1.如何进行高效的英语听说课教学

当前，我校正进行课堂教学改革，目的在于打造高效课堂，切实减轻学生课业负担。作为一名初中英语教师，如何组织好课堂教学，有效的提高教学效率显得尤其重要。下面谈一谈本人在英语听说课教学中一些粗浅的体会。

提高课堂教学，这给教师带来了机遇与挑战，对教师的要求更高了，要求教师在课前要做好充分准备，认真备好课。备课是上课成败的关键，是提高课堂教学质量的重要保证。备课要做到五备：备课程标准，课程标准是底线，要了解本课的教学目标是什么；备教材，要吃透教材，了解教材中的重难点；备教法，本课主要采用什么方法来提高学生的兴趣，让学生乐学；备学生，了解学生的知识水平，教会学生会学；备作业，老师自己要先把作业做一遍，知道各习题之间的联系。

在英语听说读写四个语言技能中，听说领先，读写跟上。怎样上好听说课，至关重要。以前我往往注重说的活动，不注意听的活动，把听说课上成了听力测试课，所以学生的听力未能得到有效的提高。结合学校的方案以及自己的实践，我进行了探索和创新，取得了一定的效果。听是输入，说是输出，新目标英语教材中安排了大量的听力活动，如何充分利用好这些材料和活动，要注意听前活动、听中活动和听后活动。

2.初中英语听说课教学设计需要注意哪几个方面

一、听说课前准备应该注意的几个方面：听前活动设计的目的是引导学生进入主题听力状态，为更好地听做各方面的准备.内容包括让学生明确听力学习的目标任务，对听力材料的内容引起注意，提起兴趣，以最佳状态进入听力活动.准确把握听前活动的设计，结合学生实际，设计既贴近学生生活实际，又满足听力准备的需求.引起学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性.那么听说课准备应该注意什么呢？ 1、听前活动设计不应包括词汇扩展听前活动的目的是为听力活动的开展做必要的准备，扫清会对听力理解产生障碍的词汇及必要的背景知识准备是必不可少的.但是这项准备工作只是要学生认知生词即可，词汇的扩展学习应放在听力理解之后，这样能使教学层次清楚，又重点突出. 2、听前活动内容设计要融入对新语言知识的感知通过听前活动使学生感知听力课文中出现的新语言知识如核心词汇句型，这样不仅能降低听力理解的难度，还能增加新知识学习的层次与复现率，使学习过程更系统、更扎实. 3、听前活动所占时间不宜过长，且内容紧扣听力材料. 二、听说课选用听力材料应该注意的几个方面：1、准确定位所选材料的主题内容 听说课教学设计前要对听力课文进行研究和分析.教师要搞清楚本听力语料的主题内容及所承载的重点语言知识，分析教学的重点和难点，在此基础上确定教学目标. 2、准确定位听力材料的教学重点和难点 分析听力课文的另一个目的是定位教学的重点和难点.一篇听力语料的教学重点与难点的确定不只是根据听力语料确定，而要建立在分析学情的基础上，要根据学生的实际水平、认知特点和需求确定教学重点和难点.教师不能绕着难点走，学生只有在一个学段中突破一些听力难点，学生的听能才有所发展. 3、教材中任务活动的分析和有效使用各个版本教材都围绕听力课文设计了各种练习任务，为教师的教学设计提供了大量可用的练习活动资源.教师要根据自己学生的特点，分析和选择性地使用这些练习.教师要全面、整体分析教材中围绕听力课文所设计的活动，明晰每一项活动要到达的目的，选择使用适宜的活动及活动的顺序，并要设计如何开展活动.而活动开展的过程应是培养听力策略的过程，教师要注意培养学生有效开展听力活动的策略及完成听力任务的策略. 三、听说课教学目标设计应该注意：听说课的教学目标的合理设计是成功教学的保障.教学目标制定要明确、具体、全面.听说课的教学目标一定要有听力理解技能提高目标、语言知识感知、学习、运用目标、主题口语能力提高目标.同时要兼顾情感态度、学习策略、文化意识的渗透. 四、听说课教学过程中设计需要注意的问题1、听力理解活动要充分在教学设计中要注重学生听力理解技能的培养和训练，应将教学重点放在听力和口语能力的提高上.应该把声音与图画或实物等配合帮助学生理解听力材料的内容.可减低难度，使教学情景化，增加趣味性.要根据听力内容的需要，学生语言知识和技能的发展需要设计听力活动.让学生按要求完成某种任务，如做笔记、填写表格、写摘要、进行实际操作.泛听和精听相结合是提高听力水平的重要措施，泛听、精听相结合，不能机械地完成教材中设置的听力活动，应对听力活动的难易程度是否适宜自己的学生，是否能帮助学生真正理解听力内容进行分析和思考. 2、避免先看录音原文，再听录音 3、不要一边听一边看听力原文五、听力材料中的生词处理需要注意的几个方面：认知生词应该是听力之前的准备活动之一，目的是要帮助学生扫除一些听力障碍. 1. 对生词要进行分析，分层次处理.不提倡在听力活动前将所有生词都挑出来进行认知.这样做，能使学生在听力活动中精神更集中. 2. 根据学生情况如果学生能够通过上、下文猜出来的词，听前就不要处理这个生词，作为训练学生猜词能力的练习材料， 同时使听力材料也增加了一定的难度. 3. 重点生词的操练和运用应放在听力活动之后进.六、听后活动设计中应注意的几个问题1、语言结构操练应尽量做到全员参与主题性口语输出能力是建立在对相关词汇及句式的掌握上.词汇和句式要做到能上口，必须要经历一个操练的过程.这些基础内容应是每个学生都要掌握的. 2、语言知识训练形式要重语言交际教师的课上训练形式要侧重于学生的交际能力培养.笔头练习活动要与口头活动结合起来.但是有些教师设计的听后活动都是笔头活动，这就不符合听说课的原则，教师一定要认识到要发展学生在现实生活中运用语言的能力只靠“笔头活动”是不能实现的. 要靠听说读写多种活动来逐步培养的. 3、语言交际活动设计要符合真实交际任务的需要很多教师能够就听力主题设计口语交际活动，但是到了听后活动的最后一个环节还出让全体学生看着黑板上的词汇、句型，这样设计的依据是学生没有这些支撑无法开展口语交际活动.然而课程总目标是要学生在今后的现实生活中的真实情景中成功地进行交际，教师要尽量鼓励中等以上的学生不看黑板，进行口头交流，以真正提高他们在真实语境中用英语进行交际的能力. 七、听说课的时间分配设计应该注意：一节课的时间极其宝贵、有限.教学设计中每个环节的时间安排与使用效率是值。

