招生省份 | 招生年份 | 科目 | 批次 | 招生专业 | 招生人数 | 学费学制 |
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江西 | 2024 | 物理类 | 本科 | 金融学 | 3 | 4900/四年 |
江西 | 2024 | 物理类 | 本科 | 会计学 | 3 | 4900/四年 |
江西 | 2024 | 物理类 | 本科 | 朝鲜语 | 5 | 4800/四年 |
江西 | 2024 | 物理类 | 本科 | 日语 | 4 | 4800/四年 |
江西 | 2024 | 物理类 | 本科 | 工程管理 | 5 | 4900/四年 |
江西 | 2024 | 物理类 | 本科 | 土木工程 | 5 | 4900/四年 |
江西 | 2024 | 物理类 | 本科 | 化学工程与工艺 | 5 | 4900/四年 |
江西 | 2024 | 物理类 | 本科 | 机械设计制造及其自动化 | 5 | 4900/四年 |
江西 | 2024 | 物理类 | 本科 | 网络工程 | 3 | 4900/四年 |
江西 | 2024 | 物理类 | 本科 | 计算机科学与技术 | 3 | 4900/四年 |
江西 | 2024 | 物理类 | 本科 | 测控技术与仪器 | 4 | 4900/四年 |
江西 | 2024 | 物理类 | 本科 | 护理学 | 3 | 5200/四年 |
江西 | 2024 | 物理类 | 本科 | 人文地理与城乡规划 | 2 | 4900/四年 |
江西 | 2024 | 物理类 | 本科 | 地理科学(师范类) | 3 | 4900/四年 |
江西 | 2024 | 历史类 | 本科 | 朝鲜语 | 5 | 4800/四年 |
江西 | 2024 | 历史类 | 本科 | 汉语国际教育(师范类) | 2 | 4400/四年 |
江西 | 2024 | 历史类 | 本科 | 汉语言文学(师范类) | 4 | 4400/四年 |
江西 | 2024 | 历史类 | 本科 | 小学教育(师范类) | 2 | 4400/四年 |
江西 | 2024 | 历史类 | 本科 | 英语(师范类)(外语语种要求:英语。外语成绩不低于:90。) | 6 | 4600/四年 |
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辽东学院地处鸭绿江畔、黄海之滨,坐落在英雄的抗美援朝出征地、中国最大最美的边境城市——辽宁省丹东市,与朝鲜新义州市隔江相望,是距离国境线最近的国门大学,是全国唯一具备沿江、沿海、沿边区位优势的省属公办本科院校,也是辽宁省首批转型发展试点院校、辽宁省创业教育示范学校、中国应用技术大学联盟院校、国家大学生KAB创业教育基地、全国国防教育特色学校、教育部“校企合作创新发展联盟”院校。多年以来,学校坚持走“综合性”“应用型”“国际化”办学之路,努力建成特色鲜明的地方高水平应用型大学。
百年接续奋斗,铸就“综合性”发展基石。辽东学院办学发轫于1912年私立安东三育国民高等学校(园艺学校),高等教育始于1948年安东省立农业专科学校。新中国成立后,丹东地区有十余所办学历史悠久、区域特色鲜明、文化底蕴厚重的高等学校,经过不断建设改革发展,于2003年4月合并组建为辽东学院。学校设立14个有全日制学生的二级学院,设置49个本科专业、22个高职专业,涵盖经济学、教育学、文学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等九个学科门类,获批1个国家一流专业、3个国家级试点专业、21个省级各类优质专业,承担了省农村助理全科医生培养项目。学校现有教职工1675人、专任教师1030人,“双师双能型”教师占比49.03%、高级职称教师占比50.29%、硕士博学位教师占比82.43%,拥有一批国务院特殊津贴专家、省“百千万人才工程”百人层次、千人层次、省优秀教师、省教学名师等专家学者。学校有临江、金山北苑、金山南苑、经山、五龙背等多个校区,总占地面积82.14万平方米,建筑总面积近40.63万平方米,固定资产总值8.2亿元,图书馆藏书114.63万册,全日制在校生1.5万余人。
致力地方进步,坚持“应用型”人才培养。多年来,辽东学院聚焦地方人才需求和经济社会发展,全面推进现代纺织研究院、鸭绿江流域研究院、朝鲜半岛研究院、绿色经济研究院、乡村振兴研究院、现代特色农业研究院等六个跨学科研究院建设工作;2015年以来,学校共承担省级以上研究课题310项,其中国家级科研项目17项;签订横向课题423项;获得市级以上科研奖励197项,发表高水平论文2498篇,授权专利1322项,不断提升服务区域经济社会发展的能力和水平。秉持特色鲜明的地方高水平应用型大学建设方向,学校坚持立德树人、因材施教、强化能力、注重素质,致力推进职业教育高质量发展,聚力打通中职、高职、应用型本科教育乃至专业学位研究生教育的衔接渠道,认真做好职业教育与继续教育、普通教育的协调发展,搭建起人才成长的“立交桥”,满足不同类型学生成长成才需求和社会人才多样化需求。学校具备农技类、师范类、纺织类、财经类、医护类等传统专业优势,既有农医理工科基础,又有财经师范类底色,既有接近真实工作环境、接近现实生产一线、接近实际操作过程的“三接近”教育教学环节,又有专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的“三对接”人才培养模式,建校以来向社会输送各类高素质应用型人才19万余人。
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