1.3个科学实验报告

土壤结构的类型、特征及改良： [编辑本段] ①块状结构体：近似立方体型，长、宽、高大体相等，走私一般大于3cm,1-3cm之内的称作核状结构体，外形不规则，多在粘重而乏有机质的土中生成，熟化程度低的死黄土常见此结构，由于相互支撑，会增大孔隙，造成水分快速蒸发跑墒，多有压苗作用，不利植物生长繁育。

改良方法：可在墒情合适时耙耱，冬季冻土后，辗压，以提高土壤有机质含量，也可掺河沙或炉渣灰来改良。 ②片状结构体：水平面排列，水平轴比垂直轴长，界面呈水平薄片状；农田犁耕层、森林的灰化层、园林压实的土壤均属此类。

不利于通气透水，造成土壤干旱，水土流失。 改良方法：松土施用有机肥，公园街道绿地行人常经过的地方，可进行透气铺装、种植地被植物或进行必要的围栏保护，结皮和板结的可采取适墒深翻，增施有机肥解决。

③柱状结构体和棱状结构体：沿垂直轴排列，垂直轴大于水平轴，土体直立，结构体大小不一，坚实硬，内部无效孔隙占优势，植物的根系难以介入、通气不良、结构体之间有形成的大裂隙，既漏水又漏肥。 改良方法：通过深翻施肥和深翻种植绿肥。

④团粒结构体：这是最适宜植物生长的结构体土壤类型，它在一定程度上标志着土壤肥力的水平和利用价值。其能协调土壤水分和空气的矛盾；能协调土壤养分的消耗和累积的矛盾；能调节土壤温度，并改善土壤的温度状况；能改良土壤的可耕性，改善植物根系的生长伸长条件。

中国的土壤污染 据报道，目前我国受镉、砷、铬、铅等重金属污染的耕地面积近 2000 万公顷，约占总耕地面积的 1/5，其中工业“三废”污染耕地 1000 万公顷，污水灌溉的农田面积已达 330 多万公顷。例如：某省曾对 47 个县和郊区的 259 万公顷耕地（占全省耕地面积的五分之二）进行过调查。

其结果表明，75% 的县已受到不同程度的重金属污染的潜在威胁，而且污染趋势仍在加重。 污水灌溉等废弃物对农田已造成大面积的土壤污染。

如沈阳张士灌区用污水灌溉 20 多年后，污染耕地 2500 多公顷，造成了严重的镉污染，稻田含镉 5-7mg/kg。天津近郊因污水灌溉导致 2.3 万公顷农田受到污染。

广州近郊因为污水灌溉而污染农田 2700 公顷，因施用含污染物的底泥造成 1333 公顷的土壤被污染，污染面积占郊区耕地面积的 46%。80 年代中期对北京某污灌区进行的抽样调查表明，大约 60% 的土壤和 36% 的糙米存在污染问题。

另一方面，全国有 1300~1600 万公顷耕地受到农药的污染。除耕地污染之外，我国的工矿区、城市也还存在土壤（或土地）污染问题。

中科院地理科学与资源环境研究所研究员陈同斌前后用了3年多的时间对北京市全市的土壤和蔬菜进行了大规模的取样分析和研究，发现土壤污染问题已经比较严重，并且已经影响到蔬菜等农产品的质量。 南京农业大学农业资源与生态环境研究所研究员潘根兴在2002年初做过一个南京市各城区的土壤重金属污染调查。

结果同样很严重。超过70%的采样区域存在重金属污染，测出的最高铅含量超过900ppm，超过国家标准3倍以上。

陈同斌在2001年对北京市的公园土壤重金属污染做了一项调查，结果让人吃惊。被公认为城市中环境质量优良的公园存在着不容忽视的土壤重金属污染。

而且公园建成的年代与土壤重金属污染的程度成一个指数关系。 土壤污染的危害 1. 土壤污染导致严重的直接经济损失——农作物的污染、减产。

对于各种土壤污染造成的经济损失，目前尚缺乏系统的调查资料。仅以土壤重金属污染为例，全国每年就因重金属污染而减产粮食 1000 多万吨，另外被重金属污染的粮食每年也多达 1200 万吨，合计经济损失至少 200 亿元。

