1.小学数学教研简报如何写

范文

月牙湖教办小学数学教研活动简报

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发布：林国强 时间：2011-5-19 16:11:58 来源：兴庆区月牙湖教办 点击：637

为了进一步落实兴庆区教研室制定的小学数学教研工作目标和月牙湖教办数学教研组的工作安排，增进各学校教师之间的交流，提高小学数学教师专业素质，充分展示青年教师教学个性与教学风格，为青年教师搭建教学实践与共同成长的平台，5月18日—19日，月牙湖乡教办在兴庆区大塘中心小学举行小学数学学科“同课异构”教研活动。三所小学二十多名教师参加了这一活动，此次“同课异构”教研活动分两段，授课的课题分别是三年级《小数的初步认识》和五年级《同分母分数加、减法》。授课的6位教师精神饱满，朴实认真充分运用新课程理念，从不同的角度展示了他们的教学艺术和个性风采。他们紧紧围绕课程主题和重、难点，教学设计风格各具特色，课件制作精巧美观、实用有效；教学思路清晰，转换自然；课堂教学基本功扎实精湛，突出了重视双基，发展智力，培养能力；激发学生学习兴趣，引导学生积极思考、自主探索；充分体现了促进学生全体、全面发展，培养学生的创新精神与实践能力的教学新理念。

课后，三所学校的教导主任、数学教研组长对课堂进行集中点评和指导，并提出了希望和建议，活动取得了良好的效果。

此次小学数学“同课异构”教研活动的开展，不仅为月牙湖乡的青年教师搭建了成长平台，也展示了授课教师的专业素养和教学技能，更重要的是有效地促进了教师的教学积极性，对教师的专业化发展起到了极大的推动作用。参加活动的教师表示要以此次活动为契机，努力提高自身素质，全面提高教学质量，为月牙湖乡打造一支优秀的教师队伍而积极努力工作。

月牙湖乡教育办公室

2011年5月19日

2.苏教版五年级数学简报怎么做

第一单元：图形的变换 轴对称图形：一个图形沿一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。

这条直线叫做它的对称轴。 轴对称图形的特征：1、对称点到对称轴的距离相等；2、对应点连线与对称轴互相垂直。

旋转：图形或物体绕着一个点或一条轴运动的现象叫做旋转。 第二单元：因数与倍数 因数和倍数：在整数乘法里，如果a*b=c，那么a和b是c的因数，c是a和b的倍数。

为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数指的是整数（一般不包括0）。但是0也是整数。

一个数的最小因数是1，最大因数是它本身。一个数的因数的个数是有限的。

一个数的最小倍数是它本身，没有最大的倍数。 一个数的倍数的个数是无限的。

个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。个位上是0、5的数都是5的倍数。

一个数，每个数位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。

最小的奇数是1，最小的偶数是0。最小的质数是2，最小的合数是4。

四则运算中的奇偶规律： 奇数+奇数=偶数 奇数-奇数=偶数 奇数*奇数=奇数 偶数+偶数=偶数 偶数-偶数=偶数 偶数*偶数=偶数 奇数+偶数=奇数 奇数-偶数=奇数 奇数*偶数=偶数 偶数-奇数=奇数 一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）；如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。 1既不是质数，也不是合数。

自然数按照因数的个数多少，可以分为1、质数、合数；按是否是2的倍数，可以分为奇数、偶数。 100以内的质数表：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97。

第三单元：长方体和正方体 正方体也叫立方体。 长方体的特征是：①长方体有6个面；②每个面都是长方形（特殊情况下有两个相对的面是正方形）；③相对的面完全相同；④有12条棱；⑤相对的棱长度相等；⑥有8个顶点。

相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 正方体可以看成是长、宽、高都相等的长方体。

正方体是特殊的长方体。 正方体的特征是：①正方体有6个面；②每个面都是正方形；③所有的面都完全相同；④有12条棱；⑤所有的棱长度都相等；⑥有8个顶点。

长方体的棱长总和=（长+宽+高）*4 正方体的棱长总和=棱长*12 长方体六个面的面积总和叫做长方体的表面积。 上面或下面面积=长*宽；前面或后面面积=长*高；左面或右面面积=宽*高。

长方体的表面积=（长*宽+长*高+宽*高）*2 正方体的表面积=棱长2*6 “有两个相对的面是正方形”的长方体表面积=正方形面的面积*2+长方形面的面积*4 长方体的侧面积=底面周长*高 物体所占空间的大小，叫做物体的体积。 常用的体积单位有立方厘米，立方分米和立方米，可以分别写成cm3,dm3，和m3。

棱长是1cm的正方体，体积是1cm3；棱长是1dm的正方体，体积是1dm3；棱长是1m的正方体，体积是1m3。 长方体的体积=长*宽*高；用字母表示是V=abh 正方体的体积=棱长3；用字母表示是V=a3 长方体（或正方体）的体积=底面积*高=横截面积*长 在工程上，1立方米简称1方。

1个长方体或正方体，如果所有的棱长都扩大n倍，那么棱长总和也扩大n倍，表面积扩大n2倍，体积扩大n3倍。 棱长总和相等的长方体或正方体，正方体的体积最大。

1立方米=1000立方分米；1立方分米=1000立方厘米。 每相邻两个长度单位间的进率是10；每相邻两个面积单位之间的进率是100；每相邻两个体积单位之间的进率是1000。

