1.听国培计划专家讲座的简短评语有哪些

听《国培计划专题讲座》心得体会资中双龙镇铧头小学 吴其林听了刘德武专家的的这一讲座深有感受，觉得作为一名优秀教师在培养学生兴趣的同时，自己要有一定的情趣趣味。

要有渊博的学识，还要懂幽默风趣。他的这个讲座中的每一个自己的教学案例不仅教学方式灵活新颖，设计独特。

而且教师语言亲切、幽默富有感 染力。让人看后印象深刻。

【案例】我举个例子说，好吧，这是我们六年级的一节课，叫做分数乘法当中的第一节，分数乘整数，我向大家汇报的是我曾经上过这节课，分数乘整数，当年的例题是2/9*4，那么我想学生会有什么需求呢，我们在讲这节课的时候，它是一节法则课，那我们就不应该仅仅让同学学会这节课的内容，比如说分数乘整数该怎么上，该怎么做，得多少，不是。因为满足同学另外一个更加深层次的对知识需求，比如说分数乘整数，这个内容与分数相加、分数加法有什么联系，有什么关系，与整数乘法又有什么关系，因为在这节课之前，他在中年级学过整数乘法，对吧，他在五年级学过分数加法，那么分数乘整数，就与整数乘法，与分数加法之间有着密切的联系。

通过这个联系，学生可以深入理解分数乘整数的意义，深入理解分数乘整数的算积，并能够更好的掌握分数乘整数的计算方法。 所以我上课是这样上的，请大家看，我会给同学出一组分数相加的口算题，大家看，我问问同学们，同学们看这是几，小孩会说2/9，没问题，请做第一道题，谁也不举手，全班抢答，看得几，看谁抢的又对，又快，我把第一题拉开，小孩一看，4/9，前面都会说4/9，没问题，对吧，到现在每逢暑假，我还经常爱上这节课，因为它特别适合在暑假里面上。

好了，我又把它拉开了，同学们这道题得几，小孩看了看，6/9,6/9，当然也有同学说了，老师要约分的，要约分，就是2/3了，2/3，好啊约分是2/3，不约分就是6/9，挺好的。这道呢，抢答人更多了，因为它已经形成规律了，8/9，异口同声说，这道题呢，有人说10/9，当然也有同学说1 ，正在他们乱糟糟的，我就把全打开了，我说这道题多少，全打开了，这么多，让他去看，小孩一看，全笑了，如果听课老师他们也会笑，这么多2/9相加，他一下子谁也说不出得多少，都在笑，我也跟着在笑。

老师你想，这节课我没有出示课题，我没有告诉他们今天讲分数乘法，我出示只是这么多2/9连加，老师您想，他看着这么多2/9在相加的这样一个算式，他们自己主动说老师有，用乘法，您说是不是在他脑子里面就已经初步构建了一个分数乘法的一个模式，一个模型，也就是说他能够主动的把这样的分数相加题，如果和分母乘法给它相沟通，这就是在进行乘法意义教学，而这种乘法意义教学，不是老师说出来的，不像同学看那个文字，不是机械的去读和记，而是他自己内心的理解和迁移。通过这个迁移来建立分数乘法的概念，我觉得这点是很有意义的。

当然我还会问，能用乘法做吗，小孩说：能。好了，如果真的把它改写成乘法算式的话，你现在特别需要知道什么？这是根据学生的需求，他一定会知道，一定想知道，我想知道几个2/9。

让同学编题，我一个不落的都把它写在黑板上，竖着写，写在2/9*28的下面，一般来说能写个六七个，写这么多，学生编的题有什么用呢，我觉得意义非常大。远的不说，这节课两件事可以做，第一说一，课堂板述以来，那个分数乘整数的意义，与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数和的简便运算，这个的话我们取消了，删掉了，不写了，没关系。

但是我觉得真正一个具体的算式还是要说出意义就更好，这是第一个意义。第二当这些个新课讲完之后，该练习的时候，我几乎就不再出什么笔答题了，就完全让同学做他们自己编的题，按顺序做，你编哪道题，我做哪道题，同学做自己编的题那他是一种享受，他觉得这个题是那么的真实，那么的生动。

