1.幼儿园教学设计《小狐狸画春天》评价和总结怎么写

本次活动选材虽略显简单，但有一定的特色，整个活动过程自然、顺畅，幼儿参与积极，互动充分，教学效果较好。

【活动准备】1、知识经验准备：请家长利用双休日带幼儿到公园、郊外找春天，重点看一看桃花、梨花、迎春花的颜色与花瓣的特点。2、物质材料准备：桃花、梨花、迎春花的图片，黄色的小狐狸、白色的小白兔、粉红色的小花鹿手拿画笔、调色盘的图片，磁力版一块，《小狐狸画春天》的背景挂图一幅。

【教学过程】1、师幼谈话：“小朋友，双休日你去了哪里？都看到了什么？”引导幼儿说出花开了，草长出来了，树叶变绿了等等。当幼儿说到桃花、梨花、迎春花时，老师及时出示它们的图片。

2、师：春天里，许多的花都开放了，小狐狸、小白兔、小花鹿约好了要去做一件事情。 教师出示小狐狸、小白兔、小花鹿的图片，让幼儿观察图片后提问：“它们要去做什么事情呢”（画画）3、让幼儿自己猜想：“小狐狸喜欢画什么花？” 教师根据幼儿的回答把小狐狸放到这种花的旁边。

提问：“小狐狸为什么会喜欢画这种花？小狐狸会说什么？” （小狐狸喜欢画迎春花，因为它身上的颜色和迎春花的颜色一样，都是黄色。） 同样，让幼儿继续猜想：“小兔子喜欢画什么花？为什么会喜欢画这种花？小兔子会说什么？”“小花鹿喜欢画什么花？为什么会喜欢这种花？小花鹿会说什么？”4、教师根据幼儿们的回答，归纳总结，出示挂图，完整地讲述一遍。

5、教师和幼儿一起看图讲述一遍。6、请三名幼儿为一组，分角色进行讲述。

7、请能力强的幼儿独立看图完整地讲述。8、幼儿自愿看图讲述，教师有针对性地指导。

9、自然结束。附：《小狐狸画春天》春天到了，花朵都开了。

小狐狸和小兔子、小花鹿相约好了去画画，但是，画什么好呢？ 小狐狸说：“迎春花时黄色的，和我身上的颜色一样，花儿像是小喇叭，我就画迎春花吧！” 小白兔说：“梨花是白色的，和我身上的颜色一样，花儿有五个花瓣，我就画梨花吧！” 小花鹿说：“桃花是粉红色的，和我身上的颜色一样，花儿有五个花瓣，我就画桃花吧！”9.小班语言教案：下雨的时候 设计意图：春天来了，自然界发生了很多变化，通过一个阶段的了解和认识，小朋友对 动物和植物的变化有了一定的经验，但是对气候的变化还没有深入的了解过，所以针对本班幼儿的特点，想通过故事的形式既帮助幼儿了解春天会下淅沥沥的春雨，也懂得遇到困难不能退缩要想办法解决的道理，同时也可以提升幼儿友好互助的情感，也想通过故事发展幼儿连贯的语言表达能力。活动目标：1、理解故事内容，能用连贯语言表达动物间的对话，并学习词：顶、避雨。

2、感受帮助别人和被别人帮助的快乐情感。 活动准备：故事课件包括雨伞范例、人手一张纸、动物图片 活动难点：理解故事内容，说出小兔是用什么避雨的，它是怎样帮助小动物的。

学说故事中的对话。活动过程：一、演示课件巩固春天的特征，引起幼儿的兴趣1、哇，这么漂亮的图片啊，你看到了什么？猜一猜图片上是什么季节呢？2、春天的天气真舒服，可是春天也会下雨，下雨了我们是怎么避雨的呢？要用到什么呢？（可以鼓励幼儿发散性的思维）3、我们小朋友可以用雨伞，可是小白兔怎么办呀？请小朋友听一听小兔想了个什么办法？（请幼儿带着最有一个问题安静的倾听故事） 二、看课件，听完整故事1、故事的名称是什么？（下雨的时候）2、故事里都有哪些小动物？（小白兔、小鸡、小猫）3、小兔子用什么办法避雨呢？（树叶当成雨伞顶在头上） （如果幼儿说出顶字，直接让小朋友尝试把纸顶在头上演绎顶的感觉）4、它把树叶当成雨伞，说明小兔的小脑袋怎么样呢？（很聪明）5、小兔往前走看到了小鸡，小鸡被雨淋（转载自第一范文网http：//，请保留此标记。）

