1.如何提升幼儿园科学领域活动总结

时间的流逝，分秒的飞逝，中班的上半学期很快的过去了，每位幼儿都能愉快地在幼儿园学习生活，不仅个头长高了，各方面都的能力也有了不同水平的提高。幼儿在老师的悉心教养下，良好的情感和态度正逐渐养成。能力、知识与技能也得到了进一步的发展，现将本学期的各项教育和教学工作加以总结，具体体现在以几点：

1.幼儿初步能够对周围新奇事物感兴趣并经常提出简单问题，继续学着用各种感官去感知事物，喜欢观察、探究与生活相关的社会、自然现象。

2.幼儿认识常见的动植物，在老师的带领下学习认识小动物，能够参加简单的种植活动，并爱护动植物，关心劳动者。

3.幼儿喜欢参加数学活动，能在老师提醒下保持稳定注意，会动脑、动口、动手地摆弄、操作数学活动材料。

4.幼儿能够根据物体的3——4个特征分类、排序，区别前后、高矮等空间方位，知道白天、黑夜、早晚、今天，比较两组物体的多少，一样多，认识5种以上基本图形。

5.学会手口一致地点数20以内实物，并说出总数，顺数100以内数字。

望采纳，谢谢

2.如何建立幼儿园的科技园地和校园幼儿科技活动

幼儿园与社区活动总结

幼儿园、家庭和社会三位合一的教育是现代教育的需要。幼儿园是对幼儿实施教育的主体，家庭成员，尤其是父母对孩子的教育，对孩子的学习和成长具有非常重要的意义。幼儿园与社区紧密合作，利用社区资源来开发幼儿园课程，是教育生存和发展的需要。为了更好地与社区、社会紧密结合，现拟定以下计划。

一、形式活泼多样的家园互动活动

1、结合教改，转变家长的教育观念

(1)通过多种途径，让家长理解课程改革的重要意义。

(2)配合主题开展活动，做到“事前准备”、“事中参与”、“事后总结”。

2、多渠道的沟通与理解

(1)强化日常与家长的联系和沟通，定期召开间家长会，了解家庭教育状况，帮助家长创设良好的家教环境。

(2)利用电话访问、家园联系手册、家访、等多种形式与家长进行沟通。

3、充分调动家长的积极性，让家长真正参与到教育教学中。

(1)家长参与班级的管理

(2)富有弹性的开放式教学活动

(3)利用家长资源对幼儿进行教育

二、走进大自然和社会的教育活动

1、探索大自然的奥秘

春游活动

2、广泛利用社区资源为教育教学服务

3、丰富的节日活动

“庆三八与妈妈同乐”活动

“六一”联欢会

4、利用丰富的自然资源

5、定期开展环保活动幼儿园参加社区活动。

在教育教学和生活中，都离不开社区，社区给我们带来了许多便利，今后我们还要加强与社区的联系，让社区为我们的活动增添更好的素材。

裕民县双语幼儿园

2010年1月5日幼儿园参加社区活动。

幼儿园与社区工作总结

社区是幼儿成长的重要环境，蕴含着丰富的教育资源，是幼儿接触现代生活的源泉，不但可以扩展教育空间，更能引发幼儿参与的积极性和学习愿望。社区内的自然环境、人文景观、公共设施，普通劳动者，以及公益活动等，都可以成为幼儿学习的内容。通过组织调查访问，参观等多种形式的活动，直接深入社会生活，才能让幼儿感知生活的丰富的多彩，激发幼儿的情感。在家长、教师、幼儿、社区共同参与的活动中，我们都受益非浅。下面，我们从几个角度谈谈我们的收获。

一、社区及幼儿园的共同收获。学前儿童社区教育是社区教育的一个重要组成部分，我园开展的这些社区活动，给幼儿带来了鲜活的生机。社区的人们感受到了与孩子们在一起的快乐，同时，社区文化渗透到幼儿园，成为幼儿园文化的一部分，在影响幼儿园教育，社区的文化氛围，精神文明，对幼儿园也起着潜移默化的作用。

