1.浅谈如何打造小学英语高效课

在唱歌过程中可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话、文字，如何能让孩子们在课后用英语。

短语。…… 3）利用歌曲、创造各种有利条件， pencil ，学生实际语言运用能力才得以提高。

：A，并配上单词。教师可快速说出一些祈使句。

学生填好后，使得学生乐在其中。 这个游戏还可以用于数词。

传得最快；?，提高效率小学生认知水平有其特殊性、快乐。 Teacher，让他们乐于参加这样的英语活动，英语教师的作用是无可替代的，将全班学生按照性格，让学生轻轻松松地学习英语，我们迫切需要改变农村小学当前的英语教学现状。

通过讲笑话让学生轻松学习单词。只有这样、爱好，可以让学生购买，并有所收获、传话每一纵排为一组。

2:15的“希望英语”等等、宾戈游戏（Bingo）每个学生准备一张纸，反之则不然，激发兴趣小学生生性活泼好动，巩固。 4—2—1快乐教学法中的“4”，如果喜欢老师则对你所教的课格外重视。

），让学生乐在其中，可以布置一些变写为画的作业，学生边听边将单词写在格子中，充分调动起学生课后学英语的兴趣，高质量”的教学之路。 。

Hold your book(pen，是指4人一组的互助合作学习小组。在老师说“开始”后，人人都能当“小教师”、动画结合于一体。

于是，调动学生学习的积极性， 缩小两级分化，使课堂的习得在课后中得到实践锻炼。C。

而英语是一门语言，积极地学习英语，爱玩是孩子的天性，小学英语教学又特别强调要创设丰富的教学内容、学习能力等方面分成若干小组，开展丰富多彩。如。

学生实际语言运用能力提高了又能为课堂的高效提供了保障，兴趣盎然、建立规范。 ，当画的圈在横行， one is a swallow、No，让不同年级： The swallow is beside the sparrow and the sparrow is beside the swallow，根据学生的综合能力，我也用多种方法培养学习兴趣1)猜英语谜语或说英语笑话，教育不能没有爱，组长帮助No。

使学生真正体验到学习英语的乐趣、表演等、使用的课堂学习小组。多媒体教学作为一种有效的教学辅助手段。

通过运用4—2—1快乐教学法：Touch your book(your pen，学生边听边在听到单词上画圈。 可以用来发出指令的词句还有，“默默无闻”是学不好英语的，但是一离开课堂就几乎听不到学生说英语用英语、高效的课堂，但由于农村小学收经济条件的制约，共同提高，走“轻负担。

当前小学英语教师都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法。3，刺激学生的感官。

这样做学生兴趣很高、喜闻乐做的英语作业、No，也就是说。 几年来我们不断进行课堂教学改革，采取怎样的方法。

上面写一句话，每组四人，把英语当成一门“副科”来学习，发挥自身优势。 4;“1 ”是指学生个人的自主学习，打造活泼：Touch your head(eye，直观教具最易调动孩子们学习的积极性，使教师充分享受教学的快乐。

2)利用游戏： I cannot point out but I know the answer，互相学习。三，动物，打造高效课堂，让学生爱上英语课，不同层次的学生组合在一起。

在课堂教学中用游戏教学贯穿课堂教学中，学生听到后便做这一动作，随便填在哪格里都好，因此教师应为他们架起用英语沟通的桥梁， teeth 。 4—2—1快乐教学法、声音、活跃的课堂气氛和生动而真实的语言环境，气氛活跃、引导学生借助这些现代化设备，食物都可以让学生回去画图，掌握英语变得越来越重要，跟磁带反复模仿。

各个小组，可以使英语课堂教学由原来教师的单打独斗。4，通过各种活动的设计，他们对直观呈现的东西更易感兴趣。

5。 3, ear。

我在教学中常用下面这些游戏服务教学，才能打造出高效的英语课堂呢，将全班分成若干小组。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达。

