1.对学生现在的减负有什么看法

“减负”即减轻负担，多指减轻中小学生过重的课业和心理负担。减轻学生过重的课业负担以及不合理的心理负担，减轻的是不合理、不必要的负担，但不是不要教学质量。通过减轻过重负担，推进素质教育的实施，从而促进学生德、智、体、美的全面发展和身心的健康成长。但学习是一项艰苦的劳动，需要付出艰辛的努力。减负的同时要增效，教师要通过改变教学方式，学生要改变学习方式，养成良好的学习习惯和掌握高效的学习方法，提高教学质量。

但在国家提倡减负的同时出现了一种减负变相的情况

绝大多数学校都在逃避减负，因为升学压力大、升学率指挥棒等，胁迫学生汇报符合规定的不实情况、暂时做样子等，瞒天过海，骗过了上级领导的教育检查。

对于中小学生“减负”的效果，专家们也存在很大的疑问。根据有关媒体的报道，“减负”现象变成了校内减负校外增负。对于学校来说，减负令在校园内得到了实施，可是在校外却根本得不到实施。在校外丛生的“辅导班”是减负不能实施的的根本；可是家长们则焦虑，面对重重的升学压力和激烈的“择校”竞争，如果不给孩子多报一些辅导班，多做一些练习会不会“让孩子输在起跑线上”？

2.小学生减负

学校减负家长加压 昨天是落实“松绑”第一天，然而，因担心日后学业竞争激烈，近八成的家长仍坚持给孩子布置作业，其中23%的家长准备布置大量作业。

昨天是本市小学落实“减负”举措的第一天，各区县教育主管部门和学校闻风而动，迅速采取措施给孩子们“松绑”。但昨天的一项调查表明，大多数家长仍担心日后学业竞争激烈，准备给孩子“加压”，留家庭作业。

目前正值期末考试期间，并临近寒假，很多学校已经安排了考试、测验。接到通知后，各区县立即调整方案。

三年前在全区小学取消了百分制的海淀区，将昨天的小学英语考试改为随堂测验，不计入学生学业成绩册，同时规定节假日一律不准补课，寒假进行拉网式检查，发现问题将严肃处理。崇文区教委作出了期末考试成绩一律不许以百分制计算，学生成绩按等级进行评定的具体安排。

全区40所小学立下军令状，保证小学一、二年级的学生不留家庭作业，三年级以上学生少留或不留作业。 许多学区和学校及时推出“减负”方案。

海淀区决定推广西苑学区分散考试法，不再是“一卷定终身”。朝阳区垂杨柳学区实行分层次留作业，学生可以自主决定一些作业的内容和数量。

垡头一小尝试让优秀生出期末试卷提供给班上同学做复习参考。已经实行上学不背书包的东城区曙光小学，潜心构建“40分钟工程”的“减负”行动，并将进行一次学生体质测试。

香厂路小学决定不当众公布学生学习成绩，由学生自主决定是否将分数告诉别人。 面对学校的“减负”行动，一些家长的态度却令人忧虑。

昨天宣武区进行的一项调查表明，在市教委“减负”举措出台后，仍然有78%的家长坚持给孩子布置作业，其中23%的家长准备布置大量作业。一位家长忧心忡忡地说，现在的孩子每天顶着星星上学，披着月亮回家，做作业到深夜，谁不心疼啊！但现在考高中、上大学竞争激烈，我的孩子轻松了，别的学校和别人的孩子暗中使劲，将来怎么会有竞争力？ 对学校“减负”、家长“加压”的情况，一些教育界专家说，减轻学生过重负担牵扯到教育改革的整体，必须由教育主管部门、学校和家长共同努力。

而摒弃“抓分数、抓升学率”的陈旧教育观，为孩子健康成长着想，为祖国未来的竞争力着想，树立素质教育的新观念尤为重要。 新学期伊始，市内六区教育部门签订了《减负共约》，表明教育部门的立场：减负势在必行，可其中也夹杂着一些不和谐的声音：“学校减负了，家长又给加上了。”

《共约》签订一周来，记者走访了本市六区多所中小学校，发现多数学校下午5点之后，校园内基本人去楼空。同时记者在采访中了解到，几乎所有的小学生对减负后的作息时间举双手赞成。

