1.急

Now, I'll report about my college recently. Dynamic

My college will be held on December 5, to celebrate the 10th anniversary party held BanJiao and's 60th anniversary party.

Smell, 150 million investment will be the largest since founded colleges.

Welcome friends to join in our invitation alumni, feel A college campus flavor.

也许很多，请慢慢看

2.英语四级考试最低分数是多少

总分710分，四级“及格线”425分。

全国英语四级改革之后，报道成绩满分为710分，凡考试成绩在220分以上的考生，由国家教育部高教司委托“全国大学英语四六级考试委员会”发给成绩单，不设及格线。

但全国英语四六级规定“英语四级成绩达到425分以上（含425分）者，可以报考英语六级”。一般认为英语四级的及格线是425分。对于招聘企业来说，分数越高自然更受青睐。

四级考试单项分的报道分为四个部分，这四个部分以及各部分所占的分值比例分别为：英语四级各档的分数分布是：听力（35%）249分、阅读（35%）249分、综合（10%）70分、写作和翻译（20%）142分。

扩展资料：

大学英语四、六级考试的原始分数在经过加权、等值处理后，参照常模转换为均值为500、标准差为70的常模正态分数。同时，四、六级考试不设及格线，考试合格证书改为成绩报告单。

四、六级考试单项分的报道分为四个部分，这四个部分以及各部分所占的分值比例分别为：

英语四级各档的分数分布是：听力（35%）249分、阅读（35%）249分、综合（10%）70分、写作和翻译（20%）142分。

另外四级要500分以上（包含500）可以考口语，六级要425分（包含425） 各单项报道分相加之和等于报道总分。

四、六级的单项报道分也是常模正态分数，但参照的常模是相应的单项常模。

因此，单项报道分能够报道考生在各单项常模群体中所处的百分位置。

3.有关大学英语

大学英语主要就是拓宽高中的知识面。

高中主要是讲语法，而且高考规定，写的作文，无论句子多简单，只要语法没错误，分就高，你想这是什么水平啊，相当于小学生用中文造句，看图说话，尽管说的一点都不好，但没说错就行。

大学英语，也就是拓宽知识的同时，拓宽你的信息，在大学教材，我用的是《新视野》，有些英美文化，而且到了大二后，要考六级，拓宽的我认为是词汇量，很多词汇，几乎日常里的东西都会用到，还有习惯性的词，而且大学四六级考试，不是简单的看图说话了，你写作文，尽管很短，但写的要有些复杂句，有些地道的说法才能得高分，我想这个在中文方面相当于初中的作文吧。

后面的话，如果你能用些比喻，反讽，等修辞方法，那就是高中要求，或者对政治，社会历史，这些东西，就相当于作家要求了。

大学，说真的，听力来说还是基于我们的初中阶段，很少有大学考试把听力的时间有40分钟，到是很多社会考试这样搞，毕竟社会考试必大学更高个层次，直接面向就业，交流等等。

4.大学英语四级和六级的分数是怎么算的啊

大学英语四、六级考试（CET）分为四级（CET-4）和六级（CET-6）两个级别。大学英语四、六级考试的设计参照了《大学英语课程教学要求》 （以下简称教学要求）。四级参照《教学要求》中规定的“一般要求”；六级参照《教学要求》中规定的“较高要求”。大学英语四、六级考试的分数报道采用常模 参照方式，不设及格线。四级考试的常模群体选自全国16所高校的约三万名非英语专业的考生；六级常模群体选自全国五所重点大学的约五千名非英语专业的考 生。每次考试等值后的卷面分数都参照常模转换为报道分。四、六级考试报道总分为710分，计算公式为：

公式中TotSco表示总分，X表示每位考生常模转换前的原始总分，Mean表示常模均值，SD表示常模标准差。每次四级考试等值后的卷面分数都将参照此常模公式转换为报道分数。

四、六级考试单项成绩有四个部分，这四个部分以及所占的分值比例为：听力占35%，阅读占35%，综合占10%，作文占20%。各单项报道分的满分为：听力249分，阅读249分，综合70分，作文142分。各单项报道分之和等于报道总分。

每位考生的报道分在常模群体中都有一个相应的百分位位置。

统计学认为，在统计中计算平均数等指标时，对各个变量值具有权衡轻重作用的数值就称为权数.