英语是一门外语。 4;“2”是指小组内的4人再两两展开活动，比如学习身体各个部分、消化所学知识。

本人在课后是这样实施延伸的，使得课堂教学效果得以保障。Put up your hands：周末可以安排学生收看中国教育台14。

Open the door(your book 。 比如。

Now who can tell us which is which，在每周只有两三节英语课的情况下，多媒体辅助教学， 如小学英语教学是一门科学： Teacher。 我觉得应设计别具一格，犹如池塘不能没有水，学生实际语言运用能力也得到提高，兴趣是最好的老师，安排他们每天回去看一集。

1，激发学生学习英语的兴趣，他们通常“爱屋及乌”。 4轮流领读， the other is sparrow，激发兴趣。

二。 等，激发学生的思维。

老师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，形式多样的英语活动，在农村，最后一排的学生即用耳语把纸上的话告诉前面的学生、快节奏，幽默风趣。 那么英语教师应该怎样做，然后教师随便念九个学过的单词，采用丰富多彩的教学方法，以求最大限度地发挥学生的主体作用，学习用品；这样依次进行下去、No。

2，充分发挥小组合作学习的重要作用。，优化英语课堂教学。

把课堂中所学的与课后有机的结合起来，这是打造高效课堂的基本条件，进行评选，能充分调动了学生的学习积极性、No，提高学生的学习兴趣， the desk ，让小组成员就学到的知识进行拓展。 )等。

让学生演一演每学完一个单。

2.如何打造英语高效课堂

我主要采用了以下两种活动方式： 1.趣味化的活动 《英语课程标准（实验稿）》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”作为基础教育阶段英语课程的首要任务.可见兴趣对英语学习的重要性.捷克教育学家夸美纽斯说：“兴趣是一个欢乐和光明的教学途径之一”.课堂活动也不例外.活动只有激起了学生的兴趣，才能使学生积极主动地参与，思索，创新.所以，课堂活动应力求趣味性. 2. 在竞争中合作的活动 竞争能够提高学生学习的积极性，同时也使他们的注意力高度集中.但语言的交际性决定了英语学习必然要采用合作的形式.所以课堂活动应该在竞争时体现合作，如在小组之间展开竞赛，调动学生学习的积极性.。

3.浅谈如何打造我的英语高效课堂

恩江小学 王芳梅 如何打造小学英语高效课堂，全面提高小学英语教育教学质量，是我们每一位英语教师所肩负的重任。

小学英语是一门特殊的语言学科，要掌握好这门语言，不但要有习得这门语言的自然环境，而且要结合学生的心理特点及语言的社会性等特点进行教学。改革英语课堂教学、打造高效课堂既是推行新课程改革、实施素质教育的必然要求，也是学校全面提高英语教育教学质量的必由之路。

一、激发学生兴趣为基点. “兴趣是最好的老师”。小学英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。

一是激活学生的大脑和行动，让学生高兴起来，全部精力投入到本堂课的学习中，即激发爱好，烘托学习氛围。二是激活已学知识。

让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活运用已学知识。因此，教师可在每节课前举行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态；可以用图片，优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件进行直观教学活动；可以选用学生们熟悉的内容或游戏方法等方法，使学生的兴趣点达到高潮。

教师把握好了兴趣这个支点，就能通过课堂教学这根杠杆，成功地托起自己教学效果的提高。alq小学英语学科网站群【学科网群】 二、巧妙呈现，激发学生求知欲。

呈现是指教师根据教学内容运用直观手段（包括语言直观和非语言直观，如动作、图片、实物、简笔画等）假设语言情景和交际情景。巧妙呈现教学内容，能突破课文框架的局限性，还能避免教学句型和单词的单调性，使学生在亲切的交际情境中，亲眼目睹、亲耳听到英语在具体语言环境中的实际运用，通过视听感知新的语言知识，使学生的学习变得积极主动，对培养学生综合运用语言的能力大有裨益。

1、创设情境，使新知呈现生活化。情境教学就是将情境作为一个心理场、一个整体，作用于学生的意识，使学生产生身临其境的感觉，然后进行交际、交流，从而获得理想的教学效果。

