▌路世成

　　如何不让学生在课堂上随便讲话？这一直是困扰我的难题。

　　我刚从教时过分强调民主，师生关系倒也融洽，但上课时对学生的吵闹却无能为力，忍受不住时才带着一丝愠气来一句：“不要随便讲话！”学生们倒也买账，稍微静了几秒——也许是说累了中场休息，然后又开始滔滔不绝起来。

　　我曾使出过大招儿——拿出手机，吓唬他们说：“谁再乱说话，我就给谁录像，然后发到家长群里。”刚开始，他们还真被唬住了，后来看我只说不做，也就不怕了。他们是真不理解我的苦心啊，没有发到家长群，主要考虑学生家长的心理承受能力！可气的是，后来我再拿出手机装作要录像时，有的学生甚至还会伸出小手，对着镜头，喜笑颜开地做出胜利的姿势，嘴里还会挑衅似的“耶”一声……

　　我也尝试过打感情牌——抓典型单独谈话，我还现身说法讲自己学生时代的故事，有时自己都被自己感动得差点掉下热泪，自以为这是一种共情的方法，一定能打动学生，但学生当面承诺得很好，回到教室还是“涛声依旧”。有位女生，上课特闹腾，一会儿也不消停，我知道她妈妈曾是我的学生，于是就摆起了师爷的架子，还吓唬她说不行就让她妈妈来。谁知她竟轻蔑地撇撇嘴，云淡风轻地说：“她才没时间来呢，马上要生二胎了！”她这一句话，把我堵得哑口无言。

　　如今，我痛定思痛，穷则思变，终于悟出自己的那些方法都是隔靴搔痒，解决不了问题；解决问题必须考虑到他们的表达需要，必须触及问题的根本。我用了三招儿，效果还不错。

　　第一招，上课伊始三分钟言语输出。上课之初是他们最容易激动和乱说话的时刻，堵不如疏，于是我让他们走上前台进行三分钟的即席演讲。每节课安排一到两人，挑选表达欲望最强烈的，小手举得最高最早的；内容不限，可以是课下见闻、时事评论、开心事分享甚至发发牢骚也可，最不济的也可以背诵诗歌。凡此等等，让他们有了一个发泄情绪和输出能量的出口，上课时果然就安静了些。

　　第二招，小组长科代表负责制。只靠教师和班长是远远不够的，要调动学生去管理学生的嘴。例如，我班60人，每3人一组，其中一位表现较好的人任组长，共有20位组长，6位科代表，组长对科代表负责，组员对小组长负责。层层监督管理，效果果然出来了，即便有个别乱说话的学生，被组长严厉的批评，他们也就不好意思了，再加上纪律优秀小组的评比机制，更是激发了同学们的荣誉心和责任感。

　　第三招，“盯人功”。班里有个别“刺儿头”不服从小组长的管教，在课堂上乱说话，我就会停下讲课，目不转睛地盯着他看，直到盯得他心里发毛，此时教室里其他同学也都自然而然地瞅着他，在这样的情势下，他也不好意思地低下头，不再说话了。课后，我会再单独找他，不仅谈话，还检查他的学习情况和作业。如此，他意识到自己的课外时间都被占用了，不划算，就彻底缴械投降了。

　　当然，我也有生气的时候，但我竭力控制自己的情绪，把生气和讲理结合起来，只是让学生感觉到他们的边界和老师的底线在哪儿，从而有所敬畏；另外，我还尽量把课上得生动，让他们的学习兴趣更浓厚起来。

　　现在，我已经慢慢刹住了学生课堂上乱说话的风气，孩子们上课的专注度越来越高，学习成绩也相应提高了。

　　我把这些经验也分享给了其他老师,不少老师打算试试。