1.幼儿园优质课评选,骨干教师的话会怎样

一、参赛老师精心选课，认真备课，体现出了强烈的合作精神和创新精神 本次"魅力课堂" 优质课评选活动采用以往"青蓝结对"的互促合作形式，先由互促对子上课，再由师徒对子上课。

无论是互促对子，还是师徒对子，大家都是一起选材，一起钻研教 材，一起提出问题解决问题，从各自的经验出发，集思广益，预设活动中可能出现的问题，合作得非常好，并通过一人实施，大家评课，找出活动中出现的问题，提 出修改意见，同一对子再对同一节课进行调整再上的方式进行。有些课上了三遍，无论从教学的环节还是细节的处理上都是推陈出新，更加合理更加完美。

到了最 后，有些课可以说没有什么大的问题了，很大程度上提升了每位教师的上课水平，真正发挥了"青蓝结对"以老带新，相互促进相互帮助的目的，深受老师欢迎。本 次活动中还有一个突出的特点就是老师们敢于大胆创新，无论从选材还是教法的实施上，敢于跳出固定的思维模式，敢于挑战自我，对自己而言是一个很大的提升。

为了选课，老师们浏览了大量的幼教网站，搜寻了大量的优秀教案，可谓是"功夫不负有心人"。有些老师甚至能自创教案，例如李晓英老师的社会综合活动《快乐 之旅》，她把自己对快乐的理解设计成一节活动，将快乐分成四个模块，以活动化的方式，创设了清洁环境的情景，运动快乐的情景，学会分享的情景，帮助他人的 情景，动静交替，以寻找快乐为主线，以旅行为行径，带领孩子进行了一节生动而有趣的快乐旅行，呈现给我们一节具有浓郁个人特色的原创课，真的令人拍手叫 好，不得不佩服她的创新精神和设计理念。

她的课在实施过程中不断改进，到了最后，无论是环节还是细节，几乎无可挑剔，让我看到了原创课的生机和活力，也坚 定了做一个像李老师那样有思想、有远见的青年教师的信心和决心。 二、教育观念的转变 随着老师们对纲要精神的领悟，教育观念也有了很大的转变，观念的转变使幼儿成为学习的主体，使孩子主动探索、体验，既让孩子有理智，又让孩子有 创作。

参赛老师在活动中更注重幼儿与幼儿的互动，注重激发幼儿在活动中的自主性和参与性。这是实践新纲要精神的一种体现，也正是我们学前教育所注重和推崇 的教育理念。

比如大班的科学活动《纸是怎么来的》，教师为幼儿准备了充足的操作材料，运用水果胸卡将孩子们进行了分工，活动中老师设计了让孩子体验纸的再 加工的操作环节，将各种材质的纸浸泡在水中，同一组内有的孩子负责捞纸，有的负责将捞出的纸用捣蒜锤捣碎，有的负责用笊篱捞起纸末，有的负责挤压水分，老 师则帮助孩子用吹风机烘干水分。整节活动孩子们在老师的引导下既了解了造纸术的发明，又亲身体验了造纸过程的不易，动静交替，知行结合，体现出了老师以人 为本，重视孩子操作体验的设计理念，活动非常精彩。

三、形式的多样化，教具的新颖有趣 这次的优质课很多老师的教学内容都十分新颖，花费了大量的时间、精力、财力。如郭艳花、郭凤清、徐月娟老师的小班综合活动《爱吃水果的牛》以一 个有趣的故事为引子，引导幼儿认识各种水果，教师制作了奶牛的大幅挂图，用装有饮料的饮料瓶作奶牛的***，设计了一个非常有趣好玩的挤奶游戏，新颖有趣的 教具，让听课的老师和参与活动的孩子都兴致勃勃，活动效果非常好。

她们在准备教具的时候用尽了心思，根据活动的需要不断调整教具，把刚开始的颜料换成了饮 料，让孩子感受两种颜色的混合，品尝混合后的饮料，操作性更强，趣味性更浓，是一节非常成功的活动。 在本次教学竞赛活动中，我和高志红老师也进行了一节小班综合活动《怪车轱辘辘》。