3.论文：英语广播对英语听说能力的提高

英语广播对英语听说能力的提高摘要： 收听英语广播在英语学习具有不可低估的作用， 是广大学生学习英语中可以利用的有效途径。

英语广播有利于英语听说能力的培养； 英语广播有利于英语阅读能力的培养。只要技术条件允许， 收听在线英语广播是最佳选择， 我们应该善于利用。

关键词： 英语广播； 英语学习Abstract: Listening to English broadcasting, an effective and available approach to English learning, plays an important role in English study. English broadcasting helps us improve our ability to English hearing, speaking, and reading. Provided that the internet technology is available, listening to English broadcasting online is the best option. We should make full use of it.Key words: English broadcasting; English learning 广播在传统的新闻媒体中， 以其特有的优势成为人们生活中的首要媒体。但随着信息时代的到来， 电视， 报纸， 网络等媒体发展迅猛， 广播正从人们的生活中慢慢消失。

然而广播具有设备要求低， 传播速度快， 传播范围广， 用语口语化等特点， 所以它仍然是人们了解信息的主要渠道之一。同样， 它也是学生提高英语应用能力的重要途径之一。

收听英语广播具有诸多的优点， 如： 英语广播的特殊性质决定了其用语的口语化， 发音准确且地道， 为学生提供了很好的学习例证； 英语广播的内容极具多样性， 生动时尚， 具有传播信息快的特点， 可避免英语学习陷入枯燥乏味的境地； 英语广播兼具选择性和开放性， 含盖了大量的信息， 政治， 经济， 军事到文化， 体育， 娱乐， 应有尽有， 五彩斑斓， 学生可以根据自身需要或兴趣选择收听不同的节目， 如Gateway to English ,daily news, lecture on a special topic 等都是颇受欢迎的英语广播节目； 收听英语广播不需要花费过大代价， 只需一部收音机就可以轻松自如的学习英语， 经济便利。由此可见， 收听英语广播在英语学习具有不可低估的作用， 是广大学生学习英语中可以利用的有效途径。

1 英语广播在英语学习中的作用 1.1 英语广播有利于英语听说能力的培养 根据最新大学英语四级考试大纲的规定， 英语听力所占比例提高到35%。听力理解部分要求学生听懂VOA 和BBC 国际新闻的主要内容。

所选材料为学生熟悉的VOA 或BBC 一般新闻报道， 短评或讲话等。这类题型经常让学生方寸大乱， 不知所措。

因而学生平常应当借助英语广播有计划有步骤的培养英语听力能力。收听英语广播与课堂内的听力训练不同。

它没有适时的材料供学生参考， 从而可以避免文字信息的干扰， 学生不得不全身心地听取信息， 切实提高听力能力。首先， 学生可以通过收听英语广播掌握英语新闻的结构特点。