容器所能容纳物体的体积，通常叫做它们的容积。计量容积，一般就用体积单位。

计量液体的体积，常用的容积单位是升和毫升，也可以写成L和ml。 1升相当于1立方分米，1毫升相当于1立方厘米，所以1升=1000毫升。

长方体或正方体容器容积的计算方法，跟体积的计算方法相同，但要从容器里面量长、宽、高。所以容器的容积比体积要小一些。

浸没在水中的物体的体积=现在水的体积-原来水的体积=容器的长*容器的宽*水面上升的高度 怎样测量一个不规则的物体的体积呢？先在量杯里装上适量的水，记下水面对应的刻度，再把物体浸没在水中，再记下新的水面对应刻度。两次刻度的差，就是这个不规则物体的体积。

第四单元：分数的意义和性质 一个物体或是几个物体组成的一个整体都可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”。 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。

例如3/7表示把单位“1”平均分成7份，取其中的3份。 5/8米按分数的意义，表示：把1米平均分成8份，取其中的5份。

按分数与除法的关系，表示：把5米平均分成8份，取其中的1份。 把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。

分数和除法的关系是：分数的分子相当于除法中的被除数，分数的分数线相当于除法中的除号，分数的分母相当于除法中的除数，分数的分数值相当于除法中的商。 把一个整体平均分成若干份，求每份是多少，用除法。

总数÷份数=每份数。 求一个数量是另一个数量的几分之几，用除法。

一个数量÷另一个数量。

3.一年级数学什么叫读作什么叫写作怎么做

读作是指：数字要写大写的，如数字大写一、二、三、四、五、六、七、八、九。

例如：58 ，读作：五十八。

写作：是指要用小写的阿拉伯数字来写，如数字1、2、3、4、5、6、7、8、9。

例如：七十三 ，写作 ：73。

在数学作业中，数字读作的意思是要将这个数字的读法用汉字的方式来写出来，写作的意思是将要读出的数字用阿拉伯数字表示出来。

扩展资料：

读数的两种方法：

一、按照数的横列自左至右把各个数字依次读出来，如 3045002 读作三零四五零零二。这种读法在读纯小数或记录时用，称其为简读法，可用于十进数和非十进数的读数。

二、按照数的横列自右至左，以四位为一级或三位为一节，然后从左至右读数，称其为分级读数法或分节读数法，统称繁读法，这种读法一般用于读十进整数。

1、四位以内的数可以顺着位次，从最高位读起，例如 1987 读作一千九百八十七。

2、四位以上的数，先从右向左四位分级，然后从高级起，顺次读出各级里的数和它们的级名。

例如3843759001读作：三十八亿四千三百七十五万九千零一。

参考资料：搜狗百科-读数法

4.一年级可以写什么数学内容

人教版小学一年级数学教材下册目录

第一单元 位置：

1、位置（1）

2、位置（2）

第二单元 20以内的退位减法：

1、十几减9

2、十几减8

3、十几减7

4、十几减6、5、4、3、2

第三单元 图形的拼组：

1、图形的拼组（1）

2、图形的拼组（2）

第四单元 100以内数的认识：

1、数数、数的组成

2、读数、写数

3、数的顺序、比较数的大小

4、整十数加一位数、相应的减法

第五单元 认识人民币：

1、认识人民币

2、简单的计算

第六单元 100以内的加法和减法（一）：

1、整十数加和减整十数

2、两位数加一位数和整十数

3、两位数减一位数和整十数

第七单元 认识时间：

1、认识时间（1）

2、认识时间（2

3、单元测试题

第八单元 找规律：

1、找规律（1）

2、找规律（2）

第九单元 统计：

1、统计

2、单元测试题

第十单元 总复习：

1、总复习（1）

2、总复习（2）

5.生活中的数学（初一年级的）

学数学就是为了能在实际生活中应用，数学是人们用来解决实际问题的，其实数学问题就产生在生活中。比如说，上街买东西自然要用到加减法，修房造屋总要画图纸。类似这样的问题数不胜数，这些知识就从生活中产生，最后被人们归纳成数学知识，解决了更多的实际问题。

有一个谜语：有一样东西，看不见、摸不着，但它却无处不在，请问它是什么？谜底是：空气。而数学，也像空气一样，摸不着，但它却时时刻刻存在于我们身边。

你爱看《西游记》吗？如果你仔细看，会发现里面有数学问题呢！有一次，孙悟空遇见一妖魔，妖魔说孙悟空年纪小，孙悟空便说：“老孙的年纪的四分之一是在花果山为王；又在天上当了二百九十天齐天大圣（天上一天地上十年）；因大闹天宫，被压在五行山下度过年纪的一半；然后护送师父西天取经，至今有十年，你知道我今年年多大吗？”设孙悟空当时x岁，1/4x+290+1/2x+10=x解得x=1200，即孙悟空当时1200岁。

我曾看见过这样的一个报道：一个教授问一群外国学生：“12点到1点之间，分针和时针会重合几次？”那些学生都从手腕上拿下手表，开始拨表针；而这位教授在给中国学生讲到同样一个问题时，学生们就会套用数学公式来计算。评论说，由此可见，中国学生的数学知识都是从书本上搬到脑子中，不能灵活运用，很少想到在实际生活中学习、掌握数学知识。因此，在生活中我们应多去运用数学知识。

在实际生活中，我们离不开数学，数学离我们很近，它体现在生活中的方方面面。数学，无处不在，上面只是个极普通的例子，这样的例子根本举不完。我认为，生活中的数学能给人带来更多地发现。