有时候我说这谁编题，我可不知道得多少，我真的不知道得多少，同学相信你是刚刚编出来的，对不对？那么他会有一种责任心在编，责任心去做，我一定好好把题做对了，告诉刘老师这道题得多少，因为他都不知道得多少，很有意思。 我还可以说，同学们，3/7*18，既然表示18个3/7在相加，我们能不能把它还原成，还原成这个加法算式呢，小孩说“能”，于是我就带着同学们去加，这么说，3/7+3/7+3/7+3/7+3/7+3/7+3/7+3/7+3/7+3/7，大点声，+3/7，快点，+3/7+3/7+3/7+3/7+3/7，学生读完以后，我这叫习惯**挖苦他们，当然有的老师说不许挖苦学生，要尊重学生，我想：善意的，不是不可以。

我怎么挖苦他们呢，我说你瞧瞧你们，读18个3/7就累成这个样子，你们听听我怎么读，小孩就充满了意愿，充满了期待，就听听老师怎么读，我就站在那里，站的很直，我认真的读，大家听，听我怎么读，3/7*18，小孩一听，这么读，就立刻有一种上当的感觉，这么读我们也会，是吧，就通过这两种不同的读法他就感受到，那个读那么麻烦，这个这么简单，甭说写起来那么麻烦，这个这么简单，甭说计算起来那个也那么麻烦，这个一定很简单，对吧。 我还会说同学们，尽管大家读18个3/7相加，累的上气不接下气，你们还。

2.给医生的评价要怎么写呢

晋升职称述职报告是对自己前任职称以来的思想，理论，业务能力，工作成绩，技术成果，发表论文，获得奖励等诸方面的总结，撰写时要比对拟申报的职称标准衡量，对自己进行恰如其份的评价.基本的报告体裁是：一。

理论和业务工作能力水平二.主要的工作业绩三.取得的科技成果和获奖情况四.发表的论文提示：在具备申报上级职称资格的前提下，千万不要忽视同上司和同行们的交流和沟通，起码的要求是不要有人投反对票.建议：可以参照模式报告，但本人不赞成此举.既然向别人推介自己，就要有与众不同的表述，方显出自己的能力所在.查看原帖>>。

3.医生的一点小意见及问题

这次更新出了准尉的新技能，目前不知道医生这职业是否还有爱好者在玩。

粗粗的看了下，新技能，加血就一个群加技能，30秒恢复，1级加血量480点。 恢复时间30秒没问题，毕竟是群加。

可对比下其他职业的加血技能，就搞笑了。 工程有个生命装置。

30秒的时间，3秒回268点血。这还是1级的。

比医生目前开放的3个加血技能任何一个都强。 巨人指挥有救人，还带血量的，还是瞬间救活的（要知道医生的9人技能可是7秒的准备时间），如果边上有怪，或者有敌人。

医生的9人技能基本是个摆设。有怪的话，被9的人基本起来就躺下了。

如果是敌人的话，运气好，7秒9活一个人，9活的人估计起来就趴下了。运气不好，还没等技能完，自己也倒下了。

悲哀的医生。 建议适当加强医生的加血量，就算费蓝也认了，毕竟PK的时候喝点药很正常。

把医生9人和指挥9人技能效果互换一下，到底谁是医生啊？ 另外还有一个解决办法，把职业名称换一下：就目前的设置来看，我看叫非法行医者比较合适。 医死人不偿命哈。

4.给医生的评价要怎么写呢

晋升职称述职报告是对自己前任职称以来的思想，理论，业务能力，工作成绩，技术成果，发表论文，获得奖励等诸方面的总结，撰写时要比对拟申报的职称标准衡量，对自己进行恰如其份的评价.基本的报告体裁是：一。

理论和业务工作能力水平二.主要的工作业绩三.取得的科技成果和获奖情况四.发表的论文提示：在具备申报上级职称资格的前提下，千万不要忽视同上司和同行们的交流和沟通，起码的要求是不要有人投反对票.建议：可以参照模式报告，但本人不赞成此举.既然向别人推介自己，就要有与众不同的表述，方显出自己的能力所在.查看原帖>>。