这节活动意在让幼儿开动脑筋想办法，帮助动物把水果变成水果房 子，再把水果房子变成水果车。在活动实施过程中，我和高老师都能用自身的激情感染幼儿，特别是高老师的语言，亲和力特别强，不经意的一句话，就能把孩子牢 牢吸引住。

活动中游戏环节进行得非常顺利，但是提问环节让孩子想办法，孩子们都想不出来，尽管我们也进行了提醒，孩子们的思维也比较活跃，但就是没能想出 把水果房变成水果车的办法来，这让我们的设计落了空。从我自身而言，因为从来没有上过小班的课，在公开课上给小班上课，心理压力是比较大的，对孩子的表现 估计不足，对孩子的回答缺乏有效的应对，方法不够灵活，自身的语言虽然比较清晰流畅，但毕竟说得太多了，没有给孩子大量说的时间，在关键地方缺少有效的引 导，没有上出预期的效果来。

"学然后知不足，教然后知困"。优质课观摩学习对我是一种引领，每次的学习都让我有个新的起点。

只有在学习中才会发现自己的不足，我要把听到 的、看到的好的经验运用到自已的实际工作当中，虚心吸取其他老师的一些新观念，敢于探索，敢于尝试，这样才能精益求精，让我的教学水平更上一层楼。

2.优质课评比记录如何写

给你个范例：

浙江省《科学（ 年级） 》优质课评比课堂记录表 2006 年浙江省《科学（7~9 年级） 优质课评比课堂记录表 》

时间：

记录评价人：

时间：11 月 28~30 日

记录评价人：蔡呈腾（温州育英国际实验学校）

学校 学科 时间 仙岩一中 科学 授课班级 课题名称 八年班 授课教师 郑建铭 第四册 第一章 第三节 原子结构模型 2006-112006-11-29 上午第一节 随笔 问题不准确。 教学过程 师： （图片）写在硅原子上的“中国” ，怎么写出来的？ 生：无语。 师：解释…… 师：原子最先是谁发现的？ 生：道尔顿。 师：道尔顿是什么模型？ 生：是球型。 师：把它称之为“实心球模型”[板] 师：后来汤姆生发现了带负的电子。原子显什么电性？ 生：中性。 师：里面肯定存在什么物质？像什么？ 出示：西瓜，是什么模型？ 生：……西瓜模型。 师：假如有一速高速运动的粒子去撞击西瓜，会怎么样？ 生：镶嵌在里面。 生：被返回…… 师：事实并非如此。 视频，解释粒子等，观察到什么现象？ 生：一些穿过，一些被返回。 师：得到什么结论？ 生：…… 师：原子核大还是小呢？展示资料。 生：小到什么程度… 师：为什么不是原子核被弹出去？而是α粒子被弹回来呢？ 生：原子核质量很大，体积相比很小。 师生总结：卢瑟福的核式结构模型。[板] 师：像什么结构？ 生：行星绕地球。 师：后来丹麦科学家提出了分层模型。[板] 师：结合原子模型的建立与修正过程，请你谈一谈对科学有哪些认识？ 生：讨论 生：发现模型是不断完善、不断修正的过程，更接近物质本身。 生：不断研究去实践。 生：科学家不断地进步一代比一代强。 生：对于科学要不断地思考。 学生活动。动手做一做。氦原子核外有 2 个电子，用橡皮泥展示在白纸上。 “什么形状” 更准确。 不是“物质” ， 而是微粒。 没有捕捉到学 生的信息。已 经有学生提出 了西瓜模型。 撞击西瓜？应 该是西瓜模型 的原子结构。 教师没有更 正，遗憾！ 评价还可以， 能够把原子核 学生评价，展示评价。 展示 flash 碳原子， 师：碳原子核内能看出别的什么地方？你发现了什么？ 生：有两种…… 师：有还种粒子。 师：质子带正电荷，中子不带电。 师：原子核带什么电？ 活动，完善刚才的氦原子模型。 展示评价。氦原子……评价 师：质子、中子、电子的体积做得不一样，它们的实际质量多大？ 师：分别介绍它们的实际质量大小？你觉得它们有什么有关系？ 生：…… 生：电子很小，小多少？ 师：大约是 1/1836。 展示表格，寻找规律。 师：看到很多种原子的数据。质子数、中子数、核外电子数、核电荷数等 分别是什么意思。 生：原子核内质子和中子数之和 生：应该是原子核所带的电荷数。 师：规律？ 生：质子数、核外电子数、核电荷数等相等 生：不同原子，质子数、中子数、核外电子数、核电荷数等不一样。 生：…… 师：填表格…… 师：还有什么疑问？ 生：质子、中子由什么构成？ 师：夸克[板] 师：关于夸克的研究，还有待于同学们与科学家的共同努力…… 的体积。 带正电 教师站在课堂 上的位置没有 面向全体学 生。 追问没有， 语言表达不准 确。 课堂时间把握 非常准确。 课堂评价 整节课设计非常完整， 第一个过程的过渡与转折非常自然， 特别是对一些重要的内容的 处理，做法层层深入，剥丝抽茧的功夫。而且课堂的活动的处理，学生评价的处理都有独到 之处，时间的把握准确。但过程中还有一些“口误” ，学生的一些闪光点没有抓住。这也许 就是美中不足之处吧。

