1.语文教研组教研活动形式都有哪些

1、教材过关式 教材过关是教师走进课堂前要过的第一关，因此这项活动在每个开学初进行。

教研组长组织教师对本学期所教的教材进行过关，主要以说教材、说教法、说课标、说课后习题等活动展开。这种活动形式主要是提高教材的驾驭和整合能力，上课时教师可以纵横考虑，使教学更有效。

教材过关，要让教师事先有准备，一学期一次，每人都要说并且有书面材料。 2、学情分析式 了解了教材之后，教师就要了解学情，因材施教是教学之根本。

针对不同层次的学生进行学情分析，分析学生的学习情况，生活情况，纪律情况等，这样才能使教学活动做到有的放矢，取得好的教学效果。 活动前每位教师对自己所任班级学生进行分析，并通过学情分析写出教学方法，如何实施教学，让教学更具有针对性、实效性。

教师应该把学情分析写在教案的前面，写的过程就是梳理自己思路的过程，同时在教学的过程中要不断完善。 3、听、评课式 一般教研组进行的都很好，教师的教学技能在增强，教学功底在提高，尤其是青年教师受益匪浅，成熟很快，主要体现在教学理念上和以教师主导，学生主体上。

一节课，同学年的一位教师评，其它学年的各有一位教师评，最后组长总结，把不同的观点收上来，让所有人都受启发，评课时，重点评教学效果，注重课堂生成过程。 4、教法、学法研讨式 合理科学的教法、学法是教学效果的保证，是教师打开课堂教学的金钥匙。

此项活动前要求教师做好充分的准备，每位教师把自己上课效果最好的一节课的教学法和即将上的一节课的教学法介绍给同行，让同行思考学习，达成共识，这样，教师会进步更快，每位教师要有书面材料。 5、说课式 说课是教研活动常见的形式，是深入研究学生、教材、课标和教学过程的最好方法。

说课前布置好任务，准备好说课材料，环节要齐全，有典型性和科学性，说课人说完后，其他人要进行补充、完善，说课时最好能脱稿，这是一种锻炼，不仅青年教师要练，老教师也要练。 参考资料来源：百度百科-教研活动。

2.急求：初中语文教研组活动记录（全期约15次）、评课记录 （约4次,

一时 间：2010-3-11地 点：六楼教师沙龙参与人：初中语文老师主 题：本学期研修重点——案例搜集主要内容：1、教学进度 （1） 本学期时间短、课时紧，请各位老师关注教学进度及课时安排。

（2） 教学计划制订出现的问题：不要随便删减课文，精讲篇目都应安排，尊重教材。公开课尽量用课文，自读课文可以自己安排2、假期作业上交情况作业上交及时，全部完成。

3、本学期研修重点接上学期研修，本期研修重点即为教学案例的搜集和导语的设计，即关注教学微技能。各位老师从微技能入手提高教学效能。

本学期组内有4节公开课，初、高中各两节。4、学习文章并讨论：《课为什么会教不完》（1）教学情境把握不当课例：学生发言天马行空，找不到老师要求的发言。

教师要充分了解学生的学习特点；教师要及时作出有效地引导；（2）忽视探究前的指导课例：长方形和正方形的区别。走回头路的探究过程教师要精心预设，对学生而言也需要必要的准备。

（3）缺乏驾驭课堂的机制缺乏因时因地改变的设计——要灵活的驾驭课堂，练习设计需要有弹性大家发言：庄：有时候听课，设计问题不适合学生，就会反过来重新修正问题。修正后就会好很多。

