1.求小学地方课程教案

课题：2、触电的预防与急救

教学目标：

1、知道电压与安全电压的基础知识，了解造成触电事故的一些原因和防止触电的方法。

2、学会一些基本的发生触电事故的应急措施。

3、能在日常生活中自觉遵守安全用电的基本原则。

教学准备：

课前要求学生调查本地区触电事故情况。

教学过程：

一、教师提问：触电是怎么回事？怎样预防触电？当有人触电时，又该怎么办？

二、学生读课文第2、3、4自然段，说说：触电是怎么回事？家庭照明用电压和电器电压一般为多少伏？工业用电电压为多少伏？高压输电电压在多少伏以上？人体安全电压为多少伏？触电会造成怎样的后果？

三、说一说：哪些行为、哪些地方容易发生触电事故？请你告诉大家一个触电事故的案例。

四、看课文插图，说说怎样预防触电？

五、演一演，有人触电时该怎么做的情景。师生评议。

六、读一读儿歌，说说触电急救的基本步骤。

七、课外延伸：

回家与父母一起做个小调查，调查家里用电的做法。预防触电，养成安全用电的自觉行为。

课题：3、火灾可预防

教学目标：

1、知道火灾的危害。

2、能发现生活中的一些火灾隐患，知道基本的预防活灾的措施和方法。

3、积极参加消防活动，增强消防意识。

教学准备：

课前让学生收集一些火灾的案例，熟悉一些消防知识。

教学过程：

一、了解火灾危害：根据课文第一自然段提供的材料，向大家介绍一下浙江省及本地发生的火灾案例。说说火灾灰给人们的生命财产造成怎样的损失？

二、知道火灾怎样引起：引导学生看插图，读课文，说说引发火灾的一些原因。

三、怎样预防火灾？让学生结合插图读懂课文内容，说说：课文向我们介绍了哪些预防火灾的方法？你还有哪些预防火灾的办法？（先同桌互说，再指名交流）最后，教师归纳并向学生具体介绍预防电器起火和燃气起火的方法及家庭防火措施。

四、认一认，连一连课文中的消防安全标志——禁止标志。

五、课后实践活动：

与家长一起进行家庭防火大检查，消除家庭火灾隐患。

课题： 4、火灾发生时

教学目标：

1、知道发生火灾时的一些基本应变措施。

2、会火灾中自救与逃生的一些基本技能。

3、察学校与家庭的火灾逃生线路，提高消防意识。

教学准备：

1、学生课前搜集有关消防知识的资料或搜索消防网站。

2、查本地区发生火灾的案例。 活动过程：

一、提问导入新课：

同学们，当我们不幸面临火灾时该怎么办呢？你是怎样理解“天有不测风云，人有旦夕祸福。”这句话的？告诉大家你所了解到的火灾案例。

二、讨论问题：

1、习课本中的短文，说说小江是怎样逃生的？

2、从这个案例中明白了哪些逃生方法？（留意逃生出口，记住逃生路线，运用正确的火灾逃生方法。）

三、认一认消防标志：

1、请学生仔细观察文中的各个消防提示标志，说说各个图表示什么意思？

2、说说这些标志分别会在哪些公共场所出现？

四、学习、文中火灾逃生自救的4种方法，谈谈你的理解。再说说自己所知道的火灾逃生的方法。

五、设置情景，开展火灾逃生自救演习。

六、画一画学校或家里的火灾逃生线路图，挑选优秀的展示在黑板上。

七、教师总结谈话，提出希望。

八、课外延伸题：

考察家里和学校的消防设施，提出你的合理建议。

2.地理教学故事（2个）地理教学案例（2个）急需

地理教学案例印度：地理教学故事：1。

牛郎织女与星空图 民间传说，织女下凡与牛郎过着男耕女织的自由生活，王母闻讯后强行将织女带回天宫，牛郎挑选着孩子追上天，狠心的王母又用金钗划出一道天河（银河）把他们隔开。 仰望夜空，天琴座的织女星与邻近两颗较暗的恒星组成三角形，很象织布的梭子，天鹰座的牛郎星与两颗暗星组成“一”字状，象是牛郎用扁担挑着两个孩子。

