原标题：动起来，成长不打折

“请假”的体育老师、“副科”的体育课程，过去学生时代的“玩笑梗”，如今越来越受到重视。

近日，教育部印发《关于加强新时代中小学体育教师队伍建设若干举措的通知》。“体育教师的学历须是体育专业”“体育教师享受与其他学科教师同等待遇”……作为首个专门针对体育教师队伍建设出台的文件，通知提出一系列培养造就新时代高素质专业化体育教师队伍的政策举措，为“重视体育”补上了重要一环。

“文明其精神，野蛮其体魄”，在“五育”并举的教育理念下，怎样开好开足体育课？如何破解体育老师“请假”、体育课“无场地”等难题？广西各地各学校因地制宜，通过优化课程设置、创新活动形式、提倡家校共育等方式，让孩子们锻炼成长不打折，真正地爱上体育。

现在的体育课，他们怎么上

玉林市民族中学，学生们在体育课上学习高脚竞速；兴业县第三实验小学的操场上，学生们在进行“穿针引线”趣味运动；梧州市长洲区倒水镇富万村金桂广场，富万小学的学生竞赛抛绣球……

新学期第一周，广西各地中小学纷纷开展特色体育活动，激活体育课堂。

早在2021年，自治区体育局、自治区教育厅就联合印发了《关于印发深化体教融合 促进广西青少年健康发展实施意见的通知》，提出中小学校每天统一安排30分钟的大课间体育活动，大力推广家庭体育锻炼活动，确保学生每天在校内外各有1小时的体育锻炼时间。

如今，在广西中小学的校园里，体育课被挤占的情况已经越来越少了。各中小学体育课的数量不仅得到了保障，还创新活动形式、培育特色项目，想方设法地让学生动起来。

在南宁市第一中学，每学年开设游泳课、足球课、羽毛球课等，体育教师会针对选课情况进行专业的分类辅导，这极大提高了学生的积极性。

南宁市民主路小学教育集团打造“1+1+X”特色体艺课程品牌，包括体育特色专项发展和针对性别发展需要以及兴趣爱好的特色课，打破学习方式的限制、学科的限制。同时，通过“月运会”和社团等丰富载体，满足学生们的运动需求。

南宁市金龙路小学则以寒假体育作业、每日体育打卡活动、亲子共运动等途径，建立了家校共育桥梁。

在金秀瑶族自治县忠良中心校，三年级到六年级学生有一门趣味十足的“爬树课”。经过校本化和课程化，这一课程成为一项新型校园体育运动。

篮球、田径、跳绳……各学校开设的课后服务体育类项目更是层出不穷，授课教师不仅有学校体育教师，还有校外专业教练，保证了课堂的专业性和科学性。

师资、场地，哪些难题仍需破解

“学校要按照不高于班师比小学5:1、初中6:1、高中8:1的标准配备体育专任教师。”在《关于加强新时代中小学体育教师队伍建设若干举措的通知》中，突出体育教师补充配备是首要创新做法。

“这些年，经历了从边缘人到主力军的转变。”对此，不少体育教师笑称。于他们而言，体育在未来学校教育中的重要地位越发体现，其提升空间也更加坚定了他们的决心和信心。

以南宁市为例，目前该市小学每周安排3至4节体育课，初中每周安排3节体育课，高中每周安排2至3节体育课，许多学校的体育老师与其他学科老师享受同等待遇。

在南宁市第一中学和南宁市第二十中学，体育老师除了与其他学科老师享受同等待遇外，每人每年还有一笔服装购置费，用于购买运动服、运动鞋。体育教师在课后开展各类训练，课时计入绩效分配。

南宁市金龙路小学同样也将体育教师的课后训练纳入教学工作量中。老师带队参加比赛获得优秀成绩，荣获优秀教练员等成绩也纳入绩效考核中，工作热情进一步激发。

不过，还有一些问题仍需解决。与其他学科相比较，体育课程更易受到师资数量、场地条件等影响。

“我们不缺运动场地，缺的是专业体育教师。”一名沿海城市的乡村教师告诉记者，乡村学校的班师比难以达到标准，体育专业和艺术专业的老师比较缺乏。

“一名老师基本上都要上8个班，一周有两次体育课，每次课两节，总体上来看体育老师工作量还是很满的。”都安瑶族自治县高级中学副校长宋显斌介绍，目前学校的班师比刚好达到8:1，但体育老师的工作节奏还是比较紧凑的。“相比大城市，县份体育教师的薪资待遇不高，要招到足球、篮球、排球等专业能力突出的体育老师，比较难。”宋显斌感叹。

“许多运动员选择进入俱乐部继续做教练，收入会比学校体育教师高。而且退役运动员、优秀退役军人进学校教学必须要有教师资格证，这个门槛拦住了不少优秀的人才。”南宁二中教务处主任胡凯林介绍，目前学校主要通过与相关机构合作引进教练员，让体育老师作为教练员助教的形式，来完成一些特殊的体育课程。

而对于一些老校区的学校而言，还面临着运动场地不足的问题，加之资金等各方面因素，遂采取“小场地，大利用，错峰排课，分区上课”的灵活做法。

如何让孩子上好这堂课

培养学生受益终身的运动习惯，不仅要保障充足的场地、器材和课时，还离不开巧妙引导和激励。

“体育活动有助于孩子们增强体质，排解压力，增强自信。”南宁市民主路小学副校长陈玉玲表示。不久前，该校六年级学生张起笛获得U12年龄组女子田径5000米的金牌。过去那个曾因缺乏锻炼而不够自信的孩子，在老师和家长的帮助下，不仅在体育上突破了自我，文化成绩也有了快速提升。

对此，河池学院体育学院副院长王有基认为，兴趣是最好的老师，需要从课程、课外、校外三方面入手，激发学生兴趣。确保开足上好体育课的同时，学校还可以丰富体育课程内容及课外体育活动，并通过“家校共育”的方式，提高学生的参与热情。

2025年春季新学期伊始，全区各级教育部门围绕“如何有效上好体育课，让孩子更高效动起来”进行探索与创新。在梧州市长洲区，中小学校开展民族传统体育项目课堂交流活动，师生们在抛绣球、打陀螺、板鞋竞速等特色传统体育运动中进行交流；在玉林市兴业县，一些学校将课堂搬到了田间地头，开发出砸沙包、放风筝、抓鸡等课程内容，让孩子们在亲近自然的同时充分动起来。

青少年仍处于生长发育阶段，科学的运动理念、适当的运动方法同样必不可少。

对于体育课的安全问题，王有基认为，要从安全教育等方面做好预防，加强学校和体育教师处置安全问题的能力。

为此，广西试点“智慧+”体育课，借助云计算+物联网+大数据技术，实现体育课因材施教，让学生安全地动起来。

南宁市玉兰路小学是广西第一所智慧体育课试点学校。从2023年起，该校开始把运动监测设备引入体育课堂教学，让学生佩戴智能手环上体育课，通过大数据分析和智能算法，老师可以实时了解学生个人、班级整体的运动强度和运动密度，进而提供个性化的运动“处方”。

“绝对安全的运动是不存在的！学生和家长要给足信任，才能让孩子回归快乐有效的体育课。”广西民族师范学院体育教师周丽云建议。

原标题：调查｜让孩子回归快乐体育课，哪些难题仍需破解？