赵：就像我们上课，第一个班级上完之后，会调整教案，第二个班级会比第一个班级反映好一点。王：这是备课备学生的问题。

备学生备得不够就会产生课时不够的情况。尤其是毕业班，总会怕他们有些知识点掌握不好。

秦：毕业班这种问题比较多，老师不放心。庄：范晶老师来听课也曾说过问题的指向性，我们可以把问题设计得更精确。

马：学生回答有时会在一个问题上纠缠很久。张：问题提出来学生不能马上理解。

陆：还是问题的指向性有问题。丁：不要为导入而导入，直接进入主题。

一节课只要有重点，就可以了。王：对教学进度的把握，对重点的取舍，对我们都是有帮助的。

这个学期的重点：教学微技能，课堂教学的优化。注意一下我们的案例。

主要和我们的作文有关。主要是留下我们教学中的思考。

3.初中地理组的教研活动简报怎么写

从课改中来，到课改中去 的良性循环，不断推动课改的深入进行。

教学研究本来就是一种学术活动，学校教研活动能够营造出一种学术气氛，而浓厚的学术氛围又能促进和激发教师教研的兴趣。浓厚的学术氛围的营造需要学者型的领导、学者型的教师、严谨的学风、研究成果展示。

教研工作是一项智力型工作，没有足够的时间和精力是不行的。农村小学，教师严重短缺，课时量很重，几乎没有多余的时间进行专门的教学研究、探讨，唯一带有教研性质的活动便体现在教案设计的过程中，这在客观上为这些学校教研活动的开展造成了很大的障碍。

教研活动在客观上强调集体智慧的融合和发挥，大家共同来解决问题，方案就会更科学、更切合实际。但是，使一个教研组几个老师同一时间聚在一起，就得让每个老师都得有这份时间，学校教导处要尽可能地为教师安排和提供这份时间、这个机会去进行必要的教研活动。

同时教师还得有这份精力，因为教研活动是一项脑力劳动，教师不能背着过重的生活负担和工作压力去进行教研，否则，只能事倍功半。所以我认为应做到以下几点：1、抓住一个学字。

以学 为本，保证教研活动中理论学习的时间非常必要。因为现在新课程的理念很多都是老师们不够熟悉的，要指导平时的教学实践，就必须对这些基本理念烂熟于心。

再者，要搞课题研究，就必须对他人的研究成果有一定的了解，以避免重复性、没有价值的操作。学习的方式要注意多种多样，可以集体学，也可以个别学；可以对照书本学，也可以请有经验、有独特见解的老师指导大家学；可以在校内学，也可以走出校外学等等。

2、体现一个导 字。一个教研组的老师教学水平和研究水平必定是参差不齐的，组长的重要职责就是要发挥先进教师的作用，以帮助那些教学中遇到困难的老师尽快提高。

教研组长要经常性地组织老师们互相听课，取长补短；对平时写的教学反思、笔记，要多进行交流。俗话说，旁观者清 ，就教研组工作本身而言也需要科学的指导，可以组织全校性或校际间的教研组活动观摩，让每个人都有机会实地去看一看，评一评、议一议，别人的教研活动内容、形式好不好、新不新，好在哪里新在哪里，以便借鉴和发展。

校内还可以兴起师傅带徒弟地活动促进新教师地发展。这对我们来说，既是一种机遇也是一种挑战。

3、突出一个研 字。很多老师总说平时工作忙，没有时间搞教科研，而且现在集中活动每周一次，并且只是一节课，许多老师对教研组布置的任务容易遗忘，从而降低了科研的自觉性。

针对这种状况，我认为可做如下改革。 对本周的教学进行一次教后反思；进行一个课例的评析；提出一个教学问题；介绍一个典型案例；进行一次集体备课；对下周的教学工作作出一个合理的计划；在组内进行一次说课活动。

为了使教师的负担不至于过重，这七个一 都可以结合学校平时布置的任务，用不同的形式记录下自己的完成情况。例如，教学反思已经上传到学校网站的，可以口头讲述给同组教师听，课例和案例可以当作本学期的论文或读书笔记，也可以在听课记录的评议中体现出来等。

