1.幼儿园老师自我成长计划怎么写

幼儿园教师个人成长计划

自我剖析（个性、优缺点等）

优点：认真的开展工作，重视幼儿自我服务意识的培养。能通过美术活动培养幼儿的动手能力、语言表达能力和想象力。

缺点：在教育教学过程中还不能做个有心人，较少将随时发生的案例记录下来，在撰写文章方面的能力有待提高。

发展目标（思想道德、理论素养、业务能力等方面）

1、认真学习《幼儿园保育教育暂行办法》等文件精神。继续坚持师德建设年的要求用爱心、耐心、童心对待幼儿，关注每个幼儿，关注每个幼儿的每个细节。为成为一个优秀的幼儿教师而努力。

2、继续本科学历的学习，树终身学习的观念，不断更新知识，一专多能，使教学工作博、深、新，丰富自己的知识，开阔自己的视野，以先进的知识结构提高教学质量，做到勤业多能。

3、以爱的承诺严格要求自己，教书育人，为人师表，做到敬业奉献。要以自己健康的言谈、举止、心态去影响幼儿，建立和谐、平等的师幼关系；爱每一个幼儿，为每一个幼儿负责，做每一个幼儿可信赖的朋友。

具体措施

1、积极参加政治学习，做好笔记，主动积极参加团组织活动，时时以一个优秀团员的标准要求自己。积极参加各级各类培训和学习，做好笔记和反思，并和工作实际相结合，落实到工作中去。

2、平时认真的阅读相关新的幼教书籍，提高自己的理论水平，不断更新教育观念，做到边学习、边实践、边交流、边反思，及时总结每阶段工作的成绩、存在的问题、解决的方法方式、反省自己的教育观念，更好的开展工作。

3、树立以幼儿为本的教育思想，明确教育的目的不仅要让幼儿学习知识、获得知识，还要教幼儿学习做人，学会做人，学会理解、尊重、合作，热爱自然，维护世界和平等。在一日生活中，提倡探究式学习，鼓励幼儿大胆探索，主动学习。让幼儿尽可能的利用身边的实物，通过摸摸、说说、问问来调动多种感官学习，使他们从小养成观察思考的习惯，以培养他们的创新意识，提高创新能力。

4、在幼儿园中，时时有德育，处处有德育，充分利用日常生活中的德育因素，对幼儿进行良好习惯的培养。晨间活动渗透德育，在数学教学过程中，对幼儿进行“感恩”教育

2.幼儿教师成长档案袋怎么写

教师成长档案袋的使用说明 深化教学改革，需要广大教师有新的教育理念、教学方法 “教师成长档案袋”是我校推进教学改革、促进教师专业发展的一项新举措。

“只有教师会思考了，才能教出会思考的学生”已经成为共识，教师只有在教学实践的同时勤于思考，及时总结，才能有利于自己的成长和发展，也有利于教育教学。教学相长，每个教师在自己的教学实践中，从学生身上必能获得很多经验和心得，经过梳理和归纳成为自己的教学理论和方法，最终形成自己独特的、富有个性的教学思想。

为了更好地使用好教师成长档案袋，特作如下说明： 一、使用成长档案袋的目的： 1、专业进步，激发潜能。在成长档案袋中教师可以收集一系列自己的作品样本，以向学校和同事提供自己进步的信息，展示自己的成就。

教师在回顾自己的工作历程，体验成功的同时，产生自豪感，激发继续努力的斗志，激发自己的潜能，促进教师向高层次发展。 2、自我评价，自我反思。

成长档案袋在展示本人成绩的同时，可使教师不断回想取得成绩的过程和方法，从中找到成功的经验和失败的教训，学会自我反省。在观摩其他教师的档案袋的同时，能发现别人的长处，找出自己的优势与不足，同时找到与别人的差距，使教师能正确评价自我，帮助教师顺利找到自己的最近发展区。