2. 土壤污染导致生物品质不断下降 我国大多数城市近郊土壤都受到了不同程度的污染，有许多地方粮食、蔬菜、水果等食物中镉、铬、砷、铅等重金属含量超标和接近临界值。 土壤污染除影响食物的卫生品质外，也明显地影响到农作物的其他品质。

有些地区污灌已经使得蔬菜的味道变差，易烂，甚至出现难闻的异味；农产品的储藏品质和加工品质也不能满足深加工的要求。 3. 土壤污染危害人体健康 土壤污染会使污染物在植（作）物体中积累，并通过食物链富集到人体和动物体中，危害人畜健康，引发癌症和其他疾病等。

4. 土壤污染导致其他环境问题 土地受到污染后，含重金属浓度较高的污染表土容易在风力和水力的作用下分别进入到大气和水体中，导致大气污染、地表水污染、地下水污染和生态系统退化等其他次生生态环境问题。 土壤污染途径 当土壤被病原体，有毒化学物质和放射性物质污染后，便能传播疾病，引起中毒和诱发癌症。

被病原体污染的土壤能传播伤寒、副伤寒、痢疾、病毒性肝炎等传染病。因土壤污染而传播的寄生虫病有蛔虫病和钩虫病等。

人与土壤直接接触，或生吃被污染的蔬菜、瓜果，就容易感染这些寄生虫病。土壤对传播这些寄生虫病起着特殊的作用，因为在这些蠕虫的生活史中，有一个阶段必须在土壤中度过。

例如，蛔虫卵一定要在土壤中发育成熟，钩虫卵一定要在土壤中孵出钩蚴才有感染性等。 结核病人的痰液含有大量结核杆菌，如果随地吐痰，就会。

2.幼儿园如何开展科学小实验活动

科学小实验是一种融操作性、思考性、变化性、趣味性为一体的活动，能在最大限度上激发幼儿对科学活动的兴趣，满足幼儿的探索欲望。

小实验是能引起幼儿进行科学探索的最佳途径，在小实验中，幼儿不仅能玩得开心，还能轻松地学会老师所要求他们掌握的知识，科学小实验不仅能帮助幼儿理解一些简单的科学现象和知识，而且能提高幼儿动手、动脑的能力。那么如何成功地指导科学小实验呢？我认为可以从以下几方面考虑：一、提供便于操作的材料，让幼儿在充分感知与发现中获得发展 幼儿在认识事物时，总是喜欢摆弄、拼拆、移动等，这表明幼儿思维离不开动作，因此，我们为幼儿准备的操作材料不应该是只能看，不能动，而是必须为幼儿提供有利于他们动手的操作材料，吸引他们主动愉快地参与实验活动。

如小实验“溶解”，教师为幼儿准备了大量的盐、糖、奶粉、颜料水、木头、石子、铁钉、油、洗洁精等物品。孩子们通过在水中搅拌这些物品，能准确无误地知道哪些物品是可以溶解的，哪些物品是不能溶解的，然后让幼儿在游戏中比较，得出使物品溶解的最快的方法，最后让幼儿将不能在水中溶解的物品，想办法尝试借用某些条件让其溶解。

