1.阅读下文,完成小题（27分）孤独的范本br/>①当下

【答案】【小题1】（2分）可做模范的样本，榜样，典范【小题2】（4分，每空2分）比喻 生动形象地描写真正的孤独者所具有的、内心的力量和美丽，表达了作者对真正孤独者的认识和钦佩。

【小题3】（6分，每点3分）⑴老先生从八十四岁开始用毛笔小楷抄写《红楼梦》和《三国演义》，花费了整整四年时间才大功告成； ⑵老杜计划用两年时间抄写自己创作的五十余万字的小说。 【小题4】（4分，每空2分）⑴被两位老人的执着和坚持所感动；⑵羡慕两位老人的惺惺相惜；⑶感慨于老人的追求和付出……（写出两点即可）【小题5】（3分）D【小题6】（8分，其中内容3分，语言3分，条理2分）只要用自己的语言进行阐述即可，不可照搬文中内容。

例如，不要害怕孤独，要学会享受孤独带来的宁静，在孤独的时候学会和自己的内心对话；在孤独的时候，不如反思自我；在孤独的时候，依然执着地追求自己的梦想和目标，这样才能超越孤独而实现自我。【答案解析】【小题1】试题分析：范本的意思是：书画等可做模范临摹的样本。

在这里要结合文章来解释。考点：本题考查对文章标题含义的理解。

点评：理解文章的标题就是从理解文章标题的关键词的本义、字面义入手，联系文章内容，得出标题的深层含义或作用。【小题2】试题分析：从“如旷野里的野兽，凌厉而又不乏唯美。

”可以看出是比喻的修辞，比喻的修辞生动形象地表现了“这种深藏的、隐形的力量看似微弱，却极具感染力。”用这个比喻也表达了作者对这种孤独的赞美之情。

考点：本题考查对语句的赏析能力。点评：赏析理解句子，如果句子中有比喻、拟人、排比、夸张、反复等修辞手法，我们就可以从修辞的角度去揣摩句子。

答题格式：运用……修辞手法，写出（表现）什么事物的……特点，表达了……感情。【小题3】试题分析：从文章③-13段可概括出老先生经历的孤独之旅，从文章第11段“老杜把我拉到一边，悄悄地说：‘不怕你笑话，我也想用中国书法抄一部长卷，但我不抄名著，我想抄我自己创作的一部五十余万字的长篇小说，写的是我周围朋友的经历，还加入了我自己的经历。

’”可以看出老杜的孤独之旅。考点：本题考查对文章内容的理解和概括能力。

点评：概括主要内容要注意用“什么人 什么事”的公式来回答，抓住主要人物和主要事件来回答。【小题4】试题分析：两位老人共同欣赏老先生的手抄本，老杜流露出惊叹赞美之情，两位老人情意相投，互相了解，这些都感染着我。

我应该为他们的真诚而感动，为他们的付出而感慨。考点：本题考查对文章内容的理解和想象能力。

点评：人物在特定的情境下，应该有特写的心理石青感受。一定要清楚人物是在什么场合、什么情景下默默无语的，心理感受要符合特写的情境。

【小题5】试题分析：文章说“真正的孤独者必然是经过岁月的磨砺，面对生活有着足够定力的人。”所以AB两项是正确的，从“这种深藏的、隐形的力量看似微弱，却极具感染力。”

可以看出C项是正确的。考点：本题考查对信息的筛选和理解能力。

点评：筛选和整合信息，一定要注意理解文章的内容，着眼于全篇，还要注意抓住一些细节。【小题6】试题分析：注意题干要求是自己如何面对孤独。

可以写面对孤独的心理感受、面对孤独应该怎样去做等。考点：本题考查语言表达能力。

点评：语言表达题，要注意语言表达符合题干要求，符合字数要求，语言表达流畅等。

2.阅读题,快快快快

1.用文中句子回答，幸福是什么？

幸福是一种经历，是一种悟性，是一种心境，是一种感觉，是一段偶然愉悦的时光，是一种生活的从容.