3、交流经验，完善自我。教师通过学习了解相同学科教师的成长档案袋，拓展自己的专业知识和教学方法，通过学习了解其他学科教师的成长档案袋，丰富自己的知识。

从老教师那里学到了敬业与奉献，从中年教师那里学到了干练与经验，从年轻 教师那里学到了创新与活力。 4、全面发展，争创特色。

学校领导可以借教师成长档案袋了解本校教师队伍的优势与不足，发现教师在教育教学中产生的经验，并及时进行推广，促使广大教师全面发展形成我校特色。 二、教师成长档案袋可以收录的内容： 1、教师基本状况（个人简历） 2、教师自我发展目标以及实施方案； 3、各种荣誉证书证明材料； 4、教师阶段实验成果集锦，如课题研究、论文、教案、作品、辅导学生获奖及发表作品情况等； 5、自我反思材料； 6、知识与技能方面的鉴定证书，如学历、教师资格证职称、外语水平、计算机应用水平等级证书、心理健康课程培训合格证书等； 7、课堂智慧（教学机智）、教师故事（教学案例）等； 8、教师才艺展示等。

备注： （1）凡是能够记录证明教师成长历程的材料都可以放进成长记录袋中，鼓励创造性的使用档案袋。 （2）在成长记录袋的建立过程中要精选资料，注意资料的合理性与价值性，避免形式主义，切不要变为资料的简单收集，把成长记录袋变为资料袋，而忽视资料的筛选、合并、归类。

3.幼儿成长档案教师内容

一、幼儿情况分析 1、家长眼中的孩子 （1） 孩子的优点 韬韬是一个比较乖、听话的孩子。

一般情况下，和他讲道理是行得通的。 他的模仿力特别强，无论是故事书中人物的对话、动作，还是现实生活中他所见到的情景如超市收银员收钱、医生看病、老师上课、地铁的开动、地铁上的广播内容等等，他都学得惟妙惟肖。

他爱看故事书，现在乐意自己翻看，但最后还是要求妈妈给讲一遍。其实他很多故事都能讲了，他让妈妈讲只是想巩固巩固，然后再去讲给姑奶奶听。

他的记忆力也很强，爸爸电脑里放出来的故事很多都很长，但他都能背出来讲给我们听，譬如《白雪公主》、《七色花》等。 他很好强，什么事情都想争第一。

吃饭、刷牙、睡觉上他也要和我们争一争，不过这样也好，有时候他不想做这些事情，我们就说这下可是我们第一了，他就急得不得了，很快地去做了，省去了我给他讲道理的时间与精力。 2） 孩子的缺点 韬韬在家里很懒。

多走走，要人抱；刷牙，要磨蹭，最好不刷，退而求其次换成漱口；以前，吃饭还要喂，穿脱衣要人帮忙，现在在我们的鼓励下，逐渐在进步中。 爱哭，稍稍不如意、稍稍被批评、被欺负，他就会流泪哭泣。

玩完玩具，不整理。动手能力不强。

自私，可能是天性吧！他喜欢的东西让他分给别人一些，他第一反应就是不给。在我的不断教育下，现在的他总是先要思想斗争一下，然后才肯与别人分享。

（3） 本学期最希望孩子的发展方面（希望孩子的发展达到什么水平或程度）希望韬韬能改掉懒惰的习性！起码出去玩，不要总是走没多远就要抱抱； 希望他能变得坚强，受挫能力加强。起码同学抢他玩具玩，自己能够解决纠纷，不要老是打小报告或者眼泪汪汪； 希望他加强动手能力和培养起整理玩具的习惯。

起码能跟得上同班的一般同学；希望他能大方大度。起码能做到别人向他借他喜爱的玩具，不用考虑就借与他人。

（4） 其他（家长备注） 2、老师眼中的孩子 （1） 对孩子学习、运动、游戏、生活方面情况介绍与分析 （2） 给孩子与家长的建议（对本学期孩子发展内容方面的补充） 二、本学期幼儿发展目标 1、本学期班级幼儿发展的总体目标 2、本学期幼儿个人发展目标 三、措施（具体记录内容） 1、教师方面 （1） 加强日常活动中的观察与指导（个别化辅导），定期记录幼儿活动案例。 （2） 及时与家长就在园情况进行交流，给予相应的指导建议。

（3） 有针对性地推荐家教育儿书籍、信息等。 2、家庭方面 （1） 经常关注家教育儿书籍，积累育儿的经验，经常和老师保持育儿信息的交流。

（2） 定期记录幼儿在家发展情况及家庭育儿经验。 2007年3月14日 星期三 自从开学初学校里开了一个家长会，老师要求我们家长在家里要培养孩子独立脱衣的习惯以后，我开始抓起了这件事。