幼儿对这一实验极感兴趣，持续玩了较长的一段时间，同时也知道了有关溶解的知识。选用各种各样不同材料可以做实验，选用同一种材料也可以做不同的实验。

如提供幼儿一个生鸡蛋和一个熟鸡蛋，让幼儿想出辨别生熟蛋的办法。可以把蛋打开进行验证，也可以做一些有趣的小实验：把蛋放在盐水里观察蛋的沉与浮，以此来辨别蛋的生熟。

同时让幼儿观察得知，蛋在不同比例的盐水中浮的位置也不一样。把蛋放在醋里，它不但会浮起来，还会冒泡泡。

要是把蛋放入醋中浸大约一个星期左右，蛋壳会完全溶解，最后变成透明，只剩下蛋膜包覆的裸蛋了。幼儿通过对材料的操作，动手能力得到提高，观察能力得到发展，进而对生活中的科学现象更加关注，探索的兴趣也更浓了，只有这样全面考虑，才能有利于幼儿在探索中发现问题、解决问题。

二、科学小实验的内容要科学、有趣、浅显，材料要多样化 科学教育的内容丰富、涉及面广，幼儿园的科学教育重在启迪，而非深奥知识的传授。因此，在设计科学小实验时应该选择科学的、有趣的、浅显的内容。

如小实验“盐又回来了”，我们先让幼儿动手操作，感知盐能溶化在水中，然后再引导幼儿观察教师做实验，通过观察获得的盐水经过蒸发，会变成盐的认识。除此以外，还可以进行把糖、橘子粉变回来的系列活动。

又如小实验“好玩的水轮机”，幼儿尝试用水冲击水轮机，使它转动，并观察水轮机转动的快慢。从而使幼儿知道流动的水有力量，叶轮转动的快慢与水质多少、水位的高低有直接的影响；通过亲自制作“不倒翁”，使幼儿知道了上轻下重站得稳的科学常识；通过“拆装万花筒”知道了万花筒是利用镜子重复反射的原理制作出来的。

这些生活中常常会看到、碰到的小实验，能让孩子们既不陌生又感兴趣，通过动手操作，感知科学现象，获得直接经验，体验周围的科学世界。在我们的身边可供实验的材料是丰富的，教师要做个有心人，有时甚至是一张纸、一根绳都能引来意想不到的良好效果。

当然教师在选择使用材料时也要检查材料是否安全。如把实验中的铁片磨成圆角，在玻璃片的四周贴上胶布等。

在进行小实验的时候更要注意安全，时刻提醒幼儿不可随意吃实验中的材料；试管口不可以对着同伴和自己；不可单独用火做实验；实验前教师必须做准备性实验，估计实验中可能会出现的问题等。只有正确安全地使用材料，才能顺利地进行小实验，以期达到教学目标。

三、科学有效地指导实验过程 科学小实验由于存在探索对象的未知性和探究过程的开放性，又加之小实验在探究的内容、方法和探究的程度等方面都要受到幼儿知识基础、能力水平和身心发展规律的制约，使得幼儿在实验过程中会碰到很多问题，产生许多困难，影响幼儿实验继续进行，为此，在科学实验过程中应该特别重视教师的组织和引导，同时幼儿的主体的不成熟，也决定了他们还不能成为完全独立的探究者，实验的探究过程还离不开教师的帮助，需要教师去引导支持，激发他们再次操作的兴趣。（一）根据幼儿的年龄和活动目标指导，让其满足探究愿望 由于不同年龄幼儿有他不同的个体能力和培养目标，同年龄的幼儿有不同的个体差异，所以不同年龄的幼儿要采用不同的指导方法。

小班幼儿一般采用先知实验答案再实验的方法。如白开水怎么变甜了，先让幼儿尝一尝，比一比，白开水有什么不一样，为什么会变甜，然后让幼儿实验知道是因为糖宝宝跑到开水里了，所以白开水变甜了；中大班一般采用让幼儿在实验中探索发现，教师再帮助小结整理出科学道理。

如在《乌鸦喝水》的实验中，幼儿通过自己操作实验发现什么样的球体能使瓶子里的水位上升，从而联系实际得出结论，能沉入水中的物体才能使水位上升。（二）大胆“放手”让幼儿实验，积极引导幼儿做实验记录，使幼儿充分体验再次创作实验的乐趣 幼儿实验过程，也就是开放幼儿“全脑”的过程，引导幼儿用眼、手。

