1.如何更好的引入课堂内容

如何更好的引入课堂内容课堂导入的方法 教学没有固定的形式，一堂课如何开头，也没有固定的方法。

由于教学对象不同，教学内容不同，开头也不会相同。即使是同一内容，不同老师也有不同的处理方法。

下面介绍一些课堂导入设计的类型和方法，可作为老师设计课堂导入参考。 1、开门见山，揭示新课 这是针对教材特点，直接揭示学习目标。

就是在上课开始后，老师开门见山地介绍本节课的教学目标和要求、各个部分的教学内容、教学进程等，让学生了解本节课的学习内容或要解决的问题，以此引起学生的有意注意。这种导入式特点是“短、频、快”。

即省时，接触新课主题迅速，能及时起到组织学生进入学习角色的作用。 教例《为中华崛起而读书》 师：我们天天读书，从小学到初中到高中以至进入大学。

这是为的什么呢？就是为了中华的崛起，为了自强于世界民族之林，为了使我中华繁荣富强。这是我们读书的目的。

***在他的青少年时代就给我们树立了典范。今天我们要学习的课文是：（板书）为中华崛起而读书。

请同学们打开书，认真自读。 教例是教师直接将本堂所讲的课文《为中华崛起而读书》的主题用短短的几句话揭示给同学们，使同学们意识到读书的目的是什么：不是为了个人，不是为了父母，更不是为了亲戚朋友，而是为了“中华崛起”这个大目标，只有如此才有无穷的动力。

学生们平时听到的一些为了自己的前途而学习，为了给父母争面子；为了光宗耀祖而学习这种非健康意识，或者说非主流意识，一定会受到撞击。教师举出了***的例子，对学生是很有说服力的。

一是***的伟大形象早巳深人人心，提起“***”三个字，无不肃然起敬。二是看***是怎样立志的，怎样学习的，并通过艰苦革命实践，成为国家卓越的领导人。

这样就在学生心中首先树立起一个“楷模”或“丰碑”。那么，以后的教学内容也都是围绕这个中心——“山”来进行了。

2、联系旧知，提示新课 它是指教师根据知识间的内在联系，以复习提问旧知识为手段，在旧知识里面带出新课内容的线索，引导学生从已有知识出发，顺理成章地进入新知识领域，并产生强烈求知欲，去探求新知识的一种导课方式。这是最常见的课堂教学导入方式。

其特点是以复习已经学过或学生日常生活中已经了解的知识为基础，将其发展、深化，引导出新的教学内容，既给学生复习巩固旧知，又引发学生对新知识的积极思维。“温故”是手段，“知新”是目的，两者有机结合并自然过渡。

教学过程中，一般来说，新知识是在旧知识基础上发展与延伸，学生是从旧知识中起步迈向新知识的掌握。老师要从已有的知识出发，抓住新旧知识的联系，精心设计，导入新课。

这样，可以使学生感到旧知识不旧，新知识不难，建立起新旧的联系，明确学习的思路，增强学习的信心。它既给学生复习巩固旧知，又引发学生对新知识的积极思维。

如政治老师在讲“事物发展的趋势”时，教师可先提问学生：“什么是发展？”在学生回答了“发展”之后，教师可这样引渡到新课：“同学们，既然一切事物都是在变化发展，而发展就是新事物代替旧事物，那么，新事物为什么会代替旧事物？ 新事物代替旧事物是否一帆风顺？ 如果不是一帆风顺那又是怎样的呢？”让学生思索片刻后，教师接着讲：“今天，我们这节课所要学习的知识就是解决这些问题的。……” 例如，一位历史课老师在讲《三国鼎立》一课时，首先问学生“黄巾大起义的意义是什么”，然后在学生回答的基础上很自然地导入新课： “黄巾大起义瓦解了东汉政权。

在群龙无首的情况下，大小地方实力派和豪强拥兵自立，进行分裂割据。至于具体情况，就是今天我们这堂课要学习的内容。”

这样的导课，一下子就能把学生的思维紧紧地从旧知牵引到寻求新知的情境中，使导课简短、恰当、自然。 复习旧知识的导入方式重在恰到好处地选用与新授课内容关系密切的知识。

这种导入有4种具体方式： （1）从总结旧课入手导入新课。又称为归纳导入式。

其运作方法与要求是：老师提出要讲授的新课题之后，首先对上节课所讲的内容概括地小结一下，扼要复述出与此有关的新知识，讲课时使学生把新旧知识连贯起来思考。这样既能起到承上启下的作用，又能较好地巩固已学的知识。