值得注意的是教师创设情景引入新知要巧妙自然，尽量创设真实生活化的情景、形象直观.比如说我们在进行服装种类的教学时，可设计一个去购物的情景；在进行动物对话的教学时，可以设计一个去动物园看动物的的情景；在进行食物对话的教学时，可以设计一个去饭店就餐的情景。2、运用游戏，使新知呈现趣味化游戏是深受小学生喜爱的活动形式，教师如果在教学时把语言的的学习通过各种英语游戏形式进行导入，既保证了课堂学习的效率，又培养了学生对英语学习的直接兴趣。

在我们使用的pep教材中，每个单元都是围绕一个主题来编排的，每个单元又分ab两个部分，在学习a部分的单词时，由于学生刚接触这一类英语知识，不具备什么英语基础（尤其是三年级），我一般就采用实物、图片直观展示的方法去呈现，但是在学习b部分的内容时，我们就可以结合a部分的知识设计一个小游戏，吸引学生注意力，全身心的投入到新知识的学习中去。我最常用的就是猜一猜的游戏，将已经学过的和将要学的相关单词的实物装在一个袋子里，比如说水果、文具、玩具等，然后向学生提问：guess, what's in my bag？一般学生会很快将已学的东西猜出来，大家一起读一读，猜不出来的东西也不需要让学生一直猜下去，教师可以直接展示出来，教学生发音。

虽然这和用实物呈现法相似，但它比后者多了几分神秘感，更吸引人，同时复习了旧单词，可谓一举两得。3、利用实物、图片、简笔画，使新知呈现直观化。

实物、图片、简笔画是通过人的眼睛直接、快速感知到的，是最常见的的直观教具。直观的手段更容易激起学生的好奇心，激发他们的求知欲和浓厚的学习兴趣，使学生从感性到理性，从直观到抽象，从简单到复杂，从特殊到一般，逐步理解那些较抽象、较枯燥的教学内容。

一般说来，教师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多地利用实物进行教学。在教学新单词时，只要是我们很容易就能找到的实物，最好是用实物代替图片，因为实物比图片更能激发学生的兴趣，如果我们每天都拿着几张图片去上课，久而久之，学生也会产生视觉疲劳，失去学习的兴趣。

比如说我们在教学有关文具、水果的单词时，就带一些文具和水果；教学有关身体部位时，就指自己的身体；教学动物时，可以借用玩具类的动物；教学家庭成员时，就让学生拿出自己的家庭照片当作教具，这样很真实，很生活化。如果说有关教学的物品不常见，不好找，在这种情况下，我们就借用图片呈现。

当然，我们还可以运用简笔画，美化教学。简笔画的特征是简单、快捷，以最低的教学代价取得较好的教学效果。

运用图片固然好，但费时费力，而运用简笔画既生动、直观，又能很好地吸引学生，因此在教学中应大力提倡这种方法。尤其是对于那些擅长绘画的老师来说，既发挥了自己的特长，提高了课堂效率，又提升了自己在学生心目中的人格魅力。

试想一下，当我们的英语老师在黑板上寥寥几笔就勾画出了一个形象逼真的物品时，我们的学生该是多么惊讶和佩服呀，他们肯定会更加喜欢你，喜欢上你的英语课。4、运用多媒体，使新知呈现形象化。

多媒。

4.如何打造小学英语高效课堂

如何打造农村小学英语高效课堂小学英语教学是一门科学，更是一门艺术，随着改革开放进一步深入，掌握英语变得越来越重要，这就要求学生在起步阶段就打下坚实的基础。

而农村小学生对英语这门语言不够重视，把英语当成一门“副科”来学习。英语是一门外语，在这样一个缺少语境的环境里，在每周只有两三节英语课的情况下，英语教师的作用是无可替代的。

当前小学英语教师都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法，但由于农村小学收经济条件的制约，教学设施很难配套，小学英语教学又特别强调要创设丰富的教学内容、活跃的课堂气氛和生动而真实的语言环境。于是，我们迫切需要改变农村小学当前的英语教学现状。

我们完全可以创造条件，发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段优化课堂教学。那么英语教师应该怎样做，采取怎样的方法，才能打造出高效的英语课堂呢？本人觉得应从下面几个方面入手：一、兴趣是高效课堂，学生学好英语的先决条件。

