〚窦杉〛

美育是塑造灵魂、滋养心灵的教育工程。习近平总书记强调：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”中华美育传统是中华文明在数千年演进中形成的一以贯之的人文化成之道。面对时代对民族审美素养整体性提升的迫切需求，只有深度挖掘并继承发展优秀中华美育传统，才能为新时代人的全面发展与中国式现代化提供坚实的精神支撑。

中华美育拥有自成体系的东方美学观念，其最显著的特征在于真、善、美的内在贯通。从“礼乐教化”的传统思想，到“文质彬彬”的君子修养，中华美育始终将审美建立于真与善的基础之上。诸如荀子提出的“美善相乐”，以及后世凝练的“文以载道、文以传情、文以植德”，均表明中国古代的礼乐、诗教既是审美教育，更是人文教育。新时代美育工作要继承和传承中华美育精神，摒弃纯粹的形式主义审美，坚持以美启真、以美启善。在审美教育中融入正确的价值观引导，让青年一代在感受“中和之美”“尽善尽美”的过程中，实现感性美与理性美、外在美与内在美的统一，从而在潜移默化中树立正确的审美观念。

中华美育是以个体教育通达家国天下教育的社会化实践。古代美育起点在“修身”，终极指向是“齐家、治国、平天下”。这种由小我向大我弥散的逻辑，决定了中华美育既是对个体素质的塑造，更关乎国家形象与民族尊严。在数千年文化积淀中，中华美育确立了一种超越个人功利、追求家国天下与宇宙精神的“大我”境界。这种“大我”境界的当代唤醒，能有效转化为新时代增强文化自信、提升国家文化软实力的心理基石。例如，苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”所展现的人生大情怀，元代王冕《墨梅图》中迎霜傲雪的风骨神韵，这些经典艺术形象所带来的高峰体验，早已突破小情感的围城，成为道德人格与宇宙精神相交融的美学表达。通过传承这种旷达无私的美育精神，能厚植当代青年心怀天下的家国情怀，激励自强不息的民族精神。

美育追求精神的自由与解放，而社会发展需要规范与秩序，中华美育的独特智慧正是在和谐基础上达成自由与秩序的平衡。新时代的美育也绝不能局限于课堂或纯粹的艺术技法培育，而应广泛参与到大众日常生活之中。为此，必须积极倡导全民美育和终身美育，发挥美育的综合性功能，力求感性美、形象美与社会美、心灵美相贯通。通过提供良好的审美内容、创造和谐的文化氛围，在审美经验的重塑中提高大众的品位与鉴赏力，使人们在繁忙竞争的世界中“诗意地栖居”，让精神食粮以“光风霁月”的格局引导人们追求更高雅、更有趣的人生。

立足时代生活，推动中华美育传统的创造性转化与创新性发展。传承中华美育传统，关键在于“活化”，使之切实服务于强国建设、民族复兴与人的全面发展。首先，将美育融入国家文化软实力建设全局。新时代美育是增强文化自信的重要力量。必须坚持国家高度站位，全面深入挖掘传统艺术之美、器物之美、礼俗之美，使之在参与现代生活中“活化”。大力促进文化艺术与科学技术的融合、传统经典与生活美学的结合，拓展不同地域、不同种类文化艺术的交流，以“大美育”生态体系汇聚中华儿女万众一心的磅礴力量。其次，将美育作为满足人民美好生活需要的重要抓手。中国式现代化的本质是人的现代化。随着全面建成小康社会，人民群众对精神生活和审美体验的追求日益增长。美育是实现好、发展好人民对美的追求的重要手段，能极大地提升人们在现实生产生活中的获得感和幸福感。必须在全社会营造关注美育、重视美育、支持美育的良好氛围，使更丰富多彩的经典作品融会贯通于社会所有场域。最后，将美育作为落实立德树人根本任务的关键一环。美育在党的教育方针中居于重要位置。新时代美育应立足中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，系统推进学校美育。通过以美育人、以文化人，帮助青少年涵养健康的生活情趣、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感，最终培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

中华美育传统给了世代中国人以天人合一的世界观、儒道互补的人生观和崇文尚德的价值观，体现出中华民族以美立人、以美齐家、以美治国的伟大智慧。在以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的新征程上，我们应深植文化根脉，遵循美育特点，让中华美育精神在新时代绽放更璀璨的光芒，为一代又一代青年的身心健康与全面发展筑就坚实的文化基石。（作者单位：辽宁师范大学）