3.科学实验活动

鸡蛋沉浮问题：

在烧杯内装入200毫升左右的清水，再取4药匙倒入清水中然后再加入2药匙用玻璃棒小心搅拌，让食盐迅速的溶解。问：1、鸡蛋在盐水中是沉入还是浮在水面上？2、鸡蛋在盐水中的姿势是直立还是横卧？

答：1 浮在水面上2 鸡蛋在盐水中的姿势是直立

当鸡蛋能漂浮在盐水的水面上时，继续向盐水中加盐，在盐水的浓度不断增加时，鸡蛋卤出水面部分的体积越来越大

将烧杯内的水换成适量的白醋，把鸡蛋放入白醋中，观察并描述鸡蛋在白醋中所发生的现象过一段时间之后鸡蛋壳会变软~~

4.科学实践活动怎么写啊【我不知道是不是科学实践活动】新华路小学

六年级科学实践活动方案《做酸奶》一、指导思想： 酸奶是生活中常见的一种饮品，通过实践活动让学生亲自动手制造出酸奶，用实验的方法探索酸奶的形成条件，学生会有积极的参与兴趣。

这样既让学生体验了做酸奶的过程，用让他们在活动中养成严谨的科学态度，提高运用对比实验解决问题的能力，通过探索感受到细菌（乳酸菌）的存在，意识到细菌对人类有益的一面，从而自发地去搜集更多的有意细菌的资料，拓展自己的视野。二、活动内容及展示方式本次科学实践活动选取贴近学生生活且他们感兴趣的内容，在寒假前布置好，这样在假期有充足的时间开展活动，教师给予全程指导。

1、实验：做酸奶 所需材料：新鲜酸奶1杯，鲜牛奶2袋（每袋约250毫升）带盖的杯子或瓶子（约150毫升），金属小勺1把，竹筷1根，温度计）操作步骤：a.将所用容器和工具用沸水消毒； b.将两袋鲜牛奶煮开后，凉至30度左右，平均分装在已消毒的4个杯（或瓶）中； c.分别向4个盛有等量鲜牛奶的杯中加入1勺等量的新鲜酸奶，搅拌均匀后，盖上盖子； d.将其中两杯放在温暖的环境中，另外两杯放在阴凉的环境中，24小时后进行观察。 2、记录实验结果，并分析研究制作酸奶需要什么样的环境条件 按照正确步骤做完实验，24小时后分别记录4杯牛奶的情况，判断是否已作成酸奶。

如果失败，想想哪个步骤需要改进继续实验，反复对比，找到答案。最终找到做成酸奶的条件。

这个阶段需要有耐心，对科学研究的执着。 3.上网搜集酸奶方面的资料，还可以搜集其他的细菌有益于人类的资料，记录下来。

把记录的资料整理做成小报，知识卡片等活动成果展示方式：1、实验过程：文字记录配以电子照片2.实验结果，下结论：小论文3.搜集资料：手工小报，主题是：细菌和人类的关系三、活动的实施第一阶段：（本学期放假前）组织组织参加科学实践活动的学生集中，布置本次活动的内容，时间安排，并对学生进行必要的活动方法的指导。特别强调活动的成败在于准备是否充分，是否有耐心。

一定要能够持之以恒的完成本次实践活动。同时给学生提供组织教师的联系电话，在活动开展过程中出现的问题能给与指导。

第二阶段（放寒假期间）实践学生自己在假日期间独立完成实践活动，在活动过程中也可以同学之间进行交流，也可以与组织老师取得联系，探讨相关问题等，实践阶段大致可分为这些过程：1、准备材料和工具，做酸奶实验2、记录、分析、研究实验结果，找到做成酸奶需要的条件，作出自己的结论。3、上网或查有关书籍，获取更多的关于酸奶，细菌有益于人类的资料；这是本次实践活动的最核心，最重要的一个阶段。