“没有作业真轻松！”“每天都能多睡1个小时了！”80%以上的初一、初二学生也兴奋地表示，老师留的作业明显少了，放学也早了。但很多家长对此表现得并不像孩子那么轻松，“减负后学习质量如何保证”成了很多家长的心病。

家长心声：时间空闲了孩子干嘛去 “高考不理想还可以复读，中考只有一次机会。”一位初二学生的父亲道出了所有初中学生家长的担忧所在。

而《共约》中将学生每天的在校时间、作业量等等按照不同年级做了细化规范。可家长纷纷质疑：“谁为6小时在校时间内的学习质量做保证？”因此，“减负”令下，家长纷纷给孩子“加餐”，“反正孩子得学够时候”。

家教：更频繁了 “表面上大家都约好了不加课，实际上暗地里都在较劲儿，都想趁别人放松的时候自己追上去。”于是很多家长都忙碌起来。

“这两天家教特俏，那些市重点校有名气的家教老师早都订满了。”一位初三学生的母亲告诉记者，她多方打听才找到区重点中学的老师给孩子补习英语和数学。

“还有几个月就初三毕业了，这个关键时刻‘刹一脚’肯定不行。”很多家长也因为担心孩子不会安排过多的空闲时间，“把心玩野了”或是“学坏了”。

所以让家教课程和作业填满孩子的课余时间。教辅书：卖火了“温故而知新，孩子小学得快也忘得快，没有作业怎么行？”“孩子毕竟年纪小，自制能力差，放学早了，又不留作业那还不玩疯了。”

记者在图书大厦见到不少前来为孩子挑选教辅书的家长们在相互攀谈着学校减负后的心得，一位家长告诉记者，现在她按照老师推荐的书单买了不少辅导书，每天晚上自己给孩子布置作业，巩固白天学习的知识。 记者向营业员了解到，这两天教辅书的销售量比以往同期增长了近4成，多数都是家长自己来为孩子挑选的。

学生心声：小班就是耗工夫 记者在学生中做了一个调查，参加小班补课或是请家教的学生中有75%是遵从家长的意愿。一位小学六年级的学生告诉记者，在小班上课时老师管得不严，通常是做卷子然后讲解。

“有时候我上课睡着了，就把同学的答案抄上，挨到下课回家。” 昆一小学减负家长学生都满意 根据《共约》各项条款，昆一小学首先签署“责任状”，形成由校长到任课老师层层负责的管理机制。

吴校长说：“我们就专门安排班主任老师负责每天协调各学科作业量。” 第二，家长和学校合力减负。

昆一小学的校报《芳林》建立了减负专栏，专用于加强学校与家长的沟通；第三，培养孩子学。

3.小学生减负（是给家长增加负担）

教育体制要改革和给中小学生减轻负担似乎一直是各界人士积极呼吁的事情，国家教委也一直在强调要给中小学生减负，并且也采取了一定的措施，但中国的考试制度始终如一丝毫未动；我的看法时，考试制度不改革，肩负始终是一句空话，表面上的减负实际上是把更大的重担压在了家长们的身上，千军万马过独木桥的现象仍然存在。

我们试想，如果国家改变现今的考试制度，取消重点学校与非重点学校的划分，把重点学校的老师与非重点学校的老师来个大洗牌，再降低进大学的门槛，来个宽进严出，那现今中小学生的压力就会真正减轻，就会有更多的时间去从事动手能力、体育训练、社会实践等方面的培养与锻炼，那我们的学校培养出来的学生就不会再是高分低能、自私冷漠、身体虚弱的考试机器，进入社会后的学生就不会再向现今这样始终找不到自己的位置、始终不知道如何把所学的知识应用到实际生活中去了。

只有这样，我们的孩子才会有真正快乐的童年，我们与孩子们的负担才会真正减轻。

4.怎样给孩子减负,减负后让孩子做什么

你好！家里有一个在读二年级的小朋友，所以特别关注晨报的“家长信箱”。

最近，关于学生减负的报道很多，我个人觉得减负要有一个分寸，我不赞成取消期中考试，毕竟它可以检验学生的学习效果以及老师的教学效果。不然，作为家长，如何对孩子进行辅导和检查呢？ 我们都是双职工，只有下班后才能对孩子进行学习辅导。

