学校社会工作者晓晨在为初中一年级学生开展个人成长小组的过程中，引导大家从家长、老师、朋友等群体中获取对自己的评价..._资讯

学校社会工作者晓晨在为初中一年级学生开展个人成长小组的过程中，引导大家从家长、老师、朋友等群体中获取对自己的评价...

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2025-02-12 08:34:31

学校社会工作者晓晨在为初中一年级学生开展个人成长小组的过程中，引导大家从家长、老师、朋友等群体中获取对自己的评价...学校社会工作者晓晨在为初中一年级学生开展个人成长小组的过程中，引导大家从家长、老师、朋友等群体中获取对自己的评价，进而正确认识自己，根据米德关于自我的理论，晓晨的这一做法是基于初中生正处于自我发展的（）阶段。A、模仿 B、游戏 C、概化他人 D、泛化自我

解析：

米德将自我的发展划分为三个阶段，其中第三阶段是概化他人阶段，大约处于青少年时期。这一阶段青少年必须在情境中同时担当众多角色，即必须从几个重要他人的角度看问题，并能从参与某些合作活动的人群中获得复合的自我形象，形成“泛化的他人”。
【知识点】人类行为与社会环境的社会学理论

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