湿了，它的心情怎么样呢？（着急，难过）你是怎么知道的呢？（小鸡的叫声很急）幼儿尝试学习小鸡的叫声。6、看到小鸡被淋湿了，小白兔是怎么做的呢？它是怎么说的？小鸡又是怎么说的？7、小白兔和小鸡顶着树叶一起往前走，看见了谁？小猫在干什么呢？小白兔和小鸡对小猫说了什么？（小猫、小猫，快到叶子底下来吧）小猫说什么？（谢谢或thank you）6、你们喜欢这只小白兔吗？为什么？（它会帮助人）那我们像这只小兔学习好吗，要一直帮助别人，互相帮助，这样我们自己也会很快乐。

（它很聪明）它遇到了困难会动脑筋，（最后启发幼儿说一说：“如果下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么方法避雨？”） 三、幼儿绘画雨伞1、小兔的雨伞是树叶，你们想不想为自己画一把小雨伞呢？2、看课件中雨伞的装饰图。3、师示范4、幼绘画附：故事：《下雨的时候》小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一会儿看看花，一会儿采采蘑菇，玩的真高兴.忽然，刮起风，下起雨来了.小白兔急忙摘了一片大叶子，顶在头上，当作雨伞，这下可好了，淋不到雨了.它走呀走呀，看到前面走来一只小鸡，小鸡被雨淋得"叽叽叽"直叫.小白兔连忙叫： "小鸡，小鸡，快到叶子底下来吧！"小鸡说："谢谢你，小白兔."说着，就钻到叶子底下。

小白兔和小鸡一起顶着大叶子往前走，又看。

2.如何教学儿童画

教儿童画画与教成人有明显的区别。

成人注重理性，儿童更重感觉；成人讲究明暗体积、立体感，儿童注重随意地快乐涂鸦，玩得高兴就行。试着给孩子更多的想象空间，让他们自己想像，再加以指导就可以了。

扩展资料： 一、教儿童临摹画的正确方法： 临摹画是学习绘画常用的一种方法。儿童学画以临摹范画为主，能比较快地学会初步的绘画技巧，有利于过渡到画写生画、意愿画、记忆画、命题和创作画等。

因此，临摹是儿童绘画的基础。 儿童临摹的范画应是从简到繁的。

家长和老师可根据不同年龄儿童的特点有计划地进行安排，也可征求孩子们的意见，看看他们对什么感兴趣，效果会更好。 2、3岁左右的幼儿刚刚会拿笔，让他们临摹一些清晰的形象，如大红苹果、皮球、香蕉、树木花草、毛线团儿等等。

3、4岁的儿童可以画一些他们喜欢的手帕、大高楼、汽车、简单的人物和动物。再大一些的孩子可以画一些更复杂的形象，加点有趣味的情节。

也可以选择优秀儿童美术读物做范本，边讲边教孩子画。吸引人的情节可使儿童的注意力集中，形象特征也会记得清楚，又可以增加儿童的知识。

儿童临摹范画，既要求画得感觉要像，又允许他们有自由发挥的余地。如儿童不喜欢一幅画中半圆形的落日，而愿意画出高挂天空的红太阳，那就不要勉强他画落日，如果范画是一只绿色的苹果，而孩子喜欢画成红色的还加了两个梨，这比依样画瓢的收获要大。

呆板的画会影响儿童作画的兴趣。 要提醒儿童在画画时把形象画得大小适当，特别画人物不要画得又细又小，欣赏时很不好看，要将形象画在纸的中央。

家长应鼓励儿童泼辣大胆地作画，形成挥洒的画风。在画楼房、大桥、电线杆等物象时，画直线可能吃力，但也不要用直尺而养成不良习惯，一笔不直就再补上一笔，感觉直了就可以，也不应经常用橡皮擦改画面。

当儿童把形象画歪了或画错了时，最好等着他把全画面都完成时再批评，并且鼓励儿童亲自改正、添加，这样可避免儿童产生依赖性。 二、儿童画指导方法： 1、鼓励 因势利导地让儿童进行这一创造，要引导他们仔细地观察事物的特征，启发和保护儿童的想象力。

画画是儿童智力发展的某种阶段，对于开发儿童的智力很有益处，不要以为儿童长大后不见得就能成为画家，小时候画画便是多此一举。 当儿童画画的时候，他的大脑和手无疑都受到了锻炼，绘画对他的观察能力和思维能力及阅读能力都有很大的帮助。