可是现在学校没有功课也没有了考试，孩子回到家就是看电视。直到大人回家，孩子才会恋恋不舍地把电视关掉。

频频在电视机前逗留让孩子的眼睛也出现了问题，最近好几次看不清老师上课的内容。这样的减负对于我们家长来说实在忧心忡忡。

希望晨报信箱能够采访一些专家，让我们家长知道减负以后还可以让孩子做些什么，还有什么活动场所平时开放等。

5.你对现在学生减负有什么看法

减负是素质教育的要求，减负不能片面的理解成作业减少.减负顾名思义是指减轻学生负担. 我国提出走素质教育路线，但只是这只是方向.大多数地区还是应试教育.不过在发达的东南沿海部分城市已经尝试了，比如南京. 现在，应试教育与素质教育是教育界的一大矛盾.国家在鼓励减负的同时，又在大搞考试，学校为了升学率，学生越来越感到减负实质上是加负.那么为什么会出现这种现象呢？关键还是应试教育在我国还有空间，素质教育的时代还没来临.就象我们是社会主义国家一样，共产主义只是理想，真的，减负可以说是现在全社会美好的愿望，现实这样，是不能改变的，伟大的小平同志还活着的话，我想他也不会有什么更好的方法的。

6.教育部给孩子减负有哪些好处 怎么看待教育部减负行为

近日网络上议论纷纷的关于教育部给小学生减负的十条规定，很多家长和老师对这些规定的细则存在担忧，小学生到底要不要减负，应该如何减负，这恐怕不是十条规定就解决得了的问题，其根本还是要找到小学生的负担越来越重是什么原因引起的，从根本上解决问题才是真正的给小学生减负，小编带大家看看这十条规定的具体内容：

1，阳光入学

各地要在大力推进义务教育均衡发展的同时，严格实行免试就近入学，招生不依据任何证书和考级证明。实行信息公开，县区教育行政部门要利用网站等多种方式向社会公开每所小学和初中的招生计划、范围、程序、时间和结果，积极推行统一的网上报名招生。

【小编短评】所谓阳光入学，是针对现在的小升初、初升高存在的潜规则而言，学校为揽生源不择手段，俗话说教育要从娃娃抓起，所以才渐渐的演变到小学生入学选拔也存在潜规则。

2，均衡编班

按照随机方式对学生和教师实行均衡编班。严禁以各种名目分重点班和非重点班。编班过程要邀请家长、社区代表、人大代表和政协委员等参加，接受各方监督。

【小编短评】这也是当前应试教育产生的后果，从入学的第一天开始，老师和家长的目光就盯在孩子的学习成绩上，茶前饭后讨论的都是“你家孩子学习成绩怎么样啊？”就这造成了当前的后果。学校为抓升级率，为制造考试状元，为突出业绩，分快慢班，把资质聪明的学生和教学有经验的老师编排到一个班。

“零起点”教学

一年级新生入学后，要严格按照课程标准从“零起点”开展教学，不得拔高教学要求，不得加快教学进度。

【小编短评】社会在进步，教学水平也在进步，现在有很多学校蓄意培养学生提前学习下一年级的课程，有的学生甚至在小学就已经开始学习初中的知识了，今年的高考新闻中，有13岁考入清华北大的学生，不知道这种新闻被大肆报道之后，在众多学生和家长的眼里会起到什么样的作用，都提倡孩子跨级入学，提前进入社会吗？

不留作业

小学不留书面式家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业。积极与家长、社会资源单位联动，在确保安全的前提下，因地制宜地安排学生参观博物馆、图书馆、文化馆等社会设施，组织参加力所能及的手工劳动、农业劳动。

【小编短评】这条规定小编也深有体会，小学生放学后老师都会布置家庭作业，一回到家的第一件事就是打开书包开始写作业，有的甚至要写到半夜才能写完，这都是应试教育的结果。现在要取消家庭作业了，老师和家长又开始担忧，不留作业孩子怎么巩固学过的知识？怎么参加考试？看来应试教育不改革，这样的规定也只能是空谈。

规范考试

一至三年级不举行任何形式的统一考试；从四年级开始，除语文、数学、外语每学期可举行1次全校统一考试外，不得安排其他任何统考。每门课每学期测试不超过2次。考试内容严禁超出课程标准

