

2、游戏体验法：针对小班幼儿的年龄特点，我采用了表演游戏的方法，通过游戏活动，使每个幼儿都有实际体验，获得愉快感、轻松感与成就感。在游戏中，幼。

5.幼儿语文教案模板范文

学习目标 1。

会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。 2。

正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3。

了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。 课前准备 1。

收集关于西门豹的资料。 2。

投影片。 A 案 第一课时 尝试读，整体感知 1。

板题激趣：板书“西门豹”，谁知道这三个字怎样读？知道是什么意思吗？请学生自由说。 没听说过“西门豹”的人肯定会认为这是一种动物──豹子的种类。

那么，西门豹是一个怎样的人呢？请同学们来读课文。 2。

自由读文，把字音读准确，句子读通顺。这一课生字比较多，请同学们反复读一读。

3。我相信同学们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗？谁想读哪段就读哪段。

4。默读，想一想这件事的起因、经过、结果是什么。

试着连起来说几句话，概括出课文的主要内容。 思考读，体会感悟 1。

边读书边思考边批注。 a。

批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。

b。批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。

2。小组交流。

“邺在什么地方？西门豹姓什么？西门豹如何开凿十二条渠道？”等问题，由学生借助资料解决。 集中交流，梳理问题 1。

提出本课应重点研究的问题及不明白的问题，全班讨论。 学生可能提出的问题有： a。

“面如土色、提心吊胆”等词语。（可由学生联系上下文，借助图理解，并随机引导学生有感情朗读相关句子） b。

邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么？ c。西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？他的办法妙在哪里？ d。

西门豹为什么“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”？ e。西门豹为什么不把官员也扔进漳河？ 2。

对于学生提出的问题进行梳理，确定a、b为重点研究问题。 第二课时 探究读，品味赏析 1。

西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开调查，究竟是什么原因呢？深入读文，概括归纳。 2。

铺垫问题，加深理解：假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，如果他们也知道了事情的真相，他们会怎么说，怎么做？大胆想象。 3。

西门豹是怎么说的，怎么做的？细细揣摩其语句，体会西门豹的巧妙用意。 引导学生说一说，再引导学生练习有感情地朗读有关语句，学生再自评、互评。

例如“扔巫婆”一节，抓住“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。”“麻烦你去催一催吧。

”“架起、投进”等词句揣摩、体会，练习有感情地朗读。 感情读，入情入境 1。

自由选择朗读方式，自己读也行，找小伙伴分角色读也可以；读全文也行，选择自己喜欢的段落读也可以。 2。

朗读展示。同学们读得非常认真，谁愿意选择部分段落读给大家听？ 说说写写，拓展延伸 文中说，“这一天，漳河边上站满了老百姓。

”设想一下，岸上的人们，有官绅、老百姓、老人、小孩等，他们看了事情的经过会说些什么呢？说一说，再写下来。 识字写字 1。

自学生字，交流识字方法。 2。

观察生字，交流写字经验。 怎样能既整齐又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家或给大家介绍经验？ 3。

书写生字词，注意写字姿势的指导。 拓展活动 1。

西门豹破除迷信、惩治坏人的方法很巧妙，你还能想出其他办法吗？ 2。编演课本剧。

B 案 第一课时 创设情境，导入新课 1。 观察挂图（或播放课件），说说图中人物及其神态、动作。

2。揭题谈话。

你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗？是从哪里知道的？ 初读课文，了解大意 1。自读课文，自学生字词。

读准字音。“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。

认清字形。“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，注意“溉”与“概”的区别。

2。自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。

读后小组讨论、交流。教师相机辅导，理清课文脉络。

按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的部分。 课文释疑，学习“摸清底细”部分（第1~9自然段） 1。

带着问题默读。 问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的？读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。

2。在学生自读、讨论及教师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容： a。

了解原因。 b。

了解作恶的坏人及其头目。 c。

了解受害者。 d。

了解漳河的情况。 3。

分角色朗读四次对话。 4。

引导学生探究。 a。

从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”？他为什么要这样做？ b。西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗？为什么？ c。

西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗？ 布置作业 1。抄写生字、新词。

2。朗读课文。

第二课时 研读探究，学习“破除迷信”部分（第10~15自然段） 1。 带着问题默读。

你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？ 要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和同学讨论。 2。

小组讨论，汇报交流。 a。

西门豹怎样惩治巫婆的？ 引导学生抓住西门豹怎么说、怎么做的有关重点语句。