在高校开设与创业相关的课程，组织各种大学生创业大赛，包括邀请一些创业者做讲座和演讲，都是大学生创业教育的方法和手段。 　　

　　虽然越来越多的高校都有类似的措施来加强大学生创业教育，但不可否认的是，大学生创业教育仍然存在很多亟待解决的问题。 　　

　　01 　　

　　创业教育课程缺乏系统性。 　　

　　创业是一个系统工程，如何找项目找合伙人？如何做市场？团队如何搭建、管理？等等，任何一个议题，在大学里甚至都专门开设有好几个专业来研究相关的问题。 　　

　　而在创业教育上，常常只是用几门课程甚至是几次课程来解决，显然是非常零散化、不成体系的课程。 　　

　　这些课程注定只能讲一些大而广的创业话题，或者只是一个很细的方面的一个具体问题。 　　

　　如果你想从这样的创业教育中学习到相对系统的关于创业的知识，恐怕是非常困难和不现实的。 　　

　　单从教学的角度来说，还是可以规划一个比较合理的课程体系，让学生在学习创业相关课程的时候，至少可以了解其中涉及的具体问题，以及这些问题的大致框架和解决方案。 　　

　　比如很多人都面临着风险投资的问题。通过创业教育，至少让大学生知道可以通过天使投资、PE、借款等方式筹集资金。这样以后大学生真正创业的时候，遇到这个问题的时候，就会知道自己可以有哪些选项，直接去寻找解决方案。 　　

　　学校创业教育的作用也体现出来了。 　　

　　02 　　

　　创业教育的老师大多缺乏创业实践经验。 　　

　　创业是一项实践性很强的活动。很多时候，书本上的理论知识，在创业中实际遇到的各种问题上，一会儿完全没用。 　　

　　在创业之初，大学生创业者面临的真正问题都是非常具体化的琐碎问题，而要解决这些琐碎问题，还得具有实践经验的老师。 　　

　　而大学里的创业教育的难题就在于，内部开课的老师，可能顶多是有一些参与企业部分项目和管理的经验，有从零开始创业经验的老师微乎其微甚至没有 　　

　　所以在课程的安排上，必然是一些理论性、框架性的知识，题目比较大，而这些知识只有在大学生有一定时间自主创业，企业发展到一定阶段，才能真正发挥作用。 　　

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　　一个残酷的事实是，创业的成功率很低，很多大学生创业的公司能不能发展到那个地步，并不清楚。所以会很容易导致大学生认为这样的课程与实践脱节，没有任何用处。 　　

　　当然， 　　

　　更好地选择肯定是找到外部的有相关经验的一些创业者来主导上一些偏实操和经验分享的课，但这种一般能够以演讲或讲座的形式作为正常教学的补充是比较可行的，要以一个学期为单位组织课程大多不现实 　　

　　毕竟没有一个创业者有那么多的时间和精力来保证正常的教学活动。 　　

　　03 　　

　　缺乏实践机会 　　

　　前面说过，创业是一项实践性很强的活动。所以，对于创业来说，也许最好的教育方式就是边做边学。 　　

　　其实基本上所有的创业者也是通过这种方式获得最大的成长，不是在大学里上几门关于创业的课，也不是去商学院听很多课。当然，这些也很重要。最终起作用的，是老师的某一句话或者几句话，给创业者新的启发，去解决实践中困扰创业者很久的问题。 　　

　　在大学里学习创业的最大问题，就是缺乏实践的机会，可能只是能够学到一些听起来确实如此的道理和理论。呢 　　

　　但这些知识如果内化为个人的知识体系，也能在未来的创业过程中帮助大学生创业者，聊胜于无。