韬韬先是很不情愿，哭丧着脸坚决抵制我的要求。但后来我抬出了卜老师、卫老师，说是老师要求小朋友在家里都要自己脱衣服的，不自己脱的小朋友，老师知道以后，会在班上批评的。

如果自己脱的会表扬的，如果自己穿的还要大大地表扬，给两个大拇指。他听了，一是怕吃批评，二是又想得表扬，就开始了自己脱衣服穿衣服。

尽管动作慢些，但是有很大的进步啊，我狠狠地亲了他一口。尽管期间有反复，他会说自己身体不好，要我给他脱穿衣服，但我看他又是懒虫上来，就坚持原则，他只好作罢。

从他开始自己脱穿衣服到今天，大约有一个多星期了吧，但愿他能再接再厉，坚持下去。不过，暖和的天气就要来了，他自己独立脱穿衣服应该越来越方便了，所以我对他很有信心！ （3） 和老师、其他家长等共同组织一次班级育儿话题的讨论。

4.怎样写幼儿园教师成长档案

教师成长档案收集的内容包括以下几个部分：

（一）个人基本信息。个人基本信息与教师的专业成长有着密切关系，它不仅能够让人一目了然地了解教师的大致情况，也可以预测教师将来专业成长的发展趋势。为此，我们要求教师提供的个人基本信息必须包括：所学专业、最后学历、教师资格类型、专业技术资格级别及相应聘书、教育教学岗位或管理岗位、从教年限、工作经历、个人特长和喜好等。我们让每位教师自行设计、自主安排。由于每位教师设计的风格各不相同，结果制作的教师成长档案既张扬了个性，又展示了风采。

（二）个人成长系列。我园教师队伍中有两种编制的教师（在编教师和外聘教师），他们虽然都受过幼教专业的培训，但他们来自不同的地区，不同级别的幼儿园，存在着地域的差异性；队伍中年轻教师多，他们有朝气、有活力、可塑性强，但缺乏一线经验。体制的差异、地域的差异、年龄的差异，导致我园教师队伍的整体水平参差不齐。面对这种情况，设置教师成长系列发展目标是我园建立教师成长档案的重要环节：有专业成长系列、教育教学技能成长系列、个性化发展系列等内容。具体内容如下：

1、个人成长三年规划及阶段性目标；2、与专业发展有关的奖励证书复印件；3、发表的教科研文章复印件；4、参与课题研究、开设研究课、讲座等活动的记录、报告、证明、评价表等； 5、反映个人教育水平的代表性作品、成果； 6、反映个人教学水平（专业水平）的代表性作品、成果；7、专业成长要事活动和典型事件记录；8、教师专业学习、培训作业及考试考核记录、继续教育证书等；9、教育教学案例及个人反思的相关材料； 10、所教幼儿学习和活动情况；11、幼儿园规定的其他必须收录的资料；12、教师个性化发展记录。

（三）评价系列。根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神，园领导、全体教师、幼儿、家长以及上级主管部门都要参与到教育评价中来，都要成为评价的主体。因此，我园根据每一阶段园里所开展的工作，对教师的阶段成长都进行评价并收入到教师成长档案中。这些评价已经成为评价系列，主要包括：

1、阶段性自我评价；2 阶段性幼儿评价；3、阶段性家长评价；4、阶段性同行评价；5、教育教学情况评价记录。 在此基础上，我们鼓励教师结合自身情况对上述内容加以完善并设置细化栏目。每学期我们还要求并指导每位教师将成长档案中的资料分类归档，并组织展示交流。

5.幼儿园的成长档案我喜欢什么怎么写

一、创建成长档案的重要性1.描述幼儿成长与发展的过程。

成长档案中收集了幼儿不同时期的作品、教师的观察记录、照片、影像资料等，这些可以为教师和家长提供关于幼儿的成长与发展的丰富的信息。2.动态评估幼儿的发展水平。

幼儿在各个领域的发展水平有没有进步，是否达到了规定或预期的发展目标，存在的优势和不足到底有哪些，这些都需要用科学、合理的方式来予以评估。传统的评估多使用测验、核查表、问卷等方式，尽管使用起来比较方便，但它们只重结果而忽视过程，而成长档案的使用，可以将幼儿的各种作品和相关资料收集和积累起来，为幼儿发展水平的评估提供全面、丰富、生动的信息。