许多学校的老师都反映，爱绘画的学生，一般都思想活跃、思路开阔，逻辑性强，他们不光画画好，其他功课也好，尤其语文表达能力比其他学生好。 同时，通过绘画学习与创作的艰苦过程，锻炼了儿童的意志，增强了儿童克服困难的毅力。

2、年龄阶段 当儿童由幼年时期进入少年时期，有的儿童不再画画，而有的儿童不再满足于幼年期的创造，把目光转向了高一层的技法学习，这样的儿童成年后有可能成为画家，我们不能耽误了人才，要及时发现孩子的倾向，给他们以正确的指导，使之成材。 通过儿童的绘画创作活动，能够发展儿童的观察能力、思维能力、想象能力和创造能力，因此我们应该尊重儿童对美的创造，不要小看了儿童画。

参考资料： 百度百科儿童画。

3.幼儿绘画作品赏析

这种幼儿绘画，要把线画直了颜色都涂满，一般画动物聚会，花园，小朋友玩耍等。这个人物里面出现的鞋子的透视，人物的侧脸，手握拳头的画法。我想大人你要自己画也比较难理解为什么鞋是这么画的，手握拳头从这个角度是什么样的，脸微微侧一点怎么画吧。

其实，这种画大部分是默写出来的，除了可以加花云图案等，其他的都是要背下来怎么画的，下一次的人和这一次画的人除了换个发型衣服等其他都差不过吧。

小小年纪就给他学这个，要他背模板，是真的让他学美术还是数学公式呢？看着像模像样的画，懂行的人都知道怎么回事。少儿美术不应该是培养孩子的创造力，想象力，洞察力和表达能力的？

作为一个美术老师100分，看到孩子变成这样，这么没创作力，没大胆画，我只能给30分。

如果家长非要比涂满，画直线，波浪线等，等他3年纪给他学吧。别害了他

4.想要学会绘画,应从何开始

先从临摹开始吧！ 将眼睛与手协调起来 先锻炼如何把看到的图画通过手尽可能一致的描摹下来 这样做是训练绘画基础的第一步 也就是能抓准物体的形态 形准是初学绘画的关键 可以买写临摹范本 素描为先 色彩可以等有一定基础了再起步 对于一个学龄前儿童来说一开始学画没有必要花大价钱请老师的 看到美校里开展的幼儿美术班感觉实在效果不大 孩子学画培养兴趣和对画的感觉为主 还不到要额外请老师的地步 如果是初中生想考美术类学校或高中生想靠艺术类高校就有必要去正规的美术进修学校抓紧练习了~！个人经验 仅供参考啦~~^-^。

5.怎样教3岁小孩简笔画``

《接上篇》三是诱发幼儿添笔画。

家长可先画许多圆圈，让孩子发挥想象力，尽可能添画成太阳、气球、苹果等等。当然家长还可以画一些完整的小猴、小白兔、猫、老虎……让幼儿添一只尾巴、耳朵、胡子、花纹等。

注意添画的难度要适当，否则，太难，完不成会使幼儿对绘画失去信心和兴趣。 四是交谈画画。

前面讲过象征期幼儿时常会画出一些莫名其妙的线条，他们画完后看见象什么就称之为什么。这时我们一定要耐心地和孩子交谈，问他画的什么，鼓励他继续画好，还要急于把他画的线条解释成很清楚的图像，适时地提问。

交谈会使幼儿对所画图象进行思考，并在家长的指导下较好地补充完整。交谈画画也可采用儿歌或口诀、顺口溜等形式。

五是重复画画。重复画幼儿会画和喜欢画的物体，这会使幼儿对形体感觉更完善，熟练幼儿绘画的基本能力。

家长可根据简笔画的要求，在幼儿能比较熟练画的小刺猬、苹果或小鸟等等简单形体上，适当增加难度。如在小刺猬背上添画苹果，让小鸟站在苹果或飞在空中，把刺猬、苹果、小鸟变换方向画等等。

象征期一般在5岁左右，是幼儿绘画心理的第二个阶段。这阶段幼儿的思维方式是具体形象思维，一般能画出常见物体的简单形态，但是事物的细节，常常会影响他们对物体主体的正确表现。

这阶段的幼儿有他们自己对事物的认识，主要根据事物给自己的感应大小来表现，缺乏对物体的比较和整体的观察，因此绘画时描绘的各个部分是乱凑的，彼此不能协调地组成一个整体。如常常把人头画得很大，眼睛任意安排，不分画面的上下左右，把近处、远处的物体不加区别地罗列在一起，更不能区别物体间的细小差别，这些失误完全是正常的现象。