2.用原文回答怎样算跨入”幸福之门“

自己把自己说服了，是一种理智是胜利，自己把自己感动了，是一种心灵的升华，自己把自己征服了，是一种人生的成熟，做到这三点，你就跨入了幸福之门了。

3.他可能就在阳光灿烂的早晨，在下雪的午后， 在等待孩子退烧时，在夫妻晚上相对默默静坐时，在从洗衣店里取回一套衣服时，作者写这些想让我们明白什么？

作者想告诉我们幸福其实就在我们的身边，只要用心去感受去体会，就能发现幸福，接近幸福，感受到幸福。

3.文学类文本阅读（17分）孤独的舞者（蒋智润）br/>

【答案】【小题1】①洁白、美丽、可爱等（外形）②内心有热切的渴望，孜孜以求，永不懈怠（心态）③孤独地舞动着（行动）（评分：本题3分。

每个要点1分，意思对即可）【小题2】恰当。因为“美丽”指孤独的舞者轻盈、优雅的舞姿；“忧伤”指孤独的舞者旋舞过程中的孤独，无人欣赏与喝彩。

（或：恰当。因为文中说“所有的绝望，所有的欢乐，所有的痛楚都融进这绰约的舞姿里”。）

【小题3】通过对孤独的舞者的赞美，提醒、启迪、鼓舞、激励人们只要孜孜以求、永不懈怠就能实现人生美好的理想。【小题4】①托物抒情。

文章借枯黄的草地上的一只蝴蝶在孤独中旋舞，舞出忧伤的美丽，优雅的欢乐，表现对在寂寞里苦苦追求的人们的崇敬和赞美之情。②衬托手法。

用秋天的寂静、清冷，衬托出孤独的舞者的坚强。（另外可以答描写、议论、抒情相结合。

作者用精细的笔墨描写秋天寂静清冷的环境和洁白的蝴蝶回旋飞舞的场景，用抒情的语言赞美其用优美的舞姿征服世界精神，用议论句揭示其牺牲精神和坚强的品格。 还可以答对比，人生舞台上“孤独的舞者”与“随波逐流，将自己独特的个性淹没在茫茫人海”的人对比。）

【答案解析】【小题1】试题分析：概括文章的内容，一定要围绕具体描写的对象来概括，比如本题，学生应围绕“蝴蝶”这一主要描写对象来概括，（2）——（3）从外形、心态、行动写出了蝴蝶的特征。 当然，在概括时，还要注意语言的简洁性。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【小题2】试题分析：赏析词语表达作用的一种考查形式，学生先说出词语的含义和效果，再进行分析表达效果，具体解答方法是：（1）词的意思或内容。 （2）结合语境谈表达效果。

此处“美丽”指孤独的舞者轻盈、优雅的舞姿；“忧伤”指孤独的舞者旋舞过程中的孤独，无人欣赏与喝彩。考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。

能力层级为鉴赏评价D。【小题3】试题分析：这是一种主观性较强题目。

学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。学生理解原文的内容、思想和情感，阐述自己感受，概括出自己的看法和体会，并能陈述理由。

这里能围绕“对孜孜以求精神的赞美”这一主题组织答案即可。 考点：概括作品主题。

能力层级为分析综合C。【小题4】试题分析：了解常用的托物言志、衬托等写作手法，明确每一种写法的表达效果。

学生作答时能结合具体语境进行分析，合理表述即可。一般用这里运用了……写作手法，借助鲜明具体的形象，表达思想感情，富有感染力和艺术性。

如：本文运用托物抒情。文章借枯黄的草地上的一只蝴蝶在孤独中旋舞，舞出忧伤的美丽，优雅的欢乐，表现对在寂寞里苦苦追求的人们的崇敬和赞美之情。

考点：分析作品抒情手法。能力层级为分析综合C。

4.五年级上阅读课书 幸福是什么 主要内容

是这个蛮.？

幸福不是一个无法破译的迷，但一万个人肯定有一万个谜底。幸福有无数种，但拿别人的幸福人生做范本去实践，肯定是，谋杀自己。自己把自己说服了，是一种理智是胜利，自己把自己感动了，是一种心灵的升华，自己把自己征服了，是一种人生的成熟，做到这三点，你就跨入了幸福之门了。幸福不能用金钱来衡量，一个什么都有什么都让人羡慕的人，他不一定幸福，一个一无所有什么都不起眼的人，他不一定不幸福，人的幸福感不是清贫所能剥夺的高高在上，大权在握的人看上去很幸福，然而，背后却隐藏着身不由自和牺牲人格，一个败不陈来的商界巨子，一个落伍的学界泰斗，一个被挤下台的政界高手，更是幸福不起来。幸福也不么每个用成功与否来衡量，成功者的内心往往是孤独的，孤独的难有幸福的空间。最不幸是人是那些终日惶惶不安，迷失在自己制造的种种需求之中的人。幸福不是去期盼我们没有的东西，而是尽情地享受我们现在是“所有”。有些在，庙里敲钟去掂记着外处化缘的自由，外处化缘，又渴望庙里的清静的人是不会有幸福的。幸福是一种经历，是一种悟性，是一种心境，是一种感觉，是一段偶然愉悦的时光，是一种生活的从容。他可能就在阳光灿烂的早晨，在下雪的午后， 在等待孩子退烧时，在夫妻晚上相对默默静坐时，在从洗衣店里取回一套衣服时，一个人如果在这些场合找不到幸福。那么走遍天涯海角也是找不到的了。幸福绝大多数是朴素的花，他悄悄地开，有静静地落。幸福有时也是痛苦的孪生兄弟，这就是为什么幸福的人用歌声裹着泪水，不幸的人用泪水侵泡着歌声。

5.难忘啊小学生活的阅读答案

难忘小学生活》课文简说 当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。

六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。

在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。

“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。

“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。

在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。

综合性学习要以学生自己的活动为主。 “成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。

为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事： 1、读“阅读材料”中的文章。 2、回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。

3、搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。

“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动： 1、为老师和同学写临别赠言。 2、为母校做点事，留作纪念。