7.小学生减负十条

小学生减负十条规定（2013年8月21日征求意见稿） 一、阳光入学。

各地要在大力推进义务教育均衡发展的同时，严格实行免试就近入学，招生不依据任何证书和考级证明。实行信息公开，县区教育行政部门要利用网站等多种方式向社会公开每所小学和初中的招生计划、范围、程序、时间和结果，积极推行统一的网上报名招生。

二、均衡编班。按照随机方式对学生和教师实行均衡编班。

严禁以各种名目分重点班和非重点班。编班过程要邀请家长、社区代表、人大代表和政协委员等参加，接受各方监督。

三、“零起点”教学。一年级新生入学后，要严格按照课程标准从“零起点”开展教学，不得拔高教学要求，不得加快教学进度。

四、不留作业。小学不留书面式家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业。

积极与家长、社会资源单位联动，在确保安全的前提下，因地制宜地安排学生参观博物馆、图书馆、文化馆等社会设施，组织参加力所能及的手工劳动、农业劳动。 五、规范考试。

一至三年级不举行任何形式的统一考试；从四年级开始，除语文、数学、外语每学期可举行1次全校统一考试外，不得安排其他任何统考。每门课每学期测试不超过2次。

考试内容严禁超出课程标准。 六、等级评价。

实行“等级加评语”的评价方式，采取“优秀、良好、合格、待合格”等分级评价，多用鼓励性评语，激励学生成长。全面取消百分制，避免分分计较。

七、一科一辅。教辅材料购买遵循“一科一辅”和家长自愿原则。

学校和教师不准向学生推荐、推销或变相推荐、推销任何教辅材料。 八、严禁违规补课。

学校和教师不得在课余时间、寒暑假、双休日和其他法定节假日组织学生集体补课或上新课。公办学校和教师不得组织或参与举办“占坑班”及校外文化课补习。

九、每天锻炼1小时。按照国家课程方案上好体育课。

安排好课间操、眼保健操或大课间活动，确保学生体育锻炼时间。 十、强化督查。

各级教育督导部门要对减负工作定期开展专项督导检查，每学期公布督导报告。县区教育行政部门要严格责任追究，对加重小学生课业负担的有关负责人和直接责任人进行问责。

8.小学生如何减负

一、转变教学思想，切实做到“减负增效” 首先要解决教师思想上的问题，也就是说；要推进素质教育，真正实施“减负增效”，就必须想方设法地调动学生的积极性，让学生经历学习过程，恰当地创设良好的学习环境。

二、“减负增效”必须提高课堂效率 “减负增效”，实际上对教师们提出了更高的要求——提高课堂40分钟的效率，培养学生的能力。俗话说得好古人言，教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。

当今，知识信息正高速发展，教学技术不断更新。教学手段更是不断变化和创新，所以教师应该不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和能力，为高效的教学创造条件。

要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课 1、备教材。

要反复看教材，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所要达到的教学目标和素质教育的目的。要做到这些，就一定要静下心来，去研究、去比较、去熟悉。

2、备学生。要用心去充分了解班上的每个学生，通过多谈心、多交流的手段和方式弄清每个学生的兴趣，接受能力，理解水平，个别差异。

弄清班级的整体差异和特点，然后，才能“以学论教”，“因材施教”。针对不同的学生应有不同的教学方法，针对不同的学生准备不同问题。

3、备教法。教法应建立在学生学法的基础上，同时结合教材、学生的实际特点，从教学法的体系中，优先选上好一堂课的教学方法。

实际上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导、以学生为主体的原则”，实施寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识。以达到激发兴趣、直观教学、轻松学习减负增效。

三、上好每一堂课是减负增效的关键 备好课是上好课的充分条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。

上好课除了课前的充分准备以外，要把握好以下几点。第一、课堂教学的原则要体现教师为主导，学生为主体。

在课堂上应师生互动，且动而不乱。教师要加强课堂组织教学，注意双边活动来引起学生注意。

上课做到明白、准确、新颖、生动、启发学生积极思考，使学生处于良好的学习状态。试想，教师上得很认真，学生不积极参与，不认真听讲，有何效率可言？第二、教学手段灵活多样、综合利用。