如历史课《唐朝的衰落》，可以这样开头： “自从公元618年唐高祖李渊建唐以后，经过太宗、唐宗、武则天到唐玄宗统治前朝，这是唐朝历史的前期。从‘贞观之治’到‘开元盛世’，唐朝前期经济繁荣，国力强盛，中国封建社会呈现出前所未有的盛世景象。

但是今天我要告诉同学们，到了后期，唐朝逐渐走向衰落了。这强盛和衰落之间有一转折点，那就是‘安史之乱’”。

这样的导语，既使学生复习掌握了旧的基础知识，又激发了学生探求新知识的欲望。 再如讲“秦灭六国”，先提问：“商靶变法开始在哪一年？”“这项变法起了什么作用？”然后老师指出：秦国自商软变法100多年来，封建经济得到了较快的发展，成为战国七雄中最强大的国家，为兼并六国作好了准备。

由此导入新课。这种导入方式，有利于知识衔接和学生理解历史概念的。

2.北师大版三年级数学搭配的学问 怎样引课

搭配的学问 怎样引课

引课方式1：创设问题，巧解难点（问）

1. 出示学习目标，了解学习任务

2. 营造氛围，轻松学习。

师：猜老师今天来咱们班干嘛来了？

生：…………

师：看这里（出示幻灯片3）就知道我来干嘛来了。我呀，今天是来带大家“吃喝玩乐”来了。这“吃喝玩乐”也是有很大的学问的，在下面的学习中看咱们班谁最认真、最聪明，最先发现这个奥秘。那接下来我们就开始我们的学习——搭配的学问（板书课题），学习前先来看一下我们这节课的学习任务。那我们就先从“吃”开始吧，对于吃，我可是有要求的，得“吃得饱”，不能饿肚子。

师：看看我今天都准备了那些好吃的。有米饭、面条、饺子。怕大家吃不饱我又准备了两道菜，番茄炒鸡蛋，凉拌牛肉（香辣虾，酸辣土豆丝）。挑饭菜各一样说说你最想吃什么？（挑两三个学生说）

引课方式2：激趣导入

今天老师给大家带来了一位新朋友。

（动画展示）小丑请同学们帮忙搭配服装。

看，这就是小丑的全部服饰，谁来说说有哪几顶帽子和哪几条裤子？

同学们，我们一起帮小丑找出所有的搭配方法，然后让小丑自己来选择一套。

引课方式3：创设情境，导入新课。

1、师：同学们，你们想和周老师成为好朋友吗？（想）新朋友见面时，为了表示友好，一般都要握握手。周老师特别想和每个人握一下手，你们愿意与老师握手吗？（愿意）

2、老师随意与学生握手，特别注意与特别激动的孩子先握，有意让秩序乱起来，有意重复握。

3、师：老师要与全班同学每人握一次，要握多少次？（59）刚才老师已经握了几个同学了？（不知道）你们为什么也没记住呀？（太乱了）

4、师：是呀，太乱了！老师也不知道握了几个了。下面老师要是再握一次手，你们说应该怎么做？（注意点什么？）

5、学生说，教师板书（有顺序，不重复，不遗漏）“看来同学们都同意要有一定的顺序。

6、师：同学们，在我们的生活中处处有数学，像你们刚才所说的有顺序，不重复，不遗漏，这些就是我们数学中关于搭配的知识。我们今天就来研究《搭配中的学问》（教师板书课题）。

引课方式4：音乐引入，激发兴趣

师：同学们，喜欢听歌吗？

师：我们一起来听一首歌。播放歌曲《爸爸去哪儿》

师：猜猜歌名是什么？

师：笑笑和爸爸一起去旅游，带了1件上衣和2件下装，她有多少种不同的搭配方法？ 揭示课题：搭配中的学问。

3.高中第一节课怎么去引课

这样会让学生就觉得高中的物理并不会太难）。

我们用人教版的教材，必修一前面的引言就有一首关于物理的诗，让这节课在学生意犹未尽的探讨中结束） 第一节课不用上太多内容，先讲讲物理学的历史是个不错的引入。说说物理学总共研究哪些方面的内容，力学热学光学……一一大概介绍一下后告诉学生，彼此熟悉，让学生觉得你不难亲近，这些内容你们在初中的物理中其实都学过一些（提高积极性和兴趣，不过容易活跃气氛）渗透物理的知识（如果不是人教教材也可以从网络搜索）。