3.在哪儿下载深化最佳实践活动建立自主型职工队伍的实践途径和方

弘扬文澜精神，建设文澜文化，提升文澜中学办学品位 ——在第四届教代会上的工作报告 赵关军 各位代表，各位老师： 受大会主席团的委托，向全校教师作题为《弘扬文澜精神，建设文澜文化，提升文澜中学办学品位》的工作报告，请代表们审议。

一，2004学年工作回顾 在过去的一学年里，文澜中学始终坚持全面贯彻党的教育方针，坚持人本观念，构建和谐校园。 在夯实德育根基，全面实施大德育工程；切实加强师资队伍建设，努力提升办学品位；自觉规范办学行为，切实减轻学生过重课业负担；重视校园建设，不断改善办学条件；坚持"科研兴校"方略，努力提高教科研水平等方面均取得了新的成绩，学校又一次被评为市属学校德育工作先进集体，体育工作先进集体，市教科研先进集体，还被评为省示范家长学校，心理健康教育全国先进学校，市师德群体创优活动先进集体，以上成绩的取得是文澜中学一贯坚持"抓根本，创特色，全面提升办学品位"的结果。

（一）以提高教师素质为根本，加强队伍建设 提高教师素质是全面贯彻教育方针的重要途径。师资队伍建设的核心在于领导班子，根本在于教师。

文澜中学领导班子，党政工通力合作，廉洁行政，精诚团结，求实创新；文澜中学的教师和谐共事，乐于清贫，敬业奉献，甘为人先。 一年内群体师德创优活动又有了新发展。

以年级为单位的文明处室评比常抓不懈，每月进行的"月考评"将"关心政治，积极向上；教书育人，为人师表；奉公守法，遵守纪律；履行职责，敬业奉献"作为考核内容，经常鞭策教师自觉履行"中小学教师职业道德"，为人师表，做一个优秀的人民教师。 配合市政府的"双争"活动，学校在学生中广为宣传的同时，也要求全体教师牢记公民基本道德，市民守则的基本内容，经书面闭卷测试；教师的优秀率为100%，今年五一节前，校长室向全体教师布置了假期作业：撰写教育思想大讨论文章一篇，5月8日，假期结束，100%的教师上交了作业，文澜教师自觉完成校长室布置任务的态度和自觉投入教育思想大讨论的热情可见一斑。

在文澜中学，有令必行，积极进取的风气蔚然成风：上级部门分配给学校的无偿献血指标总是超额完成。年初教育局要组织应急献血队伍，分配给本校的指标是2名，在校内一经发动，报名的达53人，受到市教育局的表扬；一年来，积极靠拢党组织，递交入党报告的青年教师已达20多名，党员的队伍在不断扩大。

通过每年一次的党员民主评议活动和正在开展的保持**员先进性教育活动，党员的先锋模范作用和党支部的战斗堡垒作用在进一步发挥。 在努力提高教师政治思想素质的同时，学校十分注重教师业务素质的提高，学校鼓励教师参加各级各类的业务进修，继续教育的参与率为100%。