一般而言， 英语新闻广播常采用“倒金字塔”结构（ inverted pyramid structure） 。这种结构最突出的特点就是依照事实的重要性来铺陈叙述， 即最重要最吸引人的信息放在开篇的首句， 叫做新闻的“导语”（ news lead） ，次要的放在其后。

所以学生在收听英语新闻时一定要掌握每则新闻开头提供的信息。其次， 收听英语广播可以培养学生将既有背景知识同所听材料密切联系的能力， 从而更好的理解英语新闻节目。

请看以下三则新闻：（ 1） [Colombo] Srilanka is set to mark a full year without major ethnic bloodshed as government forces and Tamil rebels notch up their longest ceasefire in the decades - old separatist war, officials said yesterday. The truce, initially declared by the Liberation Tigers of Tamil Eelam on Christmas Eve last year, and reciprocated by the new government of Prime Minister Ranil Wickremesing. He was holding well, military spokesman Sanath Karenaratne said.( 2) [India] At least four people have been wounded in an explosive attack near the Moslem holy area in India Kashmir ' s summer capital Srinagar. India police say militants threw a bomb near the Hashrabow Shrine. The attack follows a car bombing that killed 12 people in Srinagar on Thursday. That bombing was blamed on militants of the pro- Pakistan Hesbu Mujahedin. The militants had warned of new attacks after peace talk with India failed.( 3) [Also in India] Indian commandos are moving in on a basement of the Golden Temple Complex in Amritsar to flush out militant Sikh separatists who have taken refuge there. More Sikh militants are believed sheltered in the inner sanctum of the Golden Temple itself, the Sikhs holiest shrine. Indian forces have had the Temple Complex in Punjab State under siege since May 9. The Sikh extremists are waging an armed campaign for an independent Sikh homeland. 以上三则新闻涉及了民族争端， 恐怖袭击和宗教冲突等文化背景知识。收听英语广播时注意联系已有的文化背景知识一方面有利于学生预测新闻内容， 另一方面可减轻记忆负担， 增强记忆能力。

如此一来， 学生就能准确迅速地解读新闻。说是英语学习中最重要且最难的一项技能。

它包含了两个过程———听和说。听是理解言语的过程， 属于领会式掌握。

4.天津商务职业学院英语听说课

本科没法比，在专科里算不错的了。

嗯 还有就是，现在我报读的ABC天芐口语的老师说过，就业可以，只要你有能力。绝对要拥有一个适合的研习环境以及实习口语对象 外教水平很重要 最好欧美母语 口语纯正才行，环境嘛在河西区算是富人区周围都是高档小区，公交站也特别多交通很方便，不间断经常口语学习，千万不要只读个成人高考，如果要掌握好英语应该是不费力地，1对1针对性教学就有.好.的学习效果。

上完课同样要复习听取课堂录音档，帮助加强记忆！不过实在没有练习对象，那么就上可可或爱思获得课余教材阅读，多说多问短时间口语就加强起来，可以上着专科再一个那种高自考的，我就是那样，等到毕业高自考差不多也考下来就是两个证，那种高自考哪个学校都可以，学校有，贵，外面便宜。

5.如何有效设计初中英语听说课

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美国教育家帕克·帕尔默（Parker J.P）曾说：“把教学缩减为纯智能的，它就是冷冰冰的、抽象的：把教学缩减为纯情感的，它就成了自我陶醉。”真正优秀的教学应当是智能和情感的有机统一，那么，对于英语听说教学而言，一堂课的成功在于高效流畅的活动设计和积极有效的交流互动的有机统一。笔者通过对一节初中英语听说课的实践和反思，从文本研读、目标制定到教学活动设计和师生、生生互动等方面探讨了农村初中基础薄弱学校提高课堂教学有效性的方法，分析了在新课程背景下有效的教学实施策略，并针对如何合理、有效地激发学生的学习兴趣提出了建议。

1.深入解读教材。设计合理导入

在英语课堂中，导入无疑是影响整体教学效果的首要环节。有效的导入方式包括贴合主题的图片、简洁有趣的视频、形式各异的Duty Report等。此外，歌曲导入、复习导入也都是常用的思路。无论何种方法，解读教材是关键。以人教版七下Unit 5 Section B(1a-1d)为例，笔者以自身的日常照片作为引入，通过询问“What do I look like？”或“What do you think of me？”鼓励学生对图片进行描述从而复习旧知，同时，通过现场生动的神态动作演绎来引出新词汇“shy”、“friend-ly”。七年级的学生对新鲜事物充满了好奇，当他们通过图片和现场描绘窥见如此生活化的教师、通过集体回