二、幼儿的收获。

1、幼儿在社区活动中开扩了视野，扩大了知识在面

2、幼儿在社区活动中大胆的与人交流，萌发了热爱生活及大自然的激情；

3、增强了幼儿探究了生活的兴趣；

4、幼儿获得了无尽的快乐。

三、家长的收获

1、体验了参与园内及社区活动的快乐

2、更加重视了自身的参与性，知道自己也是幼儿园实施社区课程的不可缺少的一分子；

3、增强了与幼儿的沟通与了解，

3.如何建立幼儿园的科技园地和校园幼儿科技活动

幼儿园与社区活动总结幼儿园、家庭和社会三位合一的教育是现代教育的需要。

幼儿园是对幼儿实施教育的主体，家庭成员，尤其是父母对孩子的教育，对孩子的学习和成长具有非常重要的意义。幼儿园与社区紧密合作，利用社区资源来开发幼儿园课程，是教育生存和发展的需要。

为了更好地与社区、社会紧密结合，现拟定以下计划。一、形式活泼多样的家园互动活动1、结合教改，转变家长的教育观念（1）通过多种途径，让家长理解课程改革的重要意义。

（2）配合主题开展活动，做到“事前准备”、“事中参与”、“事后总结”。2、多渠道的沟通与理解（1）强化日常与家长的联系和沟通，定期召开间家长会，了解家庭教育状况，帮助家长创设良好的家教环境。

（2）利用电话访问、家园联系手册、家访、等多种形式与家长进行沟通。3、充分调动家长的积极性，让家长真正参与到教育教学中。

（1）家长参与班级的管理（2）富有弹性的开放式教学活动（3）利用家长资源对幼儿进行教育二、走进大自然和社会的教育活动1、探索大自然的奥秘春游活动2、广泛利用社区资源为教育教学服务3、丰富的节日活动“庆三八与妈妈同乐”活动“六一”联欢会4、利用丰富的自然资源5、定期开展环保活动幼儿园参加社区活动。在教育教学和生活中，都离不开社区，社区给我们带来了许多便利，今后我们还要加强与社区的联系，让社区为我们的活动增添更好的素材。

裕民县双语幼儿园2010年1月5日幼儿园参加社区活动。幼儿园与社区工作总结社区是幼儿成长的重要环境，蕴含着丰富的教育资源，是幼儿接触现代生活的源泉，不但可以扩展教育空间，更能引发幼儿参与的积极性和学习愿望。

社区内的自然环境、人文景观、公共设施，普通劳动者，以及公益活动等，都可以成为幼儿学习的内容。通过组织调查访问，参观等多种形式的活动，直接深入社会生活，才能让幼儿感知生活的丰富的多彩，激发幼儿的情感。

在家长、教师、幼儿、社区共同参与的活动中，我们都受益非浅。下面，我们从几个角度谈谈我们的收获。

一、社区及幼儿园的共同收获。学前儿童社区教育是社区教育的一个重要组成部分，我园开展的这些社区活动，给幼儿带来了鲜活的生机。

社区的人们感受到了与孩子们在一起的快乐，同时，社区文化渗透到幼儿园，成为幼儿园文化的一部分，在影响幼儿园教育，社区的文化氛围，精神文明，对幼儿园也起着潜移默化的作用。二、幼儿的收获。

1、幼儿在社区活动中开扩了视野，扩大了知识在面2、幼儿在社区活动中大胆的与人交流，萌发了热爱生活及大自然的激情；3、增强了幼儿探究了生活的兴趣；4、幼儿获得了无尽的快乐。三、家长的收获1、体验了参与园内及社区活动的快乐2、更加重视了自身的参与性，知道自己也是幼儿园实施社区课程的不可缺少的一分子；3、增强了与幼儿的沟通与了解，。

4.关于小学五年级科技节的新闻报道

各位老师、同学们：

大家好！

非常高兴有机会在我校第十二届科技节总结表彰大会上谈谈我的感受。

科技节是我校五大学生节日之一，科技能力培养是我校德育特色之一。学校领导非常重视，每届科技节都专门成立领导小组负责前期准备、宣传发动、作品收缴、布置展览和总结评比工作。各年级同学积极参与，开动脑筋，认真完成科技节各大板块任务，涌现出一大批“小爱迪生”和科技作品，在全国、省、市各级科技发明比赛中频频获奖，它推动了我校青少年科技创新活动更加广泛深入地开展，对提高学生的科技意识、培养学生的动手实践能力和创新精神，激发学生学习科技的兴趣、爱好、个性特长及身心的全面发展起到了巨大的推动作用。