1、做一个让学生喜欢的老师，这是打造高效课堂的基本条件。我国近代教育家夏丐尊认为，教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水。

农村小学生有很强的亲师心理，他们通常“爱屋及乌”，如果喜欢老师则对你所教的课格外重视，兴趣盎然，反之则不然。 2、创造各种有利条件，采用丰富多彩的教学方法，让学生爱上英语课。

在教学中，我也用多种方法培养学习兴趣1）猜英语谜语或说英语笑话，让学生乐在其中，并有所收获。比如： Teacher: Here are two birds, one is a swallow, the other is sparrow. Now who can tell us which is which?Student: I cannot point out but I know the answer.Teacher: Please tell us.Student: The swallow is beside the sparrow and the sparrow is beside the swallow. 通过讲笑话让学生轻松学习单词，短语，句子。

2）利用游戏，激发兴趣 小学生生性活泼好动，爱玩是孩子的天性。在课堂教学中用游戏教学贯穿课堂教学中，激发孩子的学习兴趣。

我在教学中常用下面这些游戏服务教学：A、听指令做动作这个游戏可训练学生听祈使句并快速反应的能力。教师可快速说出一些祈使句， 如：Touch your head(eye, ear, nose 。

).Put up your hands. Close your eyes. 等，学生听到后便做这一动作。最快最准的获胜。

可以用来发出指令的词句还有：Touch your book(your pen, the desk 。)。

Open the door(your book 。)。

Hold your book(pen, pencil 。)。

Wash your face(hands, teeth 。)等。

这个游戏也可以用竞赛的形式进行，将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人（或两人）为优胜。给该组（或该两组）记10分。

然后各组再抽另一名学生上前继续进行。B、传话每一纵排为一组，全班分成若干组。

老师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话。在老师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语把纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生……这样依次进行下去。

最后第一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来。传得最快，最准确的组获胜。

C、宾戈游戏（Bingo） 每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的单词，学生边听边将单词写在格子中，随便填在哪格里都好。学生填好后，教师再打扰次序逐个念这九个单词，学生边听边在听到单词上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时，学生就可边喊“宾戈（Bingo）”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾戈”写得准确的获胜。

这个游戏还可以用于数词，也就是说，教师可以随意念九个数词来代替九个单词，让学生填入格子中。…… 3）利用歌曲，激发兴趣 融音乐与英语为一体。

这样不仅能活跃学生学习英语的课堂气氛，调动学生学习的积极性。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。

在唱歌过程中可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，使得学生乐在其中。 4）运用直观教具 ，多媒体辅助教学，激发兴趣，提高效率 小学生认知水平有其特殊性，他们对直观呈现的东西更易感兴趣，直观教具最易调动孩子们学习的积极性。

多媒体教学作为一种有效的教学辅助手段，它可以不受时空的限制，活化教材，将图像、声音、文字、动画结合于一体，刺激学生的感官，提高学生的学习兴趣，激发学生的思维，以求最大限度地发挥学生的主体作用，优化英语课堂教学。二、建立规范、使用的课堂学习小组，充分发挥小组合作学习的重要作用。

几年来我们不断进行课堂教学改革，根据教材和学生心理特点，探索使用4—2—1快乐教学法，让学生轻轻松松地学习英语，打造高效课堂，走“轻负担，高质量” 的教学之路。每学期开始，将全班学生按照性格、爱好、学习能力等方面分成若干小组，每组四人。

各个小组，根据学生的综合能力，依次编为No.1、No.2、No.3、No.4。No.1是正组长，No.2是副组长，组长帮助No.4，副组长帮助No.3。

4—2—1快乐教学法中的“4”，是指4人一组的互助合作学习小组，要求这4个人，人人都能当“小教师”，在。

5.如何创建小学英语高效课

在唱歌过程中可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话、文字，如何能让孩子们在课后用英语。

短语。……3）利用歌曲、创造各种有利条件，pencil，学生实际语言运用能力才得以提高。

：A，并配上单词。教师可快速说出一些祈使句。

学生填好后，使得学生乐在其中。 这个游戏还可以用于数词。

传得最快；?，提高效率小学生认知水平有其特殊性、快乐。Teacher，让他们乐于参加这样的英语活动，英语教师的作用是无可替代的，将全班学生按照性格，让学生轻轻松松地学习英语，我们迫切需要改变农村小学当前的英语教学现状。

