转自：中国改革报

□ 王大利

在当今全球化时代，大学英语教学承担着培养具备国际视野、跨文化交流能力和文化自信的高素质人才的重任。文化作为国家软实力核心与民族精神根基，与语言紧密相连，语言承载文化，文化赋予语言生命力。大学英语教学不仅是语言技能传授，更是文化传承与创新的关键途径。

文化传承：大学英语教学的使命担当

中国传统文化是民族精神命脉。在大学英语教学中融入传统文化元素，能增强学生文化认同与民族自豪感。英语阅读课上，教师可选取含中国传统文化的文本，如古代哲学、诗词、典故等双语或英文资料，引导学生阅读理解，对比中西方文化差异，凸显中国文化价值。英语写作教学也与传统文化紧密相连。布置写作任务，让学生以传统文化为主题撰写文章，锻炼写作能力的同时加深对传统文化的理解。教师还可通过课堂讲解、多媒体展示等方式，系统介绍传统文化各领域成果与人物，构建学生整体认知框架，使他们在英语学习中接受传统文化熏陶。

文化创新：大学英语教学的时代诉求

随着时代发展和国际交流加深，大学英语教学要注重文化创新，培养学生的文化创造力和跨文化交际能力。教学内容需与时俱进，引入多元文化元素。除传统英语国家文化外，还应涵盖各国文化现象、思潮及新兴文化产业、科技知识，引导学生思考如何借鉴外来文化，实现与本国文化的融合创新。教学方法要培养跨文化思维与创新能力。采用案例教学、项目式学习、小组合作等，让学生在跨文化情境或交流项目中用英语沟通协作。同时，借助现代信息技术与网络资源，拓宽学生文化视野，培养其数字化时代文化传播与创新能力。

文化自觉：大学英语教学的引领方向

文化自觉是人们对自身文化及所处文化圈的清醒认识与深刻理解，包含传承与创新的责任意识。大学英语教学要引导学生树立正确文化观，培养文化自觉。教学中要培养文化批判精神。分析文化现象背后的意识形态与价值观，引导学生辨别优劣，保持理性思考，避免盲目崇拜或片面否定。同时，激发学生文化使命感与责任感。引导学生关注文化发展问题，鼓励参与文化实践，将个人发展与国家文化事业紧密联系。

大学英语教学的文化转向，既是回应全球化挑战的必然选择，也是实现教育立德树人根本任务的核心路径。唯有通过理念革新、课程重构、技术赋能与师资提升的多维联动，才能真正实现“以文化领航”的教学目标，培养出既能对话世界、又能坚守文化根脉的新时代人才。

（作者系西安外事学院国际合作学院大学英语部副教授；本文系陕西省哲学社会科学研究专项“数字赋能的跨文化人才培养模式创新研究”，2025HZ0880）