在历年的科技节活动中，我所带班级历次获得组织奖，产生了不少具有创新价值的科技作品和科技创意，要解决目前学生对科技节参与热情不高、科技作品收缴困难或质量不高的难题，我认为必须在两方面下工夫：

一方面，班主任必须充分到科技节在我校素质教育、特色教育中的重要作用和地位，做好班级学生参与的发动、组织工作；对学生进行必要的直待帮助和督促，例如节前要讲清小发明、小制作、小论文的含义，讲清科技作品与艺术节的小作品的区别；联系学生的实际启迪学生发明创造的思路；科技节中又要进行必要的检查和督促，帮助同学们对初步思路或作品进行论证和修改，力争多出有质量的作品；科技节后要及时根据班级奖励条例进行奖励和表扬培养同学们积极参与班级活动的意识和动力。

另一方面，同学们应当积极投入班级活动，各尽所能、人尽其才，为班级作贡献；十分专注地关注身边的事，对身边最经常出现的问题和困难加以解决，就是发明创造。例如如何解决圆珠笔一边写一边漏油的问题，如何解决教室中粉笔灰弥漫的问题，如何解决黑板反光的问题，如何在擦窗时边擦边洒水的问题，等等。投入生活，关注生活，解决生活中的问题，这是科技创新思路之源泉。

最后，我祝愿我校的科技节越办越扎根于我们的校园生活之中，我相信更多的“小爱迪生”就在我们身边！

谢谢大家。

不知是不是你想要的答案.满意的话。~（@^_^@）~分！

5.幼儿教育工作经验的科学总结阶段包括哪些主要环节

一、前一阶段研究初期成效小结。

通过研究方案的讨论与学习、组织教师赴外地参观学习、简报学习、教科研知识讲座以及小班年段科技教育观摩等一系列活动，使教师们对科技教育的重要性有所认识，科技教育的一些基础观念有所了解，同时教学理念有所改进。体现在以下几个方面。

1.在教学观念上，能逐渐改革传统的教学方法，变封闭式为开放式，变灌输式为启发式，变幼儿被动模仿为主动发现，让幼儿用自己的各种感观去感知客观事物和现象，发现问题。如在最近的上次的科技观摩活动中，通过认真的听课、评课活动，有了一些新的教育观的产生。

比如说，认为在观察活动中，不应对幼儿有太多了框定，而是应该让他们自由、开放地进行观察，这样他们的兴趣会更浓厚与持久，观察也会细致深入，语言也更完整流畅；同时也产生了一些观念的碰撞，有时新旧观念的碰撞，有时是新的教学观念 产生时所必然面临的分歧和困惑。如以新的观念实施教学时，碰到一些具体的例子该怎么做（例“蜗牛有没有脖子”）。

2.环境设置体现了一定程度的科技特色。自然角种植区比较丰富，并注重幼儿的参与性，而不仅仅是摆设。

如早上让小朋友一起给植物浇浇水，跟小朋友一起探讨有关种植的问题。逐渐开始重视科学过程的记录。

如中四班的种子成长记录，中一班的记录“磁铁的好朋友”等。3.学科内容的选择与教案的设计上面也体现了科技教育的倾向。

很多老师在选择内容时都比较重视科技内容的渗透。本周小班有一个音乐活动设计“小乐队”，让幼儿用筷子在各种不种材质的物体上敲敲打打，感受不同的音色。

中班的“各种品牌的汽车”教育。在教具的使用上，更多的选择了一些标本，实物（这个学期里科学室发现室的一些教具 使用频率还是比较高的），借助放大镜等手段，以供科学的观察。

另外，教师开始注重自身的积累与学习，平常有很多教师在翻阅一些关于科技教育的资料，寻找好的教材；积极参加科研的意识也大大增强。使幼儿对事物的探索兴趣，以及语言描述能力都有所提高。

