转自：成都日报锦观

培育“知农、爱农、事农”新型农业人才

□何为

农业是立国之本，强国之基。习近平总书记强调，农林高校要“努力培养更多知农爱农的专业人才，为建设农业强国、推进中国式现代化作出新的贡献”。当前，我国农业正从传统模式向智能化、绿色化、规模化转型，对人才的专业素养、家国情怀和实践能力提出了更高要求。农业院校需进一步坚守“为党育人、为国育才”初心，以思政铸魂为核心，以产业需求为导向，以实践育人为关键，持续深化教育教学改革，推动思政教育与专业教育、理论教学与实践教学、校内培养与社会支持有机结合，加速培育“知农、爱农、事农”新型农业人才，满足现代农业发展新需求。

现状：

知识体系与产业需求

适配度不足

当前，农业院校人才培育面临知识体系与产业需求适配度不足、价值引领与情感认同培育薄弱、实践能力与创业素养支撑不够等现实困境。据统计，我国农业领域每年需新增10万余名专业人才，但高校相关专业毕业生供给仅能满足半数需求，人才缺口持续扩大。

一是知识体系与产业需求适配度不足。现代农业对人才的需求已从传统种植养殖技能向生物育种、智慧农业、供应链管理等多元化方向拓展，急需掌握物联网、大数据、基因编辑等技术的复合型人才。但部分农业院校课程体系更新滞后，跨学科课程、前沿技术课程占比偏低；教学内容与农业生产实际、产业技术革新结合不紧密，难以适应现代农业发展需求。

二是价值引领与情感认同培育薄弱。思政教育与专业教学“两张皮”现象较为突出。思政课程内容与农科专业衔接生硬，专业教师思政育人能力不足。农耕文化、劳模精神、工匠精神等育人元素未能有效融入教学全过程，毕业生涉农领域稳定就业率偏低。

三是实践能力与创业素养支撑不够。农业是实践性极强的学科，但部分农业院校实践教学资源短缺，实训基地建设滞后，难以提供真实生产场景的实践训练；校企协同育人机制虚化，院校缺乏政策支持、技术指导和平台孵化，难以将专业知识转化为兴农实效。

路径：

以产业需求为导向

构建人才培育体系

针对农业人才培育痛点，要坚持“思政铸魂、产业导向、实践育人”原则，夯实专业基础，强化价值引领，搭建实践平台，形成“知、信、行”统一的育人闭环。

一是构建动态适配的课程体系。建立产业需求调研机制。定期联合农业农村部门、龙头企业开展人才需求调研，定期更新培养方案，增设前沿技术课程和跨学科模块，确保课程内容与产业发展同频共振。如成都农业科技职业学院针对农业产业多元化特性，与龙头企业、园区管委会、行业协会共建，分类聚焦技术攻关与高端人才培养、技术推广与骨干人才培育以及实习就业与急需人才输送等，实现人才培养与产业需求精准对接。

二是创新多元化思政育人载体。推广“双师同堂”“田间课堂”模式。加强思政教师与专业教师协同备课，让思政教师懂产业、专业教师会育人；将思政课堂延伸至田间地头、产业园区，在真实生产场景中实现价值引领。成都农业科技职业学院构建“教室—实验楼—田间地头—云端”四维教学空间，将83项科技成果转化为教学案例，让学生掌握前沿农业技术。

三是强化实践与创业能力培育。推动校地、校企共建区域性农业实践教学基地，整合科研院所、产业园区资源，为学生提供覆盖全产业链的实践场景。完善创业扶持政策，联合政府部门设立农业创业专项基金，提供创业贷款贴息、安家补贴等支持；建立“院校+企业+政府”创业孵化联盟，为返乡创业学生提供技术指导、市场对接等服务。如中国农业大学以科技小院为支点，组织师生长期驻扎农村一线，提供“零距离、零时差”的科技服务，该模式已辐射全国1800余个科技小院。

四是健全协同育人保障机制。要加强师资队伍建设。实施专业教师思政能力轮训，提升育人能力；引进农业技术专家、企业家担任兼职教师，充实实践教学师资力量。优化考核评价体系。把涉农就业率、基层扎根比例、创业成效作为人才培养质量核心指标；将思政育人成效、产教融合贡献纳入教师职称评审和绩效分配。营造良好社会氛围。通过选树“新农人”典型、宣传农业人才先进事迹，推动建立农业人才薪酬保障和职业发展通道，让“事农”者有奔头、有尊严。要推动形成“校地企农”四位一体协同育人共同体，健全常态化沟通协调、项目化资源对接、制度化成果共享机制；加快构建覆盖招生—培养—就业全周期的育人闭环，实现人才供需动态适配、培养过程全程贯通、发展支持持续跟进。

（作者系四川省教育发展研究会副秘书长）