第三阶段（下学期开学）汇报总结通过半个月的实践活动，每位学生一定有不少的收获，在开学时候组织他们汇报自己开展活动的过程，心得体会，交流和展示他们的实验过程和实验 结论。同时为了扩大活动的影响，选择开展的较好的同学，把他们的报告向全校学生展示，并向科协组织推荐申报等等。

以点带面，逐步的培养学生的科学实践活动素养。人类与植物——崔坝小学三至六年级科技实践活动方案 恩施市崔坝中心小学 朱祥辉一、指导思想：少年儿童是祖国的未来，是实现中华民族伟大复兴的后继力量。

振兴祖国离不开科技和教育。要实现科教兴国战略，就必须在树立可持续的教育发展观的同时，努力在学生中宣传科学思想、倡导科学方法、传播科技知识、弘扬科学精神，引导学生树立科学世界观，科学发展观，培养创新精神和实践能力，全面深入地推进青少年科学素质教育。

为培养我校学生的创新精神和科学素养，提高他们的动手能力和动脑能力，启发他们的创造思维，倡导主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方法，培养科技创新后备人才。结合我校实际情况，并从学校实际、立足课堂、学生的年龄特点出发，设计开展生动、活泼、实用的科技实践活动，让学生在活动中体验，在实践中成长，从而激发他们“爱科学、讲科学、学科学、用科学”的热情，培养他们的创新精神和实践能力，提高科学素养，推动我校科技活动的蓬勃开展。

开展以“爱科学、学科学、用科学，从身边做起”为主题的科技实践活动。二、活动背景：认识自然、了解自然，做到人与自然的和谐相处是良好的人文素养的一个重要组成部分。

植物与自然的关系密不可分，人类的生存与植物息息相关。本活动结合我校校本课程的研究思路，从学生身边的植物入手，使学生在认识和观察身边的环境的过程中，熟悉一些经常见到的植物，并了解植物的相关知识。

通过活动的开展，培养学生对植物的喜爱，和植物交朋友，在此基础上培养学生对环境的关注和热爱之情，增进学生与自然和谐相处的良好意识。三、活动目标：1、先引导学生认识校园内的各种植物，了解一些关于植物的知识，激发学生对植物的兴趣，培养学生善于观察、留心环境的良好习惯。

2、学生亲手为校园内的植物设计不同风格的名片，加深学生对植物的了解，巩固已有的一些关于植物的小知识，培养学生对校园环境的热爱。3、扩大视野，丰富课外植物知识，了解一些奇特、有趣的植物。

4、引导学生留心自己。

5.深入学习实践科学发展观的征集活动 跪求 急

一 科学发展观群众语言征集活动： 1、忽视科学吃苦头， 盲目发展栽跟斗。

2、科学发展观，是国家发展的指明灯，是小康社会的探照灯，是生态环境的节能灯，是人民幸福的聚光灯。 3、又好又快的发展是康庄大道，只图眼前的发展是羊肠小道，损人利己的发展是歪门邪道，畏首畏尾不发展是死路一条。

4马列毛邓江文选，胡哥科学发展观。伟人教诲记心间，改革开放谱新篇。

卅年弹指一挥间，承前启后渡难关。继往开来宏图展，神州旧貌换新颜。

二科学发展观群众意愿 1 国家应该出台健全的食品安全法规 自从三鹿奶粉中因掺入三聚氰胺导致婴幼儿肾结石的事件曝光以后，有关食品安全隐患的问题不断地被披露，引起了广大人民群众的极大忧虑。现在的食品几乎没有可以放心食用的，仅人所皆知的食品安全隐患就不胜枚举。

