□ 侯 庆

高校作为教育体系的顶端引擎，肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新及国际交流合作的核心使命。新时代，高校需立足全局、系统谋划，通过深化改革与创新实践，全面强化服务国家战略的能力。现从人才培养体系革新、科研创新生态构建、社会服务效能提升、国际交流合作拓展四个维度，深入探讨高校推进教育强国建设的实践路径。

革新人才培养体系

提升整体教学能力

建设教育强国的关键在于培养人才。高校应致力构建以学生为中心、能力为导向、终身发展为目标的新型教育体系。

优化学科和专业布局。高校需与政府、企业以及行业组织紧密合作，精准把握国家发展策略、产业升级趋势和市场需求变化，建立学科专业动态调整机制；优化学校专业结构与布局，积极推动“新工科、新医科、新农科、新文科”建设；提供灵活多样的专业选择方案，通过增设双学士学位项目、提供转专业机会等措施，让学生根据个人兴趣、职业规划及未来发展趋势，自由选择课程模块或项目。

深入推进产教融合。构建“需求导向—协同设计—联合培养”的育人模式，将行业标准和技术前沿融入课程体系，通过共建实践基地、联合开发教材、实施双导师制等举措，提升学生的实践创新能力；以企业真实项目为载体，开展任务驱动式教学。例如，软件工程专业可引入企业软件开发项目，将项目分解为需求分析、代码编写、测试运维多个模块，每个模块对应相应知识点与技能点，由企业导师与高校教师共同指导学生围绕项目任务展开学习。

提升科研创新能力

打造国家战略科技力量

高校是国家战略科技力量的关键一环，应以攻克“卡脖子”难题和实现原创性突破为目标，重构并优化科研创新生态体系。

完善基础研究支持机制。高校需进一步优化基础研究支持体系，构建长期稳定的经费保障机制，优化资源配置模式，设立针对重大科学挑战的专项基金，激励科研人员投身于长期研究项目。同时，应着力打造高水平科研平台，推动重大科学装置的共享利用，形成基础研究协同攻关合力。

革新应用研究与成果转化体系。要加强技术转移机构的专业化建设，完善涵盖知识产权管理、成果评估、市场对接等关键环节的服务链条；通过实施职务科技成果赋权改革，让科研人员能够提前获得产权，从而充分激发创新主体活力。此外，还需与政府、企业携手共建中试研究基地，加速实验室成果向产业应用的转化进程。

营造创新文化环境。高校需构建以质量、贡献、创新价值为核心的多元评价体系，充分认可技术标准、专利转化、社会服务等成果。同时，通过设立交叉学科研究基金、支持青年学者独立领衔项目、定期举办高水平学术论坛等措施，营造一种开放包容、鼓励协同创新的学术氛围，进一步激发科研人员原创动力。

深化社会服务能力

赋能区域高质量发展

高校需主动对接国家战略与区域发展需求，将知识创新转化为社会发展动能，赋能乡村振兴与基层治理。

构建校地合作长效机制。组织多学科团队深入基层，采取“科技小院”“教授工作站”等形式，推动智力资源下沉，提供技术推广、规划咨询、教育培训等服务；聚焦农业现代化、乡村治理、生态保护等领域，定期编制并发布县域治理评估报告；充分发挥高校智库功能，围绕县域经济发展、城乡融合发展等议题开展政策研究，为地方政府科学决策提供理论支持与数据支撑。

赋能产业数字化升级。高校应加强与行业领军企业的协同创新，共建攻克关键共性技术难题的产业研究院、技术创新联盟等机构；整合企业技术需求，开发数字化教育资源，利用VR/AR、数字孪生等技术模拟真实生产场景，促进人才与产业深度融合；通过技术培训、成果对接会等多样形式，推动先进技术向中小微企业辐射，全面提升产业链整体竞争力。

赋能终身教育体系建设。高校需突破传统学历教育的局限，构建覆盖整个生命周期的教育服务体系；依托网络教育平台，开发职业培训课程，助力在职人员提升综合技能；发挥专业优势，联合社区开展科普活动，通过发放知识宣传手册、利用大屏幕播放科普课件和宣传片、讲解实际案例、组织现场互动问答等方式，广泛传播科学文化知识，积极推动学习型社会建设。

扩展国际交流合作

增强国际话语权

全球化浪潮下，高校应积极融入全球教育治理体系，讲好中国故事，培育国际化教师队伍，引进优质国际教育资源，进一步扩大我国教育在国际社会的影响力。

优化留学生培养机制。应深入开展留学生国情教育，在充分尊重留学生不同文化背景的基础上，开设一系列中国传统文化课程。通过研读古代文学经典、了解传统民俗与文化、体验民间艺术等形式，使留学生能够亲身感受中华优秀传统文化的独特魅力。同时，优化课内外教学模式，科学规划实践教学活动，组织留学生走进企业、深入乡村、参观历史文化遗址，与当地居民面对面交流，为中华文化的对外传播贡献力量。

加强师资队伍国际化建设。应建立健全常态化国际化教师培养机制，定期举办跨文化教育、教师国际化能力提升等项目，确保教师能接触到最新的学术观点和研究进展。此外，通过设立国际合作项目、与国外高校建立合作关系等途径，鼓励教师参加高水平的国际学术会议，并将海外学习经历与思考转化为提升教育教学质量的动力和方法，为高校高质量发展注入新活力。

（作者单位：江苏理工学院）