教师通过成长档案袋在一段时间里积累的各种作品特点及记录来评估幼儿，使终结性评价与形成性评价结合起来，也保证了评估的准确性。但必须指出的是，幼儿发展水平的评估不是为了评比和贴标签，而是为了更好地促进幼儿的成长，它不是给幼儿好与不好的结论，而是发现幼儿成长与发展中有意义的事件（如技能、兴趣等）。

因此成长档案中收集的应该是幼儿自发的真实的作品。3.支持以幼儿为主的学习。

通过收集幼儿的作品，与幼儿一对一的交谈及观察，教师可以发现了解每个幼儿身心发展特点，了解幼儿如何学习，以及他们的独特的兴趣、能力和需求。根据这些发现，教师可以思考重新塑造教室文化与课程，使他们符合幼儿的发展需求，这种思考与改变也可以提高教师的专业素质。

档案可以让幼儿思考自己的进步情况，研究表明，曾经经历过整理自己的经验、检视自己的作品和思考自己进步情况的幼儿会逐渐学会自我评价并为自己制定学习目标。这种能力对幼儿的成长与发展是很重要的，当然，如果没有教师的指导和练习，大部分幼儿无法获得这一重要的能力。

二、成长档案的内容一般来说，成长档案收集的内容可以覆盖幼儿的身体、动作、认知、言语、情感及社会能力等多个发展领域，而其具体形式更是丰富多样，主要有：1.幼儿的作品。幼儿的作品主要是指幼儿的美工作品和口述记录。

口述记录呈现了幼儿语言表达能力，记录了幼儿的想法、感情和反思。成人应该长时间持续地收集幼儿的口述记录，并记录背景资料。

幼儿的口述可以用书面形式加以保存，或用录音记录的方式。2.文字记录。

文字记录包括与幼儿的面谈记录及教师的观察记录。面谈主要是与一位幼儿深入探讨一个主题。

如可以讨论幼儿最近读过的一本书或玩过的一个游戏，所提出的非正式问题可以引导幼儿口述对于阅读和游戏的感想和评论，并有助于了解幼儿在阅读或游戏中的困难与需求等。面谈记录则记下幼儿的想法和需求等信息，能够让教师或家长了解幼儿的个别需求，并且在时间允许的情况下，给予幼儿反馈。

教师的观察记录可以包括幼儿的系统化记录和逸事趣闻记录，前者主要是记录的是幼儿在预定目标上的进步情况，而后者则是幼儿自发性行为的记录，它与系统化记录不同的是，并没有经过事先设计，而是捕捉一些有趣的事件，教师可以配上照片。3.影像资料。

影像资料主要是指照片、录音带和摄像带。它们能提供幼儿成长与发展的丰富信息，并且对促进家庭的参与有很大帮助，能让家长在没有实际经历的情况下，看到或听到幼儿的各项活动。

如一份有幼儿复述故事、大声朗读自己的故事、练习唱歌的录音带，对幼儿、老师和家长来说，都是非常有力的语言发展证据。教师应该经常为幼儿和他们的活动照相或摄像，拍摄的时候，要简短记录所拍的内容或物体，包括日期、场所、幼儿的姓名以及每一个场景的特殊地方。

4.各种测验和调查结果。主要是一些正式的或非正式的调查表、检核表。

如幼儿在家情况调查表、幼儿健康状况调查表、幼儿学习情况调查表等等。这些调查表能让我们迅速了解幼儿的情况。

三、创建成长档案的原则为幼儿创建一个成长档案并不是随意的放几张幼儿的作品或照片，它需要遵循以下几个原则：1、要有一定的计划性。首先，教师应确定如何收集幼儿作品。

教师需要思考收集单一的美工作品、活动的照片、图画，还是每一种都收集一些？是定期收集还是在适当的时机收集？是收集最好的还是一般的作品，或者两者兼备？。可以在自由活动时间，鼓励幼儿自由创作，也可以在发现该幼儿出现了值得收集的作品的时候。