例如：大米中掺有石蜡；小麦面粉中掺有滑石粉；鸭蛋和各各种烤制肉类食品中掺有苏丹红；木耳中掺有硫酸铜；松花蛋中有一氧化铅；养殖水产品中有避孕药；乌鸡中有砒霜；冷冻水产品中甲醛含量超标；韭菜中有机磷农药含量超标；番茄中乙烯利含量超标；几乎所以蔬菜、水果中各种农药残留量都超标；几乎所有的肉类中都含有大量的生长激素；猪肉中有瘦肉精。就连所谓健康食品玉米面发糕中都掺有地板黄；拉面中掺有蓬灰；米线中掺有吊白块……这些有毒的食品严重地影响了人民群众的身体健康，在我们地区因食用有机磷农药超标的韭菜致死的事件时有发生。

国家应该出台健全的食品安全法规，对于制造、贩卖有毒食品致死人命的，要依法追究其刑事责任。 2 要强化公民的环保意识 目前我国公民的环保意识还很不健全，各种污染现象非常严重。

由于乱扔、乱倒垃圾、污物，原本清澈的小河沟现在都变成了臭气熏天的污水沟。塑料食品袋更是漫天飞舞，造成严重的白色污染。

据我正上大学的儿子回来说，大学校园的脏乱差现象非常严重，大学生们普遍缺乏环保意识，乱扔乱丢废物，据说大学校园区是环境最为肮脏的地带。前几年我在一本杂志上看到一篇文章，说是有一位外国人每天在长城上捡被中国人扔掉的塑料袋，而中国人却熟视无睹，甚至还有人说这位外国人精神有毛病。

外国人是很注意环保的，而我们的国民看见外国人帮助我们搞环保却不感到汗颜，实在是不应该的。 国家应加强对全体国民特别是青少年的环保教育，加强公民的环保意识，使人们懂得保护环境的重要性，使青少年一代形成良好的社会公德。

对于严重破坏环保的行为，要制定相关的规章制度来约束。 3 要加强对国民特别是青少年的心理健康教育 近年来，由心理问题引发的自杀事件和暴力事件层出不穷，且有愈演愈烈之势。

由于巨大的学业压力和升学压力，中小学生自杀事件每年都时有发生，南京市一名11岁的品学兼优的男孩面对家长过高的期望值感到压力太大，不堪重负，从11楼跳下身亡。很多暴力事件也都是由心理疾病引发的。

如2008年上海的杨佳事件，最近一名高一学生将23岁的老师杀死；北京政法大学一名大四学生在课堂上将教授杀死；还有一名16岁的中学生在老师家访时将老师活活掐死。这样的事例还有很多。

针对这些现象，国家应该加强对青年人特别是未成年人的心理素质教育，培养青少年应付压力、挫折和突发事件的能力。教育部门应该把心理健康教育作为中小学生的一门课程，切实引起重视。

只有把心理健康教育落到实处，才可避免一切悲剧。 4 增强全民族的健康理念 改革开放30年来，人民的生活水平比上世纪八十年代以前有了很大提高，但是人民群众的健康理念并没有随之而提高。

心脑血管疾病和糖尿病的发病率大幅度上升，尤其是心脑血管疾病已经成为国民健康的头号杀手，成为最严重的健康隐患。近年来心脑血管疾病的发病率逐渐呈低龄化趋势，甚至不到40岁的男性就有患心肌梗塞的。

增强全民的健康意识，树立正确的健康理念已是势在必行。 国家卫生部门应加强全民性的营养学教育和饮食健康教育，使国民学会养生之道，懂得营养过剩和不均衡对健康的严重影响。

对于富贵病重在预防，不要等得了病再着急，治疗疾病比预防的难度要大得多。国家卫生部门应该切实加强全民健康教育，贯彻以预防为主的方针，使国民养成良好的饮食卫生习惯，把营养失调引发的疾病消灭在萌芽状态。