银河的走向与牛郎织女星的连线相垂直，就象把他们分隔在“河”两岸。学生听了这个故事再去观察星空，就容易辨认出这两颗恒星和几个星座。

2。火烧葫芦峪与气旋 三国后期，诸葛亮北伐中原、六出祁山。

一次将司马懿父子及所率魏军困在葫芦峪。遍山燃起大火，欲将敌方全部烧死。

司马父子自度难逃此劫，抱头痛哭等死。不料突然一场大雨浇灭了山火，司马氏得以死里逃生。

这场雨其实不是什么“天意”，恰恰是诸葛亮自己制造的。熊熊的大火使此山区的近地面空气受热上升，气压降低。

低气压区形成气旋，其中心因空气上升冷却凝结而降雨。就是说，葫芦峪里下了一场气旋雨。

诸葛亮虽然通晓天文地理，但毕竟缺乏现代科学知识，不识“气旋”是怎么回事，否则，他可能会用另外的战术来歼灭魏军。 3。

借东风与季风 赤壁之战前夕，周瑜调兵遣将，打黄盖。献连环计，为火烧曹军精心准备。

突然间，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病来。诸葛亮借探病之机，挑明周瑜的病根是“只欠东风”，并应允借东风相助。

周瑜为什么“欠”东风呢？因为赤壁古战场在我国东部季风区。当时正值隆冬，盛行西北风，极少刮东南风。

曹营在江北，东吴在江南，用火攻反会烧了自家。周瑜焦急是有道理的，它符合气候规律性。

而所谓“借”东风，其实是诸葛亮预测到冬至前后短时间天气反常现象，故弄玄虚而已。 由这则故事能自然地引出季风、气候、天气等概念。

4。德军潜艇与密度流 第二次世界大战期间，德军潜艇经常从地中海出入直布罗陀海峡，在大西洋袭击盟军。

盟军吃了几次亏，便派战舰守住海峡，用声纳监听，计划一听到潜艇的马达声便用深水炸弹将其炸毁。 监听多日，毫无声响，德军潜艇竟神不知鬼不觉地溜出海峡，出现在大西洋中。

原来，直布罗陀海峡表层海水由大西洋流入地中海，底层海水由地中海流入大西洋。德军利用这一点，过直布罗陀海峡时，关闭所有的机器，借助海流而行，盟军守株待兔却让“兔子”在眼皮底下溜了。

这股海流属于密度流，究其成因可引入课本要学的内容。5。

寻找石兽与流水侵蚀作用 清代学者纪昀在《阅微草堂笔记》中记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。

一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？原因在于，石兽落水后对水流形成阻力，使周围水速更快，冲刷能力更强，其下面迎水流一侧的泥沙逐渐被水冲走，成为空穴。

久之，石兽因重力作用朝着迎水流的方向倾倒，如此再三，便向上游移动了一截。 可见老兵的判断是正确的，流水的侵蚀和搬运作用，使石兽能“逆水而行”。

6。海湾战争与自然带 在侵越战争和海湾战争中，美国都打出了空军王牌，但结果截然相反，除政治原因外，两地自然环境不同是很重要的原因。

越南地处热带季雨林带，在“胡志明小道”沿线，森林遮天蔽日，加上崎岖的山地地形，在空中很难观察到地面的军事动态。美军用电子监听等高科技手段来确定轰炸目标，也收效甚微。

而伊拉克与科威特大部分地区是热带沙漠，地表平坦，植被极少，面对多国部队“地毯式”轰炸，伊军毫无隐藏可言，只有挨打的份，战斗力严重损伤，注定了吃败仗的结局。 由此可见，自然带与地形，对于空袭战，起了不可小觑的客观影响。