不管在什么时机收集，教师都应该将重点放在收集幼儿自愿制作的作品上，而不是教师要求下所做的作品，同时还应该保证为每一个幼儿收集一定量的作品。其次，教师应该计划与幼儿的面谈时间。

每个幼儿在一周内都应该有机会和教师面谈一次，教师可以选择自由活动时间或其他时间，由于面谈是教师与幼儿一对一的交谈，这需要花费很多时间，教师应该简单的做一个面谈的计划，规划在一周内什么时候和谁谈话。开始幼儿可能不适应这种谈话，但只要持续下去，幼儿会逐渐习惯这个程序。

第三，教师应该制定和幼儿及家长分享档案袋的计划。教师应该有一个简单的计划，多长时间和家长利用成长档案来交流幼儿在一段时间内的情况。

2.重视幼儿的参与。教师首先应该让幼儿知道什么是档案袋，为什么要有档案袋。

6.作为一名幼儿园老师,如何着手幼儿成长档案评价

为幼儿创建一个成长档案并不是随意的放几张幼儿的作品或照片，它需要遵循以下几个原则：

1.要有一定的计划性

首先，教师应确定如何收集幼儿作品。教师需要思考“收集单一的美工作品、活动的照片、图画，还是每一种都收集一些？是定期收集还是在适当的时机收集？是收集最好的还是一般的作品，或者两者兼备？”。可以在自由活动时间，鼓励幼儿自由创作，也可以在发现该幼儿出现了值得收集的作品的时候。不管在什么时机收集，教师都应该将重点放在收集幼儿自愿制作的作品上，而不是教师要求下所做的作品，同时还应该保证为每一个幼儿收集一定量的作品。

其次，教师应该计划与幼儿的面谈时间。每个幼儿在一周内都应该有机会和教师面谈一次，教师可以选择自由活动时间或其他时间，由于面谈是教师与幼儿一对一的交谈，这需要花费很多时间，教师应该简单的做一个面谈的计划，规划在一周内什么时候和谁谈话。开始幼儿可能不适应这种谈话，但只要持续下去，幼儿会逐渐习惯这个程序。

第三，教师应该制定和幼儿及家长分享档案袋的计划。教师应该有一个简单的计划，多长时间和家长利用成长档案来交流幼儿在一段时间内的情况。

2.重视幼儿的参与

教师首先应该让幼儿知道什么是档案袋，为什么要有档案袋，怎么来制作自己的档案袋，并和幼儿一起设计成长档案的封面，鼓励幼儿用自己的方式设计自己喜欢的封面，激发他们创作的热情和兴趣。其次，在平时的活动中，教师可以鼓励幼儿经常回顾和检视自己的作品。对幼儿来说，回顾作品可以提供机会让他们反省在生活中发生的事以及他们的所做所学，检视作品可以让他们回想产生这项作品所经历的体验，帮助他们看见自己的成长与改变。

3.重视邀请家长一起参与

开始时让家长了解档案袋的用途，可以邀请家长在家里收集幼儿自发的作品，照片等，并鼓励家长记录幼儿在家中的一些逸事趣闻将它们送到幼儿园，加入到档案中，以了解幼儿在家中的情况。同时还要做好和家长的分享工作，应该定期和家长一起就孩子的档案袋中所反映出来的情况，向家长汇报幼儿的成长与发展状况。可以举办作品展览会，邀请家长与幼儿一起回顾档案袋中的作品，并请幼儿向家长介绍作品的内容，使家长与他们一起分享成长的喜悦，同时教师也可以利用这个机会与家长沟通。这样的过程比单纯的家长会要生动得多。

4.撰写是成长档案的主要工作

档案收集的主要是幼儿作品，但是这些作品一般都应该配上教师的记录，教师应该在作品旁边记录下作品产生的时间、地点、背景以及教师对该作品的意见和幼儿自身对该作品的意见。教师可以提出以下问题帮助幼儿思考：你是如何创作这项作品的？你喜欢这个作品的什么？你觉得有不满意的地方吗？以后想不想再修改？鼓励幼儿口述他的想法，如“我喜欢这条裙子的颜色，因为我喜欢粉红色”，刚开始幼儿可能只会回答一两个字，或者干脆说“不知道”，但是只要持续运用这种方法，一段时间后，幼儿就会习惯这种问答，回答也会详细，当然如果幼儿不肯回答，则停止提问。