对我园的教育声誉也有比较大的提升作用。二、存在问题和疑惑。

科学区的问题。由于没有系统的计划与设计，使得科学区的材料投放与活动组织缺乏系统性。

也缺乏投放材料与幼儿年龄的相关性，显得较为盲目。三、下一步工作建议。

1.科技教育环境的继续创设。物质环境与心理环境两块内容。

首先要营造和谐、宽松、愉快的精神环境。精神环境是幼儿进行科技探索的前提，幼儿在和谐、宽松的环境氛围里，在心理上有安全，能使他们集中精力去尝试探索。

因此，我们提倡为幼儿创设一个平等、民主的环境和教育氛围。如：在活动中经常给予幼儿“你试试看”、“你能行”等语言鼓励；以于追根究底的幼儿表示极大的耐心，认真解答幼儿 的提问；在操作活动中，有的幼儿由于想探索或是好奇“弄坏”材料，教师反而给予支持和鼓励，使幼儿产生自信、主动、积极的情绪。

物质环境包括：（大环境的改造） ⑴墙面布置。体现墙面布置的科技性。

“问题树”。“今日气象”。

尽量少一些纯装饰性的墙面。⑵科学角。

内容安排、材料投放、如何与主题教学相结合？⑶信息交流板。可以是某一个教育主题下的一些活动开展情况的展现。

⑷走廊空间。“家乡的变化”。

2.一日生活中的科技教育需进一步加强。⑴问题谈话。

“叮当门开了”，“小问号时间”。⑵看科技知识碟片（下学期能够每周定下一至二个时间段放一些与科技相关的碟片）。

⑶随机科技教育（散步时看看云，户外游戏时感受夏天、观察植物等）。3.学科渗透方法形成规章。

规定每一个年段每一门学科在一个月内至少应有几个科技渗透的内容。⑴大班语言每月至少两个活动是关于科技教育的内容或者有内容的渗透（可从教育内容上，教育组织形式上，能力培养上去体现）。

中班语言每月一次。小班语言不作要求。

大班计算也是每月三个活动体现了渗透。中、小班每月二个。

⑵大班美术每月三个。中班二个，小班一个。

⑶大班音乐每月二个。中、小班每月一个。

⑷大班、中班、小班体育每月一个。（在实施中遇到问题可以进行调整。）

4.每一个教研组在一个学期内要进行一次科技渗透研讨活动，教研组研讨活动可结合科技主题进行。每学期一次科技观摩汇报活动。

5.在科技教育取得一定成果之后可以搞一些较大型的活动。比如说，科技成果汇报周。

6.做好教师科技教育的后备工作。（买一个碟机、阅览室、资料提供等等。）

7.有关科技教育的家长工作全面铺开。8.继续进行科技教育的理论学习。

制作标本。善于收集。

9.在专家指导下制订好评价方案。

6.怎么做参观幼儿园后的体验简报

幼儿园，旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。

幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。

幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。

各个领域相互融合，决定教学内容。

7.如何指导幼儿进行科学探究

科学活动实施中最重要的一点就是要培养幼儿的自主探究学习。

什么是探究学习呢？所谓探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，让学生独立自主地发现问题，并通过实验、调查、信息搜集与处理等探索活动，获得知识的学习方式和学习过程。在科学教育的实施过程中需要幼儿以积极主动的态度全身心地投入探究，思考通过哪些途径、采用哪些方式、获取哪些有价值的信息去发现问题、解决问题。

在这一过程中教师的指导是否及时、是否适度，对于最大限度地促进幼儿对科学教育活动主题内容深入而持久的探究，具有至关重要的意义。 一、营造探究学习的良好氛围。

在一个充满关爱的良好的集体中，幼儿身心愉悦，定会全身心投入他所要探究的问题中，这种氛围最初应由教师来营造，如活动中，教师对问题深入钻研的精神，与幼儿合作探究交流的平等态度，对幼儿能力的信任和对幼儿行为的真诚关注、支持，能够营造出一种良好的探究氛围，这种氛围让幼儿感到一种心灵上的安全感，这种安全感是从事探究学习的基础与前提。例如在“人体器官”的活动中，当教师以“病人”的身份融入到活动中时，让“小医生”量体温、测脉搏时，孩子们一扫开始时的拘谨和压抑，忙得不亦乐乎，玩得兴致盎然。

让孩子真正成为问题的发现与探究者这是科学教育活动的核心。在幼儿自主的活动中，“什么是对的？什么是错的？”“应该怎样、不应该怎样？”这些想法在他们头脑中原本是没有的，如果教师对他们多加管束，过度干涉，那么，他们就不能自由地思维，自如地运用材料，从而使他们的活动受阻，所以在指导过程中教师一定要“放手”，一切让孩子自己来，即使是失败，也让孩子自己寻找原因，积累经验，再去验证经验。