3.什么是地方教材

地方教材，是专门涉及本地区的风土人情、动、植物的素材。

用于教学中，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集

处理信息的能力，获取新知识能力，分析和解决问题的能力，交流与合作能力。

一、

地方教材开发立项条件

（一）按教育部和省教育厅颁发的中小学课程计划，确需开发的教材；

（二）有符合法定条件的编写人员；

（三）有相应的编写经费和其他必要的编写条件，能保证正常编写工作；

（四）填报《中小学教材编写立项表》。立项表中内容真实、可靠、符合要求。

二、

教材审定（含初审、重审）应具备以下条件

（一）通过省教育厅核准立项；

（二）送审教材为国家正式出版社出版的定型成品；

（三）如需试验的教材，还须提供教材试验方案和试验学校情况，试验情况良好。

（四）教材编写立项核准20个工作日，教材审查审定20个工作日，不收费。

4.测量助理工程师申报程序,所需的材料,材料的范本,（辽宁地区）

一、申报所需年限及材料：

1、工程师：身份证复印件、毕业证原件（本科毕业要求五年或五年以上，专科毕业要求7年或7年以上），助理工程师原件（助理工程师资质需满4年以上），彩色登记照8张

2、助理工程师：身份证复印件，毕业证原件（本科毕业一年或一年以上，专科毕业3年或3年以上）。彩色登记照4张

二、申报专业：

土木建筑、土木工程、岩石工程、土岩方、风景园林、园艺、园林建筑、园林工程、园林绿化、古建筑园林、工民建、工民建安装、建筑管理、建筑工程、建筑施工、建筑设计、建筑装饰、工程测量、电子信息、电气、电气工程、电气设备、电气自动化、制冷与空调维护、暖通、腐蚀与防护、热能动力、机电、机电工程、化工、机械、机械制造、机械机电、汽车维修、水利、水利水电、水电安装、水电工程、给排水、锅炉、窑炉、路桥、路桥施工、道路与桥梁、隧道工程、计算机技术、市政、市政工程师、市政道路工程、概预算、结构等

三、申报程序：

工程师：①交验材料；②填写表格《专业技术人员认职资格申报表》；③参加在本地组织的职称外语、计算机和水平能力测试的考试；④人事局组织评审；⑤颁发相关证件

助理工程师：①交验材料；②填写表格《专业技术人员认职资格申报表》；③人事局组织评审；④颁发相关证件（职称证书，评审后可入本人档案的表）；

5.如何投放区域活动的材料

总之，无论在哪个区域，只要我们用心创造，随时可以渗透环保理念。

反之，想要更好的在区域活动中渗透环保理念，还需要我们不断探索、不断尝试。但相信，只要我们持之以恒，总会有奇迹发生。

幼儿区域活动是指幼儿在一种没有压力的环境中学习，并且面对丰富的活动内容可以按照自己的兴趣需要自由选择，主动学习的一种活动。因此，对于幼儿来说，这是一项让他们极为感兴趣的活动。

良好的区域活动环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，相对宽松的活动氛围，能满足幼儿发展的需求。为了更多、更好的给幼儿提供发挥、展示的舞台，人们提出了：教师要尽可能少的干涉到孩子的游戏中去。

活动自主了，教师放松了，这就给一些调皮的孩子创造了捣蛋的机会，让他们有机可乘。于是，区域活动的开展又陷入了另一个困境：每次活动下来，区域中总是乱成一团，每次都会浪费很多区域活动材料。

为了可以减少这些浪费现象，我不断思考、尝试，下面就来谈谈我的发现：一、区域活动材料的投放 材料的投放是开展区域活动的首要条件，同时，材料的投放还存在着很大的学问，材料投放得恰当，孩子们在宽松、愉快的氛围中成功获得知识，反之，区域活动的开展将仅仅停留在游戏层面上。不仅如此，恰当地投放材料，对于节约资源也有很大的体现。

●通过投放适量的材料，减少资源的浪费。人们都认为，区域活动中投放材料的丰富程度会直接影响到幼儿的活动质量，丰富的活动材料能使幼儿尽兴地“研究”他们的世界。

因此，觉得活动区材料的投放应该是越多，越丰富，越好，教师们也会常常为了思考投放各种丰富的游戏材料而绞尽脑汁。然而，丰富的材料并不等于越多越好，如果材料投放得过多，而没有好好利用，只会给孩子创造浪费的条件。

在我以往的教学实践中，就有很多类似的案例，如主题实施到《我喜欢的玩具》时，为了满足不同幼儿的兴趣，在美工区中，我提供了各种不同的玩具轮廓图，供幼儿涂色，一开始，孩子们都很感兴趣，选择自己喜欢的轮廓图，很认真地完成涂色，可是时间久了，他们对涂色活动感到疲乏了，于是，有的孩子开始任务观点，一会涂完一张又一张，一会与同伴学样子，把刚刚涂了一点点的随手一扔换起另一张。当换到下一批幼儿玩这个区域的时候，他们是绝不会去拿被涂过的纸的，于是，这些被涂了一点点的轮廓图都白白被浪费掉了。