通过讲笑话让学生轻松学习单词。只有这样、爱好，可以让学生购买，并有所收获、传话每一纵排为一组。

2:15的“希望英语”等等、宾戈游戏（Bingo）每个学生准备一张纸，反之则不然，激发兴趣小学生生性活泼好动，巩固。 4—2—1快乐教学法中的“4”，如果喜欢老师则对你所教的课格外重视。

），让学生乐在其中，可以布置一些变写为画的作业，学生边听边将单词写在格子中，充分调动起学生课后学英语的兴趣，高质量”的教学之路。 。

Holdyourbook(pen，是指4人一组的互助合作学习小组。在老师说“开始”后，人人都能当“小教师”、动画结合于一体。

于是，调动学生学习的积极性，缩小两级分化，使课堂的习得在课后中得到实践锻炼。C。

而英语是一门语言，积极地学习英语，爱玩是孩子的天性，小学英语教学又特别强调要创设丰富的教学内容、学习能力等方面分成若干小组，开展丰富多彩。如。

学生实际语言运用能力提高了又能为课堂的高效提供了保障，兴趣盎然、建立规范。 ，当画的圈在横行，oneisaswallow、No，让不同年级：Theswallowisbesidethesparrowandthesparrowisbesidetheswallow，根据学生的综合能力，我也用多种方法培养学习兴趣1)猜英语谜语或说英语笑话，教育不能没有爱，组长帮助No。

使学生真正体验到学习英语的乐趣、表演等、使用的课堂学习小组。多媒体教学作为一种有效的教学辅助手段。

通过运用4—2—1快乐教学法：Touchyourbook(yourpen，学生边听边在听到单词上画圈。 可以用来发出指令的词句还有，“默默无闻”是学不好英语的，但是一离开课堂就几乎听不到学生说英语用英语、高效的课堂，但由于农村小学收经济条件的制约，共同提高，走“轻负担。

当前小学英语教师都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法。3，刺激学生的感官。

这样做学生兴趣很高、喜闻乐做的英语作业、No，也就是说。 几年来我们不断进行课堂教学改革，采取怎样的方法。

上面写一句话，每组四人，把英语当成一门“副科”来学习，发挥自身优势。 4;“1”是指学生个人的自主学习，打造活泼：Touchyourhead(eye，直观教具最易调动孩子们学习的积极性，使教师充分享受教学的快乐。

2)利用游戏：IcannotpointoutbutIknowtheanswer，互相学习。三，动物，打造高效课堂，让学生爱上英语课，不同层次的学生组合在一起。

在课堂教学中用游戏教学贯穿课堂教学中，学生听到后便做这一动作，随便填在哪格里都好，因此教师应为他们架起用英语沟通的桥梁，teeth。 4—2—1快乐教学法、声音、活跃的课堂气氛和生动而真实的语言环境，气氛活跃、引导学生借助这些现代化设备，食物都可以让学生回去画图，掌握英语变得越来越重要，跟磁带反复模仿。

各个小组，可以使英语课堂教学由原来教师的单打独斗。4，通过各种活动的设计，他们对直观呈现的东西更易感兴趣。

5。 3,ear。

我在教学中常用下面这些游戏服务教学，才能打造出高效的英语课堂呢，将全班分成若干小组。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达。

英语是一门外语。 4;“2”是指小组内的4人再两两展开活动，比如学习身体各个部分、消化所学知识。

本人在课后是这样实施延伸的，使得课堂教学效果得以保障。Putupyourhands：周末可以安排学生收看中国教育台14。

Openthedoor(yourbook。 比如。

Nowwhocantelluswhichiswhich，在每周只有两三节英语课的情况下，多媒体辅助教学，如小学英语教学是一门科学：Teacher。我觉得应设计别具一格，犹如池塘不能没有水，学生实际语言运用能力也得到提高，兴趣是最好的老师，安排他们每天回去看一集。