第二步，教学生读读目录，了解这学期主要学的内容。然后说研究运动，首先要解决的问题是xxxxx（自由发挥），讲解这个（看上去像语文，科学家就想到了引入（质点/参考系/坐标系）来解决----介绍质点/参考系/坐标系的概念------请学生讲讲引入这些概念的好处----（剩下的时间就由学生发挥吧，一定要引起学生足够兴趣，不要冷场，这样他们课下也会找你探讨，一个良好的关系就构造成了第一节课应该不忙着上正课的吧 参考资料：www.skwl.org/。

4.高中第一节课怎么去引课

第一节课应该不忙着上正课的吧，先讲讲物理学的历史是个不错的引入。说说物理学总共研究哪些方面的内容，力学热学光学……一一大概介绍一下后告诉学生，这些内容你们在初中的物理中其实都学过一些（提高积极性和兴趣，这样会让学生就觉得高中的物理并不会太难）。我们用人教版的教材，必修一前面的引言就有一首关于物理的诗，讲解这个（看上去像语文，不过容易活跃气氛）渗透物理的知识（如果不是人教教材也可以从网络搜索）。

第二步，教学生读读目录，了解这学期主要学的内容。然后说研究运动，首先要解决的问题是xxxxx（自由发挥），科学家就想到了引入（质点/参考系/坐标系）来解决----介绍质点/参考系/坐标系的概念------请学生讲讲引入这些概念的好处----（剩下的时间就由学生发挥吧，一定要引起学生足够兴趣，不要冷场，让这节课在学生意犹未尽的探讨中结束）

第一节课不用上太多内容，彼此熟悉，让学生觉得你不难亲近，这样他们课下也会找你探讨，一个良好的关系就构造成了。

祝你第一节课顺利。（以上个人见解（*^__^*））

这是网上流行的一首（来自参考资料）：物理的学科性质

宇宙时空本无限，专把力热光电谈

物质运动细研究，掌握规律并不难

唯物主义是根本，形成科学时空观

前人铺就辉煌路，我辈继承再发展

物理学的地位与作用

科学理论和技术，物理学科走在前

探索发明与创造，推动社会大发展

5.压强这节课如何引课才能效果更好更出彩呢

课的导入是一门艺术，其方法多种多样。

究竟采用什么方式恰当，这就需要我们物理教学工作者根据具体的知识特点、学生的认识水平、教师自身特点及授课环境去不断推敲、探索和总结，以便更好的激发学生的学习积极性，提高课堂教学效果。总体上来说：原则上求“趣”，形式上求“新”，内容上求“巧”，方式上求“活”，语言上求“精”。

1.日常生活实例导入 利用学生生活中所熟悉的现象来导入新课，不但能唤起学生对有关感性现象的回忆，使他们进入积极思维状况，从而有助于理解所讨论的物理概念和物理规律，而且还有利于培养学生“从客观事物的感性认识基础上来理解物理知识”的习惯。研究“水的沸腾”一课的教学，可先提出问题：“水壶中的水沸腾时，若关掉火源还能沸腾下去吗？水在沸腾时温度会不断升高吗？这节课，我们就来讨论这些问题。”

讲电功率的计算时可先问学生：“你家一个月用多少度电？怎么计算？”讲电路的安装时可先问学生：“假如你看电视时电路出现故障你怎么办？”讲“压强”时，首先让学生想一个问题，人在烂泥地上走和在烂泥地上垫一块木板后再走，两种情况下，陷入泥里的深浅是否一样？为什么？这样的引课，会使学生感到亲切自然。 2.游戏激趣导入 饶有情趣的游戏特别是竟争游戏中激起兴奋，启发思维和识记。

例如：我在上时，请同学们推举力气大和力气小的2位男同学进行一场拔河比赛：拔不锈钢管。将擦了洗手液的一端让力气大的男同学握住，擦得很干净的一端让力气小的男同学握住。

“预备，开始”结果力气小的男同学获胜。于是提问：“力气大的同学用的力小吗？”同学们分析原因，然后请大力气的男同学解释其失败的原因。

不只激起了学生的兴趣，而且能帮助学生自学理解双耳效应。 3.多媒体导入 精彩的影视课件能将所学的知识形象、直观地展示出来。

为新课的学习创设引人入胜的情景 ；更能抓住学生的心，把学生引入学习的内容中去，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。为新课的学习减缓坡度，扫清障碍。

在上〈力及其作用效果〉时可先播些视频，让学生感受到力的作用效果。