三不符合科学发展观的现象 1科学发展观指的主要是可持续发展。现在的环境保护仍然存在很多问题。

对动植物的保护尚未引起某些人的注意。 比如南方很多地方对珍惜动物的捕杀。

比如向海洋肆意倾倒垃圾 2保险行业等很多行业有待规范 3教师待遇过低（本人就是教师 哈哈），教育投入还要加大力度. 4 由于受到不正之风的影响，各级领导干部全心全意为人民服务的思想日益削减，以权谋私的现象越来越严重，权钱交易、权色交易盛行，买官卖官已成为官场上的潜规则。报刊上经常报道某地的某个干部花了十几万甚至几十万元买到了一个官，本钱还没捞回来就东窗事发了。

6.小学科学课外活动计划及总结

课外活动工作计划

在学校，课外活动是进行素质教育的重要内容，丰富多采的课外活动，有助于提高学生组织能力，通过相互合作，培养集体主义精神。为丰富学生的学习生活，现制定本学期的课外活动计划。

一、基本情况分析

现在学生的体质正在不断下降，为了提高学生的体质，开展适当的课外活动是有用的，而且是必要的。学生们很喜欢有意义的课外活动，在以前的活动中，可以看出学生得到了很好的锻炼，在思想上显得更加团结，在体质上更加强健，这是良好的反映。但也看出班干部在组织上还有点无序，学生在活动中还不能守好规则，自律意识不强。

二、活动目标：

1、使学生树立创新意识、动手意识，培养探索科学的信心，发展学生创造生活美的能力。

2、丰富学生的课内外生活，陶冶学生的情操，为学生的发展提供可能。

3、加强活动的计划性，严密组织，提高活动效果。

三、活动措施：

1、组织开展丰富多彩的体育活动和文艺活动，如：跳绳、踢毽子、新年文艺演出等，丰富学生的课外生活。

2、利用班级图书角，组织开展读书活动。

3、在重大节日，开展适应节日特点的活动。

4、保证活动时间，在每天的课外活动中，让学生有充分的时间进行活动，切实达到活动目的。

5、做好活动的记录，在每次活动后都对活动的情况进行记录、总结。发现问题及时改正，为后面的活动打好基础。

6、抓好个别辅导，让个别差的学生在原来的基础上得到提高。

7、发扬集体精神，使每一个学生的潜能得到最大限度的发挥。

8、发挥年级组的合力，组织适合学生活动的班级集体项目，增强班级的凝聚力。

7.以沉与浮为例,论述教师如何组织幼儿进行科学小实验

幼儿园的科学小实验活动既要求让幼儿玩得开心，又要求让幼儿掌握必要的知识。

幼儿教师为实现这一要求必须对幼儿园教育和科学小实验开展方式进行深入研究。 一、合理规划和设计幼儿园科学小实验 幼儿园科学小实验活动需要规划和设计的项目包括：科学小实验的内容，小实验需要准备的材料和道具、科学小实验活动模式的确立、科学小实验中教学双方的责任划分和任务分配。

幼儿园科学小实验的内容必须属于幼儿园教学范畴，实验设计严谨、有趣、操作简便，能适当引发幼儿的好奇心和求知欲。 为科学小实验准备的材料需满足以下特点：第一，材料充足、明确，满足实验需求的同时又不会出现多余内容。

第二，材料生动形象，具有趣味性。比如做《影子的形成》的实验时需要准备的材料就是小巧的手电筒、可爱的小玩偶等。

第三，材料品质高端，天然无刺激不会损坏幼儿身体健康。 适合幼儿园开展科学小实验用的教学模式主要包括：情境创设式、演示教育式、问题探究式以及多种教学模式复合搭配的形式。

在幼儿园科学小实验中教师应该是组织者、监督者、引导者和管理者，而幼儿则是主要的参与者和执行者。 二、做好幼儿园科学小实验的内容选择 幼儿园科学小实验内容的选择直接影响到幼儿科学小实验教学工作的开展，对幼儿教育工作也有一定的影响。

幼儿园科学小实验内容选择的标准包括：第一，科学小实验具有良好的可操作性和可控性。根据要求，教师需要准备齐全、充足的实验材料；让教师清楚每一步的实验步骤；配备专业的科学小实验演示人员；还有小实验的内容符合幼儿园科学小实验活动标准等。