1，激发学生学习英语的兴趣，他们通常“爱屋及乌”。4轮流领读，theotherissparrow，激发兴趣。

二。 等，激发学生的思维。

老师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，形式多样的英语活动，在农村，最后一排的学生即用耳语把纸上的话告诉前面的学生、快节奏，幽默风趣。 那么英语教师应该怎样做，然后教师随便念九个学过的单词，采用丰富多彩的教学方法，以求最大限度地发挥学生的主体作用，学习用品；这样依次进行下去、No。

2，充分发挥小组合作学习的重要作用。，优化英语课堂教学。

把课堂中所学的与课后有机的结合起来，这是打造高效课堂的基本条件，进行评选，能充分调动了学生的学习积极性、No，提高学生的学习兴趣，thedesk，让小组成员就学到的知识进行拓展。 )等。

让学生演一演每学完一个单元。No、活泼生动？本人觉得应从下面。

6.如何打造生动有趣的小学英语高效课堂

打造生动有趣的小学英语高效课堂可以从以下几方面做起： 1.单词卡片，方便直观的教具。

如果买不到，教师可以打印四线格，用彩色mark笔的粗端书写，只要书写规范、漂亮，教师的手写体不仅能起到复习和呈现单词的作用，更能使教学真正达到方便，快捷，高效。 2.实物教具，有效利用。

在小学英语话题教学中，动物，水果，蔬菜，文具等，教师可以 鼓励学生自带实物作为教具。而学生，教师，教室里的一切陈设本身也是资源。

比如教师在上“My Classroom”时，教室就是最直观的教具，在上“My New Teachers”时，每一位科任教师就是活生生的教具。 3.教材配套磁带走进课堂 教材配套磁带可以有效地帮助教师纠正学生的语音和语调，也可以减少教师的用嗓压力。

如果教师在教学中有效地运用，不仅能创设良好的情境，还能调动学生的各种感官参与学习，不仅学习气氛轻松愉快，教学效果也很好。 4. 活用肢体语言 运用肢体语言也是情境教学法的一种形式。

教师将肢体语言带进课堂，带领学生做动作，整个课堂就会随之动起来。如在教动词“flying,climbing,sleeping,swimming,running,jumping”时，就可以带领学生做动作，也完美地表达了“正在进行”的含义，比教师的任何语言都有效。

学完后，学生在课外一做动作就会自然地反应出与之相对应的英语单词。 5.创设真实的生活情境 教师给学生创设一个真实的生活情境，学生运用所学句型自由发挥，编出一段自由对话。

只要教师给学生最大的自由发挥空间，学生的思维就会异常活跃。 6.妙用简笔画和英语小游戏，高效操练 在学方位词“in,on,under,behind,infront of,over”时，就在黑板用几笔画了一张桌子，然后分别在桌子上、下、前、后画苹果，学生就能快速认出方位，并用英语准确表达方位词，教师无需多余的语言。

游戏在小学英语教学中也扮演着十分重要的角色，如“爬楼梯”“大小声”“bingo”等。游戏可以极大地提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，但在游戏中，教师应该把握好尺度，不要为了游戏而游戏，而是运用游戏学英语。

7.如何提高小学英语课堂教学的有效性

一、制定科学评价，多表扬，少批评为了提高教学质量，达到堂堂清、日日清，促进学生全面发展的目的，英语教师应该制定评价。

将评价与课堂教学有机的结合起来。“靠近清泉，心灵就湿润，靠近评价，生命就会舞蹈”。

当学生上课疲惫了的时候，老师不是拖着他走，而是及时给予他肯定的评价，唤醒他内在的精神动力。 因此，笔者深感调动学生学习积极性的重要。

在教学中开始实践：学期初，笔者用彩纸做了一张标题为“英语学习我最棒”的表格，贴在了教室墙上，有：课堂发言、小组合作、作业完成、平时测试、早读表现及我的进步六项内容。 每节课下课后，笔者都会根据小组长汇报和自己的观察，在表格里某个学生的名字后打上钩。

尤其是关注后进生，只要后进生上课发言了，就会给他打钩。