（来源：新华日报）

□ 陆庆海

2026年6月，国务院相继发布《实施就业优先战略“十五五”规划》与《教育发展“十五五”规划》，两份文件均强调要完善招生、培养、就业联动机制。制度框架正在搭建，但将制度优势转化为育人实效，关键在于价值引领贯穿始终。高校招生、培养、就业各环节都内含价值选择：选拔什么样的人进校，将其塑造为何种人才，引导其走向怎样的发展道路。制度衔接侧重解决“如何贯通”的问题，价值引领则回答“贯通向何处”的问题，两者相互支撑、不可偏废。高校以价值引领贯通招生、培养、就业全链条，本质上是将“培养什么人”这一根本问题贯穿人才培养始终，实现人才培养从“我能教什么”到“国家需要什么”的转变，构建起面向国家需求、回应时代召唤的育人体系，为教育强国建设提供坚实的人才支撑。

把准招生价值导向，优化人才入口结构

招生是回答“培养什么人”的起始环节，选拔标准与计划安排直接传递出高校的价值取向。在高考改革持续推进的背景下，如何在选拔中更好体现价值导向，成为高校面临的新课题。将价值引领前置于招生全过程，推动选拔从单纯量化匹配转向国家战略需求与青年成长志向的双向契合，需要招生宣传、计划分配与入学教育协同发力。

高校应将价值引领融入招生宣传，以学校学科优势与国家重大战略需求的结合点为主线，生动呈现优秀校友扎根基层、服务边疆、投身重要领域的成长经历，通过校园开放日、高招宣讲、线上直播等渠道，推动招生宣传从信息传递升华为价值邀约，吸引志趣相投的青年在相互认同中开启大学生涯。围绕西部大开发、乡村振兴、制造强国等国家战略调整招生计划，在招生名额分配上向重点产业和急需领域倾斜，通过定向培养、专项计划等制度设计，引导优质生源流向国家最需要的地方，使招生成为回应“培养什么人”的制度载体。入学教育亦应在招生阶段即行启动，录取通知书不应只是一份入学通知，而应承载学校的育人理念与价值追求。高校可借此契机前置开展职业生涯规划与理想信念教育，帮助新生在入学前建立专业学习与国家发展之间的关联认知，为后续培养奠定价值基础。

推进思政教育融入，夯实全程育人根基

培养是价值内化的枢纽环节，招生端埋下的价值种子能否生根发芽，就业端呈现的育人答卷是否经得起考验，重点取决于培养这一阶段的质量。随着课程思政建设全面铺开，如何推动价值引领从“有形覆盖”走向“有效融入”，是提升培养质量的重中之重。价值内化遵循从认知到体悟再到养成的递进逻辑，依赖课程、实践、日常三个场域持续深耕。

高校应在课程建设中将价值塑造融入知识传授与能力培养之中，建立思政课教师与专业课教师协同备课机制，围绕共同育人目标凝聚教学合力，使专业课与思政课同向同行，引导学生理解专业学习与国家发展的内在关联。在实践环节中，将职业精神培育纳入培养方案，引导学生于生产一线体悟劳动精神和工匠精神，于团队协作中理解个人与集体的关系，实现认知向体悟的转化。在日常生活上，大力推进“一站式”学生社区建设，丰富校园文化活动载体，以身边人身边事传递服务人民、奉献社会的信念力量，使价值认同在日常浸润中转化为生活习惯，完成从体悟到养成的扎根。

锚定就业价值坐标，引导毕业生建功立业

就业选择是价值引领的出口检验，招生与培养阶段的价值积淀最终要在毕业生的职业选择中得到集中呈现。面对日益多元的就业选择，如何引导毕业生将个人发展与国家需要相结合，对高校就业指导服务提出更高要求。将思政教育融入就业指导全过程，让择业选择建立在价值自觉之上，需要课程育人、精准指导与基层引航统筹推进。

高校应构建全覆盖、分层次的就业观教育必修课程体系，从低年级起系统开设大学生职业发展与就业指导课程，围绕自我认知、行业分析与价值选择等维度，结合不同年级特点分阶段推进，使就业价值观教育贯穿学生学涯全周期。在毕业生择业关键期，辅导员、班主任或思政教师通过个别谈心、校友分享、职业咨询等方式开展针对性指导，帮助学生在人生抉择中辨明方向。同时，学校应主动对接西部计划、“三支一扶”、特岗教师等基层就业项目，在政策宣讲与行前培训中融入家国情怀教育；并围绕新质生产力发展需求，引导学生关注战略性新兴产业与未来产业领域，将个人职业起步与国家发展航向紧密相连。

完善评价反馈机制，形成育人质量闭环

评价反馈是全链条的闭合机制，承担校准价值尺度、反哺前端改进的功能，其指向直接影响招生、培养、就业各环节的工作成效。随着教育评价改革深入推进，如何构建更加全面、长远的评价体系，成为高校完善育人机制的重要方向。以育人成效而非短期指标衡量培养价值，有赖于跟踪调查、数据共享与评价标准联动完善。

高校要建立覆盖毕业生中长期发展的跟踪调查机制，将岗位适配度、职业发展质量等维度纳入培养质量评价，以更长时间尺度检验育人成效，为招生调整与培养优化提供可靠依据。打通就业反馈与招生、培养环节的信息链路，整合第三方调研数据，构建专业预警和动态调整机制，对社会需求旺盛的专业适度扩招，对供需脱节的专业及时调整或转型，实现招生计划与社会需求动态适配。以毕业生社会贡献度为根本评价尺度，将校友在重大科研攻关、乡村振兴一线、基层治理前沿的成长发展情况纳入办学成效评价，确保全链条始终围绕立德树人根本任务运转。

（作者单位：南京工业大学）