第二，科学小实验类型丰富。幼儿园小实验的类型包含物理、化学、植物和动物实验这四大类实验中实验效果最直接明朗的、实验过程最生动有趣的类型。

第三，科学小实验的内容不超出大纲，符合幼儿科学小实验的适用标准。 三、做好幼儿园科学小实验演示工作 “看”科学小实验既是实验操作的一个步骤又是每一次科学小实验活动中最不可缺少的项目。

教师需要引导学生正确地看科学小实验，帮幼儿园学生导正“看”科学小实验的态度，助幼儿园学生掌握正确“看”科学小实验的方法。 教师在开展科学小实验活动时，开展实验演示工作主要有两个目的。

首先是借此起一个示范带头作用，给学生参与科学小实验操作提供示范学习和参考操作的目标。其次，是一种自我表现的形式。

教师像通过演示实验向大家明确表明幼儿园开展的科学小实验活动中也是“以学生为主体”，教师负责主导实验活动，学生则负责帮助配合教师的引导和教育。 对幼儿园学生来说科学小实验是一个新鲜的事物，学生不可能一开始就能看懂和掌握这些实验步骤。

在幼儿园教师没有得到引导和鼓励时是不会直接上手做科学小实验。在科学小实验活动中幼儿负责承担的任务是“听教师的引导、教诲”、想科学小实验中问题和知识、记忆教师的实验步骤和技巧等。

四、引导学生参与科学小实验的实践操作 从幼儿园学生的角度来看，科学小实验的实践操作可分为两个部分： （一）带着学生自己动手“做”科学小实验 幼儿学生自己动手做科学小实验可以增强幼儿对科学小实验活动的参与性，使幼儿能更加直观地了解科学小实验的内容，并深刻记忆科学小实验的步骤和原理。 根据探究式学习方法的要求，幼儿可以参与科学小实验活动的“提出问题、设计实验、动手实验、观察记录、解释讨论、表达陈述”等各个阶段。

为满足幼儿亲手做科学小实验的要求，教师开展科学小实验活动时必须优先考虑到大多数幼儿学生的接受能力和实验吸管。幼儿园学生在亲手做科学小实验后可以掌握更多的小实验操作方法，学会实验中存在的知识。

比如，幼儿园学生之友亲手做过《自制陀螺》这个科学小实验后才能牢固记忆用废旧光盘、水彩笔和即时贴纸做陀螺的方法，了解这个实验背后隐含的科学道理。 （二）让学生动笔亲自“记录”科学小实验 在幼儿园科学小实验活动中，幼儿学生是绝对的主体，所以幼儿在科学小实验活动中的参与过程最长，参与项目也最多。

此时学生参与科学小实验活动的主要任务是对科学小实验进行观察记录和感想总结。学生此时的记录方法是生涩的，记录的手法也是非常稚嫩可爱的，但却能在小实验的记录过程中获得满足感，并在参与科学小实验活动中学会成长。

五、消除一切不利于开展科学小实验的因素 每一项幼儿园科学小实验中都存在着一定的变量，当变量不可控制时便会发展成为不利于幼儿园科学小实验开展的因素，进而有可能降低科学小实验的教学效果。幼儿教师为确保科学小实验活动顺利展开必须消除一切不利因素。

首先，要杜绝幼儿科学小实验向小学化发展。科学小实验的选择需要符合不同年龄段幼儿的喜好和接受能力，教师在开展科学小实验时也要根据幼儿园班级的划分选择实验项目。

其次，提前对科学小实验的实验步骤、方法、活动流程进行演练、检测，确保实验流程顺畅、完整、科学合理。第三，提前做好突发状况的预防应急工作，确保任何突发状况都不能影响到科学小实验活动的开展。

总之，幼儿园开展科学小实验是一项非常。