这样，每次集中活动时，老师们不再是沉默寡言 、无话可说，而是争先恐后地把自己教学中遇到的问题拿出来供大家讨论，既丰富了教研活动的内容，又解决了教学中的疑难，同时提高了教师的研讨能力，可谓一举多得。4、做好一个结 字。

即检查总结工作。每学期、每学年的教研组活动千万不能草草收尾，一定要非常重视把平时研讨的资料收集和整理起来，对教师们取得的成果和存在的不足进行明示。

建议学校在素质评价中加大对老师参与教研的考查力度。

4.中学语文教研组可以开展哪些活动

没有多少抱怨，说的只是谦逊的“无能为也已”；没有怎么推辞，做的只是慨然“许之，夜缒而出”。

于是，一个一直模糊的身影，在历史的这一刻，变大、变高、变清晰。当一个须发尽白、手无缚鸡之力的老人，在月隐风高的夜晚，被人用绳子拴着放到围有层层虎狼之师的孤城外；当一个步履蹒跚、牙落齿摇的老人，在冰冷刺骨的寒风里，揉着酸痛的腰肢走进剑拔弩张的秦军大营，这该需要怎样的坚定和无畏！无论他是成功还是失败，千载之后的我们都该为他的忠诚和勇敢高声喝彩！ 面对雄心勃勃的秦穆公，需要的不仅仅是勇气，更要有智慧。

慷慨陈词间，有烛之武对郑国的一片赤诚，还有对局势的准确掌控；寥寥数语里，有烛之武对人情的自如练达，还有对世事的深刻洞明。所以，一场思想的碰撞之后，“秦伯说，与郑人盟”，一场灭国的灾难，就这样化为无形。

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，感谢《左传》为我们记下了那位忠勇睿智的老人，纵然隔着千年看去，他依然傲然屹立在历史长河中，那就是烛之武。 永远的烛之武。

5.浅谈如何高效开展中学语文教研活动

一、强化学习，提高理论素养。

课程背景下的老师，不能再是一桶水，而要变成不断充溢的一桶活水，这就要求教师必须提高自身的专业化水平，为此，我校提出了各学科组定期学习的要求： 1、分散学习。为了提高老师们的业务水平，我校倡导“理论先行，实践结合”的理念，学校为老师们订阅了相关的教学资料，鼓励老师订阅相关的教育书刊，力争在理论上有一个明确的方向。

2、集中学习。每周星期四课外活动时间，是我们语文组集中学习的时间，学习的内容可以是学习他人先进的教育教学理念，也可以是本校学科带头人的一些先进的教学经验。

主讲人准备的也很充分，其他成员也在认真的进行学习笔记的摘抄。 3、采用“走出去，请进来”的办法提高教师的业务素质，积极组织教师参加进修学校举办的各种进修、培训活动，让老师接触较为先进的教育教学理念。

培训学习的老师回到学校后，将自己的学习心得进行梳理，然后形成书面材料，再在学校的教研活动中进行二次培训，以进一步开阔广大教师的视野。二、立足课堂，开展多样化的教研活动课堂是教师开展教育活动的主阵地，也是教师成长的主要途径，一位优秀的教师，应该有自己独特的教学风格，有调动学生的能力，有驾驭课堂的机智。

为了让有更丰富的教学经验，努力成为一名专家型教师，我校开展了一些形式多样的教研活动：1、坚持组织老师开展“公开课”活动。认真积极地开展校内上课听课活动，让每位老师每学期至少有一次上公开课的机会，每位教师听课不得少于十二节。

要求上课的老师认真备课，认真上好课；要求听课的老师按时到位，认真做好课记录。通过组织这样的教研活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。

本学期，这个传统继续在我校语文教研组得到发扬。鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。

每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，说课、评课、反思、总结。2、开展“同课异构”的教研活动。

即开展校内“同级教师同上一堂课”的活动，同级教师围绕同一主题，针对同一内容，用不同的教学设计，分别上一堂课，引发几位教师教学理念的碰撞，提高教师的钻研教材和课堂教学能力，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。 3、年级段同学科教师教研。