因此，投放适量的游戏材料，既满足孩子发展的需求，对于减少浪费现象也起到了不小的作用。●通过投放合适的材料，让资源发挥最大作用。

幼儿心理学中曾指出：过难或过易的内容都不利于幼儿的学习与发展。因此，在投放区域活动材料时，我们也必须关注这一点，投放适合于幼儿发展的材料。

那么，为什么投放过难或过易的材料都会不利于幼儿的发展呢？我们也可以通过一则案例来说明：中班第一学期又开学了，学期初，为了丰富益智区里的活动材料，教师随便从以往的区域里搜索出有关益智方面的材料，有水果拼图、看图说图形、数字加减板……区域活动终于开放了，孩子们兴致勃勃地参与到各个区域，一开始，孩子们对拼图都比较感兴趣，可是，拼图太容易了，几分钟下来，都轮流玩过一遍，他们开始不安静起来，寻找其他的玩具，看图说图形，太容易了，小班孩子都认识，数字加减板，有点难度，孩子们玩了一会，不会，就扔在一边不动了，又过了一会，他们几个竟围在一起自己玩起小游戏来了……在这样的一则小案例中，我们不难发现，由于教师投放材料的疏忽，孩子们在整个区域活动中，教师投放的材料对于孩子的学习、探索没有起到一点作用，反而，淡化了孩子探索的兴趣。然而，开展区域活动的实质应该是给予孩子更多的探索、学习机会，所以，既然，投放的材料没能起到应有的作用，这样的材料又有何意义呢？●通过投放安全的，可进行重复使用的材料，让资源得到二次利用。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这足以说明安全工作在幼儿园一日生活中的重要性。

同样，在区域材料的投放上，也应投放安全的材料，以保障孩子的健康不受到威胁。当然，除了保障孩子的安全外，投放可以重复使用的材料也是我们当前需要考虑的问题。

在当前环境保护日益被人们所重视的今天，节约资源更是被幼儿园视为宣传重点，因此，选择安全、卫生，可重复使用的游戏材料，成为幼儿园区域活动投放材料的焦点，因为，使用这些材料，不仅可以起到开发孩子智力，发展孩子能力的作用，同时对于节约能源也有很大的帮助。如在我们的区域活动中，开设了一个环保区，里面提供了各种不同的废旧物品：纸盒子、零碎毛线、螃蟹壳……利用这些物品孩子们同样可以创造出各种有趣的形象，在这个区域里，不仅满足了孩子探索的欲望，还给他们创造了动手的机会，所以孩子们都非常乐意参加这个区域的活动。

当然，除了可以利用投放可以重复使用的材料来减少资源浪费外，充分使用自然物也是减少资源浪费的一大方法，因为，在自然区域里，有着取之不尽，用之不竭的天然游戏材。

6.区域活动设计与指导教学设计怎么写

一.内容选择要公道选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。

如何公道地选择一课时的教学内容呢？首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。

其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以把握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。

选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。二.目标制定要正确目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。

教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢？首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。

其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。

最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。三.重点难点要把握重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。

一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。怎样在课堂教学中突出重点、突破难点呢？首先，教师必须要把握住重点和难点，当教学内容确定以后，教师应认真考虑：通过教学应使学生理解和把握哪些知识，那些主要的、关键性的知识就是教学的重点；学生在学习时会碰到哪些困难，那些学生难以理解、轻易出错的知识就是教学的难点。

其次，考虑怎样突出重点、突破难点，当重点和难点确定以后教师还要考虑：教学时怎样与学生熟悉的生活相联系？怎样与学生已有的旧知相联系？终极制定出具体的、切实可行的教学方案，以此帮助学生化难为易，帮助学生理解和把握所学知识。四.学生水平要了解新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。

五.学习方法要恰当学生的学习方法是课堂教学的一个重要方面，它既能反映教师的教学理念，又能影响学生的课堂学习的效果和新课程目标的实现。怎样选择学生的学习方法呢？首先，要恰当、要符合学生的实际情况；其次，要有利于学生理解和把握知识；再次要有利于学生创新意识的形成和创造能力的发展，。