在幼儿的科学教育实践中，为幼儿提供科学探索条件，营造良好氛围。我为大班幼儿提供了多只小乌龟，提供了观察记录本，供幼儿观察记录小乌龟的生长情况。

有天早上，一名幼儿在观察时，忽然发现小乌龟不动了，他们互相议论，得知小乌龟在冬眠，所以不吃肉了，也不爱动了。这下子所有幼儿对小乌龟冬眠产生了兴趣，掀起了观察小乌龟的热潮。

二、提供探究所必需的基本资源。在科学教育活动中，幼儿的主要活动形式多样：如实地参观、实验、观察、制作、访问、表演等，教师应根据预设计划，结合幼儿分组探究的主体兴致，发动幼儿、幼儿家长、同事和自己一起来收集、提供与探究活动有关的教育资源，这对于保证幼儿探究活动的顺利展开将是十分重要的。

我们发现幼儿所需的资源一般包括三类，以认识植物为例：1、物质资源：其中包括探究工具，（如照相机、水彩笔、画板、测量尺），探究材料（如浇水壶、花籽），探究场所（花卉园、石家庄植物园）。2、信息资源：其中包括搜索各种植物的图文资料，参观植物园、花卉园，收看此类的电视节目或有关的DVD,VCD光盘等。

3、人力资源：凡潜在的能为幼儿探究活动提供咨询与建议的人员均属人力资源，例如花鸟鱼虫市场的工作人员、做植物研究栽培的家长等。教师在活动中应能敏感地意识到幼儿从事各个主体的探究可能需要哪些种类的资源，其中有哪些资源是现有的，又有哪些资源是需要开发的。

教师还必须有能力、有办法，发动幼儿、家长、社区有关人士、自己的同事等一起来创造条件，满足幼儿从事探究学习的需要。例如：在“认识天气”这一主题中，教师需要邀请有关专业的气象人员到园接受幼儿的访问，这对教师的对外联络与交往能力提出了挑战。

三、持续深入地开展探究活动。1、提升兴趣。

首先要鼓励、支持幼儿的好奇、好问，幼儿的好奇心，具体表现为对周围世界的注视、观察、探索等。好奇心驱使幼儿去探索，了解周围事物，它是幼儿学习的内动力和幼儿获得成功的先决条件，在幼儿形成对周围世界的积极进取中也起着重要作用。

对于小班幼儿来说，他们喜欢千姿百态的花草树木，生动有趣的小动物。我们就经常带他们到大自然去散步。

他们在观察动物时我引导他们提问题，丰富问题内容，例如：“老师，为什么小兔子前腿短，后腿长？”“麦子上面一丝一丝的是什么？”“为什么小鸡不会游泳？”等等。这时，幼儿的好奇心得到了表露，于是我们就及时给予适当的鼓励和指导，激发其他幼儿提问的兴趣。

我们经常进行随机性科学探索活动。例如，XX幼儿问：“为什么凋谢的花瓣是枯的？”我立刻引导幼儿观察盛开的花朵，并借来一台榨汁机，通过实验操作幼儿发现鲜花含有水分，凋谢的花没有水分所以是枯的。

经过一段时间的培养，我发现班上幼儿的好奇心越来越强烈。对科学活动也产生了浓厚的兴趣，能较长时间地、专心致志地进行科学探索。

例如：幼儿在玩“摩擦生电”时，为了能使玻璃棒带电，反复用毛皮擦，即使受到干扰，也只是稍停一会儿，仍然继续进行操作，直至玻璃棒吸起小纸片而获得成功。这充分显示了幼儿对科学活动的兴趣。

2、恰当点拨。恰当点拨是指教师对幼儿学习方法的指导，幼儿只有掌握了一定的学习方法、具备一定的学习能力，才能积极主。

8.如何设计幼儿园科学教育活动

1.幼儿园科学教育活动的目标（1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

（2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题。（3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

（4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。（5）喜爱动植物，关系周围的环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

2.幼儿园科学教育活动的内容幼儿园科学教育的内容包括主要体现在自然科学和数学两个方面。自然科学教育的内容包括：（1）接触自然环境，认识自然，感受自然界的美好与奥妙。