在我们学校，每个年级组一个办公室，这样同级教师在一起办公的时间又比较集中，随时都可以把教学中的一些状况提出来，大家一起探讨，寻求最佳的解决方法。 4、积极开展“评课”活动。

在有公开课的一周，同级三位教师上完公开课之后，我们组就及时的进行评课，在评课这一环节，首先，上课的老师介绍自己的教学构思及自己对本节课的一些反思，然后，听课的老师要积极对这节课进行点评，发现这节课的亮点，更多的是指出这节课的不足以及一些合理的建议，交流中，大家集思广益，从多方面对一堂课进行更全面的构思，设计、认识，教师的教学能力也得到提高。让听课的老师和上课的老师都能从课中受到启发，获得一些进步。

5、努力上好每一节常态课。切实落实“高效课堂教学模式”于日常课堂教学中，努力提高教学水平，求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教设备，利用网络资源，增大课堂容量，提高学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，努力提高课堂教学效益。

6.我心目中的初中语文老师

即将踏入初中学堂，老师则又是我们关注的话题之一。

我的语文成绩差，所以我急需语文能力的进一步培养。 人们说：“人不可貌相。”

所以我觉得外貌并不重要，只认为一个优秀的教师要有气质，习惯好是理所当然的。再者，我觉得我心目中的语文老师不会太严肃，爱笑，不会让学生看着紧张，让学生们回不由自主地崇拜上这位初中语文老师。

不过最重要的还是老师的教学水平，这可是重中之重啊！ 我希望心目中的初中语文老师可以经常给我们推荐好书，如果读到较好的文章能在课前几分钟与同学们讨论。另外，这位老师会时常关注我们课外的学习，比如写写博客什么的。

上课，老师不会生硬地给我们灌输论理，让我们死记硬背，而是灵活地，利用某些娱乐方法，比如进行辩论游戏，让我们投入进去，自然而然地就接受了老师所传授的知识。当然，我也不愿意老师只关注自己所教的这门学科，总是觉得自己的科目是主课，是最重要的，不然，到时候可容易偏科啊！ 说来说去，其实学习还是靠自己，给老师提的要求这么多，自己不用心还是无用功。

又要提那句话了：读书是为自己读的。

7.连云港教育局教研室初中语文教研资料

（一）课题研究的内容 开放式课堂教学，就课堂题材而言，它不仅可以来自于教材，也可以来自生活，来自于学生。

“完全开放式”初中语文教学是建立以学生自主活动为基础，以学生个性全面和谐发展为核心的动态开放的教学形式。因此，“完全开放式”初中语文教学不仅是一种教学方式、教学模式、最根本的它是一种教学理念，其核心是以学生的发展为本的教学内容的开放。

语文源于生活，本身是开放的、多样的。但由于科学技术迅速发展和教材编排要相对稳定，往往带来教材有一定的滞后性，特别是反映在学习材料上符合时代特征的时效性、开放性不够。

因此，在教学时，我们应尽可能地选择一些富有时代气息的贴近学生生活实际、为学生所喜闻乐见的学习材料，把学生熟悉和感兴趣的文章作为认知背景，有意识地把现实问题文学化。 这样不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且能使学生明白学习的现实意义。

此外是教学目标开放，让学生通过积极探索，在获取知识、熟悉技能的过程中，学习能力得到培养和发展。这也是思维策略的开放，通过自主探究、寻找策略，提高分析问题和解决问题的能力，同时，培养学生的创新能力。

最大限度地开发了学生的潜能。 这样说，并不是甩开课文另起炉灶，首先还是课本教学，也就是课堂教学。

课本是国家统一编订的，有很高的科学性、权威性和实用性，应当充分重视。对以课本为主的课堂教学，我们主要采取五步教学法：“激趣导入——自学质疑——讨论交流——归纳总结——拓展创新”。