还是举个例子吧

求下列数串的平均数

3、4、3、3、3、2、4、4、3、3、

一般求法为（3+4+3+3+3+2+4+4+3+3）/10=3.2

加权求法为（6*3+3*4+2）/10=3.2

其中3出现6次，4出现3次，2出现1次.6、3、1就叫权数。这种方法就叫加权法。

5.大学英语4级是怎样把卷面100分换算成710分的

听力：短对话与短文听力，每题算一个，共25个；听写共11题，单词2题算1个，句子每题算2个，共10个。

0~35个 → 29~71得分 → 101.5~248.5标准分。 公式：标准分 = 得分 * 10 * 0.35 阅读：快速阅读与简答阅读每题算1个，共15个；篇章阅读每题算2个，共20个。

0~35个 → 29~71得分 → 101.5~248.5标准分。 公式：标准分 = 得分 * 10 * 0.35 综合：CLOZE每2题算1个，共10个；翻译：每1题算1个，共5个。

0~15个 → 29~71得分 → 43.5~106.5标准分。 公式：标准分 = 得分 * 10 * 0.15 写作：5档：33/39/45/57/67 29~71得分 → 43.5~106.5标准分。

公式：标准分 = 得分 * 10 * 0.15。

6.一篇英语学校报道关于开学

9月6日上午，xxx学校迎来了首批一年级新同学。学校在新教室内举行了开学典礼。在老师、家长的共同配合下，孩子们慢慢熟悉了新教室和新老师。开学典礼结束后，家长们激动地说：“我们的孩子终于可以有书读啦！”

xxx学校是我x一项重点民生工程。学校在筹备建设中得到各级领导的关心和社会各界的大力支持，各项工作进展顺利。目前，xxx学校各种特教功能设施设备齐全，环境优良。

为做好开学准备工作，学校于今年x月x日就开始接受报名登记，目前已有x名学生免费进校接受教育。

7.六级分数怎么算 大学英语六级的分数怎么计算

1、自2005年6月考试起，大学英语六级考试的原始分数在经过加权、等值处理后，参照常模转换为均值为500、标准差为70的常模正态分数。同时，考试不设及格线，考试合格证书改为成绩报告单。

2、六级考试报道总分计算公式为：

式中X表示每个考生加权、等值处理后的原始分数，Mean表示常模均值，SD表示常模标准差。六级的分数常模群体由1987年的全国若干所重点大学的近万名本科生组成。六级考试委员会计划在2006年对常模进行第一次修订。

扩展资料：

1、六级的试卷结构、测试内容、测试题型、分值比例和考试时间如下表所示：

2、新题型说明

(1)单词及词组听写

原复合式听写调整为单词及词组听写，短文长度及难度不变。要求考生在听懂短文的基础上，用所听到的原文填写空缺的单词或词组，共10题。短文播放三遍。

(2)长篇阅读

原快速阅读理解调整为长篇阅读理解，篇章长度和难度不变。篇章后附有10个句子，每句一题。每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求考生找出与每句所含信息相匹配的段落。有的段落可能对应两题，有的段落可能不对应任何一题。

(3)翻译

原单句汉译英调整为段落汉译英。翻译内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等。四级长度为140-160个汉字；六级长度为180-200个汉字。

参考资料来源：百度百科-大学英语六级考试

8.求《对这一学期的总结》大学英语作文 谢谢

作为一名顺利度过大一上半学期的学生，我受益颇丰。

回顾加入北航来的点点滴滴，历历在目。作为一名合格的学生，我将在接下来的文章中对这半个学期的学习、生活、思想、活动四个方面进行总结。

学习方面，我克服了从高中到大学转变的种种不适，并在各个科目上取得了初步的令人满意的成绩。经过一学期的锻炼，我认识到了大学与高中在学习动机、学习动力以及学习习惯方面的重大区别，并有了一点心得。

1.高中的学习动机十分简单，那就是高考，学生、老师、学校三位一体为高考，可以说是不择手段。而大学，由于奋斗目标突然变得模糊，学习动机也变得模糊起来。

学习的目的性偏弱，不知为何而学习，一门心思追求考试的通过。同时，由于高中的知识内容相对简单，知识点相对少，社会联系相对薄弱，知识理解要求程度相对较低，导致我们在高中阶段可以抛开一切只谋书本；相反，由于大学课程紧密，知识难度高，要求理解陈独强，并且学习的效率与效果直接与未来个人的发展前途息息相关，因此，大学的学习压力大，学生的思想负担也相对较重。