（2）探索身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利。（3）了解身边的物品和材料，发现物品和材料的多种特性和功能。

数学教育的内容包括：（1）集合概念学习，从大小、形状、颜色、用途等各角度给物品进行分类，比较多少。（2）数概念主要认识10以内的，包括数的感知、认读、书写、形成等。

（3）空间感知平面图形、立体图形、方位、时间等。3.幼儿园科学教育活动的方法科学教育活动强调幼儿通过和物质材料的相互作用及操作活动来学习，是在做中学科学，而不是听科学；要以自己操作物质材料的主动活动为主要学习方式，而不是观看教师的事物演示，听取教师的语言讲解。

要引导幼儿的操作中发现问题、寻找答案，而不是追求固定的结论。另外，自然科学活动注重个别学习，每个幼儿都是通过自己的操作活动学习。

常用的方法幼儿以下几种：（1）操作法。操作法是指幼儿摆弄、操作物质材料（学具），在与材料的相互作用过程中进行探索、发现和学习，获得科学经验、知识和技能的方法。

幼儿必须建构自己对物质世界的认识，而这只能从他的运动和感知活动中提取。幼儿具有强烈的好奇心，喜欢触摸和摆弄物体，操作法的运用既有利于幼儿的自我建构又符合幼儿的心理特点，是科学活动中最重要的方法。

操作法又以观察、实验为主：观察是指教师提供丰富的、可操作的材料，为幼儿提供运用多种感官进行观察发现的机会。观察法主要包括个别物体和现象的观察、比较观察和长期系统观察等。

实验法是指在人为控制条件下，利用一定的仪器或设备，通过操纵变量来观测相应的现象和变化的方法。幼儿的科学实验，往往是一些简单的操作实验。

通过摆弄、操作、尝试物体，以发现事物的特征和规律等。（2）讨论法。

师幼、幼幼在观察、实验等操作的活动中不断地交流互动、互相碰撞、启发，使得探究活动不断走向完善、深入的方法。（3）资料法。

科学的学习不仅仅是亲身的经历和验证，也包括通过查阅资料学习。（4）展示法。

幼儿以多种形式表达自己的经验、感受，展示学习的结果也是非常重要的学习过程。因此，教师在设计科学教育活动时，要重视考虑给幼儿表达和交流的机会。

（5）讲解演示法。讲解演示法是通过教师展现直观教具并结合口头讲解把抽象的数、量、形等知识呈现出来。

讲解演示法运用过程中要注意：第一，演示的教具要直观，易于幼儿理解接受；第二，教师讲解语言要简练，生动形象，通俗易懂。（6）情景法。

教师创设包含数学教育价值的情景，使幼儿数学知识的学习与幼儿有意义的活动紧紧地整合在一起，这种教学方法，就是主题情景创设法。课堂上主题情景的创设可分为生活化的情景和虚拟化的情景两种方法。

自然科学的学习与数学的学习由于内容不同，在方法选择上也有较大不同。一般来说，方法（2）(3)(4)更多于自然科学学习活动，（5）(6)更多于数学学习活动，而操作法是对两种数学活动都很重要的活动方法。

存在问题 指导策略 注重形式设计，缺乏对指导方法有效 加强对指导方法有效性的思考。性的思考。

*指导方法为活动的重难点服务 引导幼儿交流时对幼儿个体探索经验 关注幼儿行为，把握指导的关键环节。的关注和总结提升不够。

A、活动开始时——激发探索兴趣。 创设情景（环境、语言）简洁直接切入主题。

B、活动过程中——引导幼儿积极探索。 敏感的观察力，引导幼儿观察思考，扣紧活动目标观察指导幼儿。

C、活动结束时——引导幼儿交流提升经验。 灵活的教育机智，引导幼儿交流、总结经验，并加以提升。

交流的方法①语言描述法：集体（小组）交流自己的做法，教师引导幼儿自我评价。②过程演示法：幼儿演示说明探索过程，与大家分享经验。

③作品展示法：幼儿可随时展示自己在幼儿园、家中的实验结果记录、绘画作品、照片等，可以放在展示栏中，也可以装订成册和大家分享。④经验提升法：教师根据幼儿的成果交流。