3、举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。 教学本组教材可用10~14课时，一般一星期完成一个板块。

开始时可以用1课时制订和交流活动计划，结束时用1~2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课时，把几节语文课连在一起，有一些活动，如，搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目，需要利用课外的时间。

1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。 2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

（选做） 5、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做） 《综合性学习：难忘小学生活》基本思路 本次综合性学习与以往的综合性学习单元相比，学生自主活动的比重更大。

在这次综合性学习中，教师既要引领学生回忆小学生活，学会表达情感，学会感恩，又要通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。大致可以采用这样的流程： 1、浏览本组教材，讨论和制订活动计划。

（1课时） 主要包括： ⑴ 阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性学习的兴趣。 ⑵ 阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动。

⑶ 浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。 ⑷ 根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。

制订和交流活动计划。 2、“成长足迹”板块，可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。

（6~7课时加课外时间） ⑴ 阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。（2课时） ⑵ 回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。

（2课时） ⑶ 和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜集材料。（1课时加课外时间） ⑷ 同学合作，制作班级纪念册。

（2课时加课外时间） 3、“依依惜别”板块，可以有选择地开展活动。（4~5课时） ⑴ 写临别赠言，送上真情与祝福。

也可以写好临别赠言，在班级联欢会上相互赠送。（1课时） ⑵ 在离校之前为母校做点事，如，为学校图书馆修补图书，为校园里的花草树木浇水培土，修理课桌椅等；以小组或班级为单位写倡议书、建议书。

（1~2课时加课外时间） ⑶ 策划一台毕业联欢会，排练节目，进行联欢。（2课时加课外时间） 这次综合性学习要把每一个人都吸纳到活动中来。

活动的形式可以多样，个人、小组、全班穿插进行。集体活动要分工合作，使每个学生得到锻炼，在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

《综合性学习：难忘小学生活》实施要点 1、浏览本组教材，讨论和制定活动计划： 计划要把时间、地点、参加人员、活动内容等列清楚。除了教材活动建议中提出的活动形式以外，还可以把本校和本班的一些特色活动也吸纳到计划。

6.高考语文阅读、诗歌鉴赏答题套路

太多发不完 简见 第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物） 注意诗歌中有固定含义的意象： ⒈离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。

⒉情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。 ⒊人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁），松（傲霜斗雪坚守节操）， ⒋悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。

⒌其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。东篱（高雅，洁身自好） 第二种类型：分析意境类（意境=意象+情感） A. 意境（氛围）特点术语有： 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。

B. 思想感情术语： 迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。 第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义） 诗歌就题材（内容） ⑴咏史怀古诗：凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。

（写古迹古人，多用典故） ⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象） ⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。

⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写 ⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念；或表白理想信念；或表达彼此勉励。

⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。 ⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。

⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念，或写春光（青春）易逝，光阴不再的感伤，或表达对战争的厌恶。（我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。）

官位变迁及官吏行为词： 1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就 2.表官职变化的： （1）表任命的：授、拜、除、封； （2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。 （3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官； （4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜） （5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲； （6）表恢复的：复、还 （7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假，署（代理）； （8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里 （9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷 （10）知（典、主）视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕 其它出现频率较高的词语 （1）人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥） （2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶 （3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸 （4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂 （5）兼词：诸焉盍旃叵 （重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项） 先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入，宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级） 折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因……而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为） ⑴而①连词：表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰，表假设，表因果，表目的（“用来”）。

②代词：通“尔“，人称代词（“你，你的”）。③构成复音虚词（而已，既而，俄而） ⑵何①疑问代词：“什么”、“哪里”；“为什么”、“怎么”。

②副词：“多么”。 ⑶乎①助词：表疑问语气，“吗”，“呢”；表测度，“吧”；表感叹，“啊”、“呀”；作词尾。

②介词：“于”、“在”、“从”。 ⑷乃①副词：表承接，“就”、“才”、“于是。

7.阅读下面这首词,回答问题鹊桥仙?夜闻杜鹃陆游??茅檐人静,蓬窗

(4分)这三句描绘了春晚寂静、昏暗、风雨凄迷的景象，为词中的主角“杜鹃”的出场作铺垫。（或：景语皆情语，为后文表达词人飘零身世和凄凉心境作铺垫。）

（每点2分）2。表达了词人岁月蹉跎、英雄老却、事业无成的无限感慨和悲叹。

（每点1分）1。试题分析：上片描述杜鹃夜啼的情景。

词人从景物写起：“茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。”“茅檐”、“蓬窗”指其简陋的寓所。

当然，陆游住所未必如此，这样写无非是形容客居的萧条，为词中的主角“杜鹃”的出场作铺垫。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。2。

试题分析：词的最后两句中“故山”，故乡。“半世”，陆游至成都已是四十九岁，故说半世。

这结尾的两句进一步表明处境，生发感慨，把他此时闻鹃内心深层的意念揭示出来了。 在故乡听鹃当然引不起羁愁，之所以“不堪听”，就是因为打动了岁月如流、志业未遂的心绪，而此时作客他乡更增加了一重羁愁，这里的“犹自……况”就是表示这种递进。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。