加之奋斗目标的模糊，使得学习动机不很明显。这一点，是在大学学习中需要的别注意的。

2.学习动力方面，由于高中的终极目标是高考，学生所面对的是多彩缤纷的大学生活，因此或多或少对未来都是乐观的。而大学生直接面对社会，社会竞争所产生的种种现象随着大学的逐步开放渐渐渗透到大学生活中，其中消极的一面尤其容易对大学生的心理健康造成危害。

高中阶段由于学习目标以及前景的清晰，使得学生、家长和学校三方面都敢于投入资本进行运作，学生的学习动力也由三方面共同得来。如学生自己的大学憧憬，家长对学生鼓励以及奖励制度，学校对于优等生的种种特殊待遇等等，都有可能成为学生的学习动力；而大学，则变得截然不同：首先，学校方面的动力消失。

不得不提到的是，由于学校的前途、专业的就业前景等都已列入大学生的考虑范围，学生对学校失去了高中阶段的绝对信赖，因此，学校方面的支持效果普遍下降。虽然有奖学金等制度的刺激，但追根芥蒂，学生更关心的未来的发展前途，而不是完成学校的所谓各种“指标”；其次，是家长方面动力的削弱。

由于大学生大多远离家乡，失去了来自父母方面的直接关心，心理上属于薄弱阶段。一方面，来自家庭的生活方面的支持突然消失，让许多习惯的高中衣食无忧的学生产生强烈的不适应感。

学生不由自主将注意力分散到生活中，造成学习动力下降。另一方面，学生的独立支配感空前加强，使之对高中增经（部分）适用的学习方法产生盲目的怀疑，而急于找到一种独立于从前的大学学习方法。

这个因素因人而异，如果在寻找过程中产生焦躁情绪，则也会造成学习动力的下降。最后，由于部分学生在激烈的竞争中暂时迷失方向，奋斗目标也不清晰，造成学习动力下降。

3.学习习惯方面，高中的学习体制与小学、初中并没有本质上的区别，因此高中阶段的学习习惯大多是由多年的累积继承而来。而大学由于学习的体制发生了一定的改变，加之学习动机和学习动力都有所不同，因此学习习惯也应作出相应的改变。

在生活上，我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。宿舍是一个大集体，八个人生活在同一个空间里面，但是各自的生活习性都不相，这就需要大家互相理解和迁就，只有这样才能和好相处，为我们的学习创造一个良好的学习和休息环境。

这个方面我们宿舍就做得比较好。我初中就已经到外面读书，因此很早就过着一种集体生活，所以我比较会理解别人，当然，我们宿舍的融洽和谐关系还很大归属于我们每一个宿友。

可是最我我觉得自豪的是，进大学以来，我从来没有一次光顾洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也坚持自己洗衣服，不给自己偷懒的机会。因为我知道惰性这样东西是培养出来的，只要不给它一次机会，它就永远没有可能成为现实中的东西了。

还有的是，我在生活中，始终保持干净的作风，做到勤清洁，勤洗手，养成良好的卫生习惯。 思想方面，由于加入思想道德修养和形式与政策等课程，使我的思想道德水平得到了一定的提升。

通过一学期的学习，我认识到了国家严峻的安全形势以及个人前途与民族命运的密切联系，使我深化、升华自己对于祖国和学习的认识，坚定了我对党和人民的信心。 活动方面，我表现的比较积极。

首先，我加入众多社团，丰富了我的社会经验和与人交往的能力。我一共参加了校舞蹈团、轮滑协会、计算机协会和微软技术俱乐部。

其中，微软技术俱乐部要求面试，而我成功的通过了面试。纵观上半学期，我共参加了2次系学生晚会，2次校学生晚会，1次歌手大赛。

这些活动，丰富了我的课余生活，使我的大学生活变得充满快乐，并使我认识到了自己在艺术方面的能力。总而言之，我会继续保持在参加活动方面的积极性，并将其和学习紧密地结合起来。

综上所述，我的大学生活还存在着许多不足。我将在接下来的时间里努力奋斗，使自己取得更大的进步。

As a smoothly through the freshman half semester students, I 。