5岁左右的幼儿可以进入简笔画的学习阶段，这时幼儿对几何形体有了初步的认识和表现能力。通过学习阶段对线与线、形与形的连接造型及对画面、物体方位、牲的认识，巩固学得的几何形概念知识，以提高表现能力。

这个阶段家长应注意以下一些问题： 首先是不能操之过急。许多家长不懂得幼儿绘画的心理、生理特点，而向 他们提出不适当的要求，认为幼儿学富五车，已辅导了那么久了，应该画得和书上相象了。

“画得不像！”这是多数家长对幼儿画的评语。诚然，幼儿经过家长或教师辅导会有很大进步，他们同不会画画的启蒙期相比在动手能力、形体的感觉能力、思维能力方面都要强一些，但是他们毕竟是幼儿，从生理上讲他们的手部小肌肉发育较迟，神经系统指挥小肌肉动作的机能沿未成熟，有许多动作是不由自主的。

而且年龄越小的幼儿，就越表现出这一特点。绘画活动是脑、眼、手并用的协调动作，对他们小肌肉群的发育，指、腕配合一致的发展起着促进作用，但发展有个过程，不是因为绘画就能很快达到神经系统的完善和小肌肉的充分发育。

因此，家长只能耐心鼓励和培养，尽量缩短涂鸦期和象征期之间的时间。 这个时期幼儿更喜欢听家长讲故事，通过生动有趣的故事，教幼儿绘画提迅速提高其绘画能力的重要手段，家长应该注意到这一点。

值得考虑到的是：5岁左右的孩子注意力稳定性差，注意力的连续性一般不能超过10分钟。在创编故事时应该根据幼儿这一生理特点，把主要的辅导内容放在前面，10分钟故事画后，应有5~10分钟的只听故事不画画的休息，以后便是集中讲有趣的物体，让幼儿自己通过想象画出，家长不必强制。

在各类画画对象中，人物、动物是需要当作重点来辅导的，因为幼儿特别喜爱动物。人物又是幼儿经营描绘的题材的中心对象，家长可根据幼儿绘画的实际能力，适当选教这些内容。

二是注意通过临摹学习的过程发展幼儿的想象力，要尊重孩子的创造精神，当幼儿掌握了基本的绘画方法和简笔画表现方法时，就可以让他离开范本默画或自己想象画，可以画自己画过的物体，也可画未画过的东西。画过的物体可换各种不同角度下车，未画过的东西家长借助几何形，启发幼儿对其整体轮廓的认识，并逐渐把简单的物体组合起来成为一幅简单的画。

家长需要给幼儿提供最有趣的目标，让孩子毫无拘束地发挥自己的想象力，画出全新的画面。 幼儿绘画的形象期是幼儿绘画发展的关键时期。

在这一阶段，幼儿已有初步、肤浅的构思，能有意识、有目的的想一想要画的内容。通过早期训练的幼儿，这时绘画的能力多数都能有较突出的表现。

家长可根据幼儿简笔画临摹学习的要求，培养其正确临摹能力，并且提高孩子对各种物体的基本形的认识和表现能力。在对范画的不断临摹学习中，要求幼儿对用笔的的起止位置周围进行观察，比较正确地画出各种线条、形体的位置及特征，同时要求他在大量临摹中色画线条迅速，并能充分发挥想象，变化物体的形体组合，使之变成另一种动态。