自2004年以来，我校教师参加心理健康教育自考的参考率，合格率均居市属中学首位。教师中本科学历已占64%，较上一学年又有了新的提升，在市属中学处于领先地位。

2004年，市教育局在市属学校开展了教师基本功大比武活动，本校教师成绩喜人：在优质课评比中本校教师获一等奖4名，二等奖2名，三等奖2名；并获省一等奖1名，市一等奖2名；在市属中学案例分析评比中本校教师获一等奖2名，二等奖7名，三等奖8名；在2004年市教育局组织的基本功比武中，本校教师获一等奖4名，二等奖8名，三等奖8名，在上学期期末刚结束的案例评比中本校教师又获一等奖7名，二等奖7名，三等奖9名。 在市属中学中均处领先地位。

今年，在浙江省教育厅，教科所组织的"万人百课"评比中，本校的赵卓青，徐强两位老师脱颖而出，在全省的20堂优质课中占了两席。展示了文澜教师的实力。

在切实提高教师的素质的过程中，学校十分重视优秀教师经验的传播和青年教师的培养。 经三届三次教代会通过的"名优教师评比方案"已在校内实施近两年，两年来，第一批选上的"校内名师"以先进的教育理念，科学的教育方法和严谨的工作态度为全校教师树立了榜样，发挥了应有的作用，达到了预期的评选目的。

名优教师的评选要继续搞下去，队伍要再充实，经验有待进一步总结。 与此同时对新教师的培养也下了功夫。

通过师徒结对，外派学习，每学期的汇报课评比，不少青年教师在迅速成长，站稳了讲台。 以提高教师素质，加强队伍建设为主旨的师德群体创优活动成效显著，学校被评为市级先进集体。

（二）以新课程改革为契机，规范办学行为 第八次课程改革于2003年9月开始实施。 2004学年，我们经历了新课程改革的第二个年头。

新课程改革为全体文澜教师更新教育观念，提高自身素质提供了舞台。这是教师自我发展难得的契机。

一年来，初一，初二年级的全体教师积极吸取2003学年初一新课程改革的成功经验，继续以新课程理念为指导，精心备课，认真施教，向课堂45分钟求最佳的教学效益，努力促进教师和学生在教育中的"四个转变"：即转变教师角色，转变教与学的关系，转变教师的教育行为，转变学生的学习方式。 校教科室引导初一，初二教师及时总结经验，所编印的简报《课程改革在文澜》已编辑了九期，每一期简报都介绍文澜教师在新课程过程中。

4.怎样参加优质课的评比

首先，备好课，要贯彻新课程理念！第二，要设计好流程，要自然，新颖！第三，思索课堂可能出现的异常情况，如果引导，实战方可显示教师课堂操纵能力！第四，试教！课堂要放手给学生合作探索，教师要注意引导，话语要简洁，加以丰富的评价和鼓励语言！可以参考一下名师优质课的课堂教学视频录像，在百度里搜一下“教学土豆网”，这个网站专门提供优质课视频录像在线观看！祝你好运！另外，成功总是眷顾有准备的人！你备课越深入，思索越全面，实战越自如，课堂越精彩！名师的精彩从何而来，其实大家都没有看到人家课前的辛苦准备！进入“教学土豆网”里借鉴一下，可以让你有一些重要的灵感。

5.优质课评比记录如何写

给你个范例：浙江省《科学（ 年级） 》优质课评比课堂记录表 2006 年浙江省《科学（7~9 年级） 优质课评比课堂记录表 》时间： 记录评价人： 时间：11 月 28~30 日 记录评价人：蔡呈腾（温州育英国际实验学校） 学校 学科 时间 仙岩一中 科学 授课班级 课题名称 八年班 授课教师 郑建铭 第四册 第一章 第三节 原子结构模型 2006-112006-11-29 上午第一节 随笔 问题不准确。

