闪卡、全脑教育、开脑屏等“神奇手段”是否真的能够帮助儿童开发智力?

　　“比如在早期教育阶段被推崇的‘小小爱因斯坦’‘莫扎特音乐效应’‘闪卡’‘蒙眼识字’‘超感认知课程’等,都可能是对幼儿‘大脑发育黄金时期’的过度解读,是对右脑开发的片面夸大和误导。”曾经在北京某“右脑开发”机构担任主管后离职的陈女士告诉记者,“神经神话”是指来源于神经科学,但在演化、传播、运用过程中,偏离了神经科学原始研究的各种观念,存在不准确、不完整、过分夸大或过度推断等特点,其中不乏受市场利益驱动,打着脑科学的幌子传播伪科学的动机,推销关于脑开发的教育产品和培训项目,制造教育焦虑。

　　“家长要避免片面地理解学习,不要过早地给幼儿施加机械训练、抽象认知和死记硬背的学业负担,以免剥夺他们在自然和生活中感知、参与、体验、探险的机会,让他们陷入过度开发左脑、抑制右脑,过早训练理性、扼杀灵性顿悟的误区。”陈女士说。

　　光明日报的一篇调查指出,教育神经科学是将神经科学、认知科学、教育学整合起来,研究人类教育现象及其一般规律的文理大跨度的新兴交叉学科,脑科学研究成果在教育中的转化与应用研究正如火如荼地进行。然而,打着“脑科学与教育”培训的旗号,在家长、学生与教育人员中大肆传播的“神经神话”(没有脑科学证据支持的错误观点),已经对正常教育教学秩序造成了不良影响,乱象亟待厘清和治理。