任何事物都应一分为二地看待，我们一方面要适当地应用现代教学技术，另一方面也不能忽视传统教学手段的继承和创新。应把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来。

“给人于鱼，不如授人渔”，教学生学习科学方法。让学生真正地变“学会”为“会学”。

所以要全面贯彻教育方针，全面提高教学质量，全面关心每一个学生的健康成长。

9.关于小学生减负的文章（500字）

程标准规定开齐课程、上足课时，不得随意增减学科及课时；切实提高课堂教学效率，不得影响学生课间活动及休息；精选习题，实施有效的作业训练，中高年级学生书面家庭作业总量不得超过1小时，不得布置惩罚性作业；积极推进学校评价与考试制度改革，不得组织“月考”、“周测”；科学制订“课程表”、“作息时间表”和“课外活动安排表”，小学生每天在校集中学习时间不得超过6小时，每天体育锻炼不少于1小时；严格执行教育部有关学生竞赛活动的管理规定，不得组织学生参加除省教育厅公布的年度“中小学生竞赛活动项目”以外的任何竞赛活动，周日实行“全面静校”。

教育部门明确，各小学校长为学校贯彻落实“六条规定”的第一责任人，班主任是班级学生课业负担管理的直接责任人。对严重违规的学校、校长和教师将追究相关责任，并在各类评审、评先、评优中实行“一票否决”。

“六条规定”引发各方热议—— 减负，教学效果不能减

关键是要破解应试教育“怪圈”

昨天，市教育局在新学期即将开始之际，推出了全市小学减负的六条规定。规定一出，引发了社会各方热议。

减负让孩子全面发展

孩子在育才小学上学的张女士坦言，教育部门出台“减负令”肯定是件好事，对于孩子过重的课业负担，家长真是既无奈又心疼，哪个家长不希望自己的孩子每天都快快乐乐的？！她真希望“减负令”能真正执行到位，让孩子有更多的空余时间，培养一些特长和兴趣，做到全面发展。

破解应试“怪圈”

采访中，也有不少家长明确表示，虽说学校减负了，但在当前应试教育的“指挥棒”下，就不会放松抓孩子的学习。

“我只要一想到孩子未来的前途和出路，应试教育制度眼下又不会变，就只能硬起心肠‘添砖加瓦’”，在机关上班的丁先生，孩子今年上六年级，虽说离小升初还有一个学期，但为了儿子能上一所名校，他已早早地忙碌开了。他告诉记者：“现在一些名初中报名时都要求孩子小学四、五、六年级语数等主科等级全要优，否则名都报不了，你说，能放松孩子的学习吗？竞争这么激烈，不多吃苦、不多做练习能行吗？”

教学质量不能降低

对于学校而言，减负后压力同样不小。

梅岭小学校长陈文艳表示，减负是减轻学生过重的课业负担，但减什么、怎么减，也是学校面临的课题。学生过重的课业负担减轻了，但教学的效果、教学的质量不能降低，那么，对老师的课堂教学就提出了更高的要求，老师在课堂上就要学会做加法，课程教学安排上要注重整合。

校内减负，助长校外辅导

采访中，不少校长也流露出这样的想法，减负需要全社会的共同参与，仅仅在校园实施还不够，需要家长和社会的共同关注。花园小学校长陈明祥说，就怕学校减负了，但校外的课余辅导班层出不穷，而不少家长之间的攀比心理，又助长了此类辅导班的热度。

邗江美琪学校校长刘俭国坦言，减负需要家校共同合作，减负不仅是学校的事情，更需要成为家长和全社会的共识，千万不能陷入“学校减负，家长增负”的怪圈。

别再拿成绩“说话”

“哪个老师想补课呢？我们也想减减压呢！”采访中，不少老师连连感慨，由于在现有的教育制度下，高考是人才选拔的主要手段，考试是人才选择的主要措施，学校看重的是分数和成绩。所以在给学生减负的同时，也应该减一减中考和高考！

一位不愿透露姓名的老师说：“现在减负，喊的是‘过程减负’，但高考是结果，到那时候还不是要拿成绩说话！我们作为教师是应该为学生着想，但在目前的考试制度没有大变化的前提下，在学校的考核机制面前，减负能行吗？”