教学过程 师： （图片）写在硅原子上的“中国” ，怎么写出来的？ 生：无语。 师：解释…… 师：原子最先是谁发现的？ 生：道尔顿。

师：道尔顿是什么模型？ 生：是球型。 师：把它称之为“实心球模型”[板] 师：后来汤姆生发现了带负的电子。

原子显什么电性？ 生：中性。 师：里面肯定存在什么物质？像什么？ 出示：西瓜，是什么模型？ 生：……西瓜模型。

师：假如有一速高速运动的粒子去撞击西瓜，会怎么样？ 生：镶嵌在里面。 生：被返回…… 师：事实并非如此。

视频，解释粒子等，观察到什么现象？ 生：一些穿过，一些被返回。 师：得到什么结论？ 生：…… 师：原子核大还是小呢？展示资料。

生：小到什么程度… 师：为什么不是原子核被弹出去？而是α粒子被弹回来呢？ 生：原子核质量很大，体积相比很小。 师生总结：卢瑟福的核式结构模型。

[板] 师：像什么结构？ 生：行星绕地球。 师：后来丹麦科学家提出了分层模型。

[板] 师：结合原子模型的建立与修正过程，请你谈一谈对科学有哪些认识？ 生：讨论 生：发现模型是不断完善、不断修正的过程，更接近物质本身。 生：不断研究去实践。

生：科学家不断地进步一代比一代强。 生：对于科学要不断地思考。

学生活动。动手做一做。

氦原子核外有 2 个电子，用橡皮泥展示在白纸上。 “什么形状” 更准确。

不是“物质” ， 而是微粒。 没有捕捉到学 生的信息。

已 经有学生提出 了西瓜模型。 撞击西瓜？应 该是西瓜模型 的原子结构。

教师没有更 正，遗憾！ 评价还可以， 能够把原子核 学生评价，展示评价。 展示 flash 碳原子， 师：碳原子核内能看出别的什么地方？你发现了什么？ 生：有两种…… 师：有还种粒子。

师：质子带正电荷，中子不带电。 师：原子核带什么电？ 活动，完善刚才的氦原子模型。

展示评价。氦原子……评价 师：质子、中子、电子的体积做得不一样，它们的实际质量多大？ 师：分别介绍它们的实际质量大小？你觉得它们有什么有关系？ 生：…… 生：电子很小，小多少？ 师：大约是 1/1836。

展示表格，寻找规律。 师：看到很多种原子的数据。

质子数、中子数、核外电子数、核电荷数等 分别是什么意思。 生：原子核内质子和中子数之和 生：应该是原子核所带的电荷数。

师：规律？ 生：质子数、核外电子数、核电荷数等相等 生：不同原子，质子数、中子数、核外电子数、核电荷数等不一样。 生：…… 师：填表格…… 师：还有什么疑问？ 生：质子、中子由什么构成？ 师：夸克[板] 师：关于夸克的研究，还有待于同学们与科学家的共同努力…… 的体积。

带正电 教师站在课堂 上的位置没有 面向全体学 生。 追问没有， 语言表达不准 确。

课堂时间把握 非常准确。 课堂评价 整节课设计非常完整， 第一个过程的过渡与转折非常自然， 特别是对一些重要的内容的 处理，做法层层深入，剥丝抽茧的功夫。

而且课堂的活动的处理，学生评价的处理都有独到 之处，时间的把握准确。但过程中还有一些“口误” ，学生的一些闪光点没有抓住。

这也许 就是美中不足之处吧。

6.新课程标准下优质课该怎么评——观摩浙江省思想政治优质课评比活动

前不久，笔者有幸观摩了本省的思想政治优质课评比活动。

活动中，本人不仅因参赛教师精湛、高超的教学水平深受教益，更被省内政治学科名家画龙点睛的点评所折服。应该肯定，优质课评比于促进全省中学思想政治学科教师教学水平的提高具有一定的辐射性、典型性和导向性等积极意义。

但若用新课程标准所倡导的教育观来综观整个评比活动过程，不难发现其中还有一些不足之处，本文拟就几个疑问与同行商榷。一、评“教师”还是评“学生”从本次的优质课评比来看，专家和评委基本上仍按照传统的评课思路和方法，主要关注教师的课堂表现，这一点在活动最后专家的点评中已有充分体现——大都围绕教师对教材的挖掘和理解、所用的教学手段和方法、整堂课的设计等作出评估。

由此，产生了另一个问题：专家对学生的关注仍然较少，即使关注学生的表现，也往往只注意学生对教师所教内容和方法的反应，至于如何充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主体性作用，没有进行深层次的探讨和点评。在教学实践中，这种评价的价值取向往往会导致教师将备课精力集中投入到如何“表演”中，而相对忽视对学生的研究，以至于在素质教育已提倡多年的今天仍有很多教师还在传统教。

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