在自学质疑环节中，学生把自学中遇到的疑难问题写在小纸条上，带到全班讨论，予以解决；另外要带着怀疑眼光听取讨论，要敢于对同学们的见解和老师讲课内容大胆置疑。这样做是为了培养学生的创造能力。

老师要把小纸条上的问题予以归类，在备课时充分考虑，以便到总结归纳时有的放矢，游刃有余。 上课时尽量不唱独角戏，把好多问题在不破坏课文的整体性和文学特性的前提下有机的串连起来，老师让学生阅读、思考、讨论、回答，使这些问题得以解决。

在这个过程中，老师要民主、沉着、耐心、循循善诱，要表现出一个老师应具备的才、胆、识。最后要适当地布置练习，检验学习成果。

也可以告知学生一些相关的阅读书目。另外每堂课的前五分钟老师给学生讲一些与课文有关的趣味导语，扩大学生眼界，增强学生学语文的自觉性和主动性。

其次是非课本教学。每周拿出一节课时间专门搞非课本教学，以体现开放的完全性，弥补教材滞后于时代的不足，比如辩论会，诗文朗诵会 ，硬笔书法比赛，模拟采访，名言警句竞赛，成语填空，互批作文或试卷，口头作文，讲故事，读名篇名著和新鲜时时事，对对联，诗文鉴赏，试题巧解，看经典电影，口头影评等等。

这样汶川5。12大地震、北京奥运会实况就能进入语文课堂，让语文服务于时代。

（二）课题研究的目标 1、让学生的主体主体得到落实。 在“完全开放式”初中语文教学课堂上，学生能充分表达自己的观点，发挥各自的想象，相互交流，使得大部分学生都能乐于参与，主动参与。

这样能调动学生的学习积极性、自主性、主动性，使学生对语文学生产生浓厚的兴趣，从而培养良好的个性品质，对使学生继续学习有极大的后劲。 2、使学生的创新思维得到培养。

创造，是学习的魅力所在，也是“完全开放式”初中语文教学最显著的特点之一。 开放是创新的摇篮。

教学的开放性，让学生的思维有驰骋的空间，给学生提供了广大的创新平台，使学生由消极的等待发展变为主动的获取知识。这样进行创造性学习，激发了学生的创新意识，养成了学生的创新习惯，提高了学生的创造能力。

3、促教师的教学水平的提高。 通过课题研究的理论学习，使教师树立了以“完全开放”为本的创新教育理念，从而接纳、拥抱初中语文教学的新思想，新观念。

教师在实验中，从教学目标开放，教材开放，教学课堂开放，组织形式开放，练习设计开放等建构，从而炼就了教师教学的功力，提高了教师的整体素质。 三、课题研究的实施程序： （一）第一阶段 研究准备阶段 1、确定课题，制定方案，选定研究人员，确定实验班和对照班。

2、向实验教师印发“完全开放性”初中语文教学理论的学习资料。 3、学习“完全开放式”初中语文教育教学理论，开放式教学案例等。

4、初探“完全开放式”初中语文教学模式。 5、制定课题的开题报告与实施方案。

（二）第二阶段：理论学习阶段 1、听取李本学老师专题报告，整理打印理论性文章。 2、实验班组织“完全开放式”初中语文教学实验课，并进行实验课研讨。

3、实验教师进行总结与反思。 4、编辑第一集《“完全开放式”初中语文教学经验总结文集》。

（三）第三阶段：操作设计阶段 1、拟订操作建议，上典型课，开教学检讨会。 2、实验教师对实验过程的再次总结反思。

5。编辑第二集《“完全开放式”初中语文教学经验总结文集》。

（四）第四阶段：课堂实施阶段 备、听、评课，参与人员每人上研究课两节。 （五）第五阶段：专题研究阶段 1、根据以上实验，深入研究，每人撰写专题研究文章或研究心得体会。

2、开展优秀。