6.幼儿园元旦绘画大赛通知

您好

幼儿园元旦绘画大赛通知，这个范本其实很多，我给您一个比较标准的，您可以参考一下：

各县、区教育局教研室、各开发区教育主管部门：

为激发幼儿对美术活动的兴趣，促进幼儿审美能力的提高，经研究决定举办幼儿绘画作品比赛。现将有关事项通知如下：

一、参赛对象：在园各年龄班幼儿。

二、作品要求：

1、幼儿绘画作品。主题为：我眼中的世界。

2、水粉、水彩、蜡笔不限。

3、作品大小一律为4k的纸张，不装裱。

4、作品要求整洁，作品背面注明幼儿姓名、所在幼儿园及指导教师姓名、单位。每幅作品指导教师限1人。

5、幼儿申报参赛作品，需填写合肥市幼儿绘画作品大赛推荐表，附在作品后。每位幼儿限报1幅作品。

6、参评作品必须是未取得市级和市级以上奖项作品。

三、评选标准：

1、生活穿法扁盒壮谷憋贪铂楷性：题材来源于生活，用幼儿自己的眼睛观察、发现生活的美，体现幼儿的童趣、童真、童心，反映生活的现实问题等等。

2、想象力：选题也可以根据一定的科学性、文学题材等进行想象，有创意、新颖。

3、绘画技能：在画面设计、色彩处理、造型表现等方面有一定的能力。

四、奖项设置

1.参赛作品奖：设一、二、三等奖。

2.组织、指导奖：设优秀指导教师奖若干名。本次大赛将设组织奖，对参与面广、参评作品整体水平高的县区、幼儿园给予鼓励。

7.怎样提高中班幼儿的绘画水平

一、中班幼儿的绘画特点幼儿绘画的发展分为涂鸦期（1.5~3.5岁）、象征期（3.5~5）和图式期（5~7）三个阶段。

中班的幼儿多处于五到六岁之间，他们正处于由象征期过度到图式期的阶段，并以图式期为主。随着他们的心理能力的发展和日常生活经验的增多，他们已经能够进行有目的的、有意识地绘画活动。

中班幼儿的绘画，创造了许多自己的独特方法。在造型上，他们喜欢用线条描绘物体的轮廓，可以流畅的表现物体的整体形象。

在色彩上，中班的幼儿对颜色的认识已经日趋精细和完善，随着生活经验的增加，他们能够知道用事物固定的颜色来进行着色。从构图上看，中班幼儿的绘画内容形象生动，知道事物的比例大小，但还是把握的不太好。

从整体的画面上看，部分中班幼儿在绘画中出现了基底线的画法。在画纸上，出现一条线，把画面分成地上和地下两部分。

基底线的出现，代表幼儿的绘画能力有了进一步的提高。总之，中班幼儿的绘画反应了他们的心理发展水平，表现出幼儿的天真无邪，充满了生活的乐趣。

二、在绘画教学中教师的注意点第一，创造是每个儿童都具有的潜能。在幼儿未经外界干扰进行绘画时，他们的创作就不需要任何特殊的刺激，他们会无拘无束的进行绘画的创作，自己想画什么就画什么。

作为教师，就应该为孩子排除干扰，避免让孩子使用着色本，限制他们的绘画能力。第二，教师不要干预幼儿美术的学习。

不要试图教幼儿如何画画，而应该按照他们发展阶段及年龄特点，为他们提供自我表现的机会，选择适当的表现主题与材料，让他们在自由地环境中，用自己的速度、自己的方式进行自我内心的表现。第三，教师要为幼儿创造一个宽松的心理环境，激发他们的创造意识。

教师应以和蔼的态度营造一种温馨的气氛，让幼儿有足够的信心和自由去进行创造。允许他们有自己的想法，不要用成人的固定的思维模式去限制他们。

不要去限制幼儿对绘画内容与同伴进行的正常对话，除非是破坏班级纪律的讲话行为。第四，丰富幼儿的生活经验，引导幼儿对事物进行加工改造。

教师可以多带幼儿外出参观，开阔他们的视野。也可以选择一些适合他们年龄特点的、有趣的、不同风格的图书，给他们进行讲解，引导他们感受事物的美好。

三、如何培养中班幼儿绘画的创造力想象是创造的源泉，作为教师我们要为幼儿留下想象的空间，让他们能够自由的凭借自己的想象来创造属于他们自己的绘画内容。让他们在想象的空间自由翱翔，在创造的草原上自由驰骋。

那么要如何培养中班幼儿的绘画能力呢？以下是我个人的几点看法：第一、鼓励幼儿运用想象绘画出和老师不一样的东西。在教学中，教师经常会示范给幼儿看所要绘画的内容。

然后让幼儿按照教师的模板进行绘画。有的时候会有小朋友问我：“老师，我可以跟你画的不一样吗？”当出现这种情况的时候我就会和蔼的对他说：“可以啊，你可以把你想画的东西画上去。”

有的时候我也会在画画前故意留白，留出一定的空间让幼儿自由创作。第二、肯定幼儿的想象力在教学过程中，经常有小朋友拿着自己画给我看，问我画的好不好看。

虽然他所画的内容和要求的不一样，但我还是会给予肯定的告诉他：“你画的真好，如果能在边上再画上点什么就更好了。”比如在一次教学活动中，我要求小朋友绘画美丽的春天。

有一个小朋友画了雪人并且没有涂色。我看到他的画后问他：“春天会不会有雪人阿？”可他并没有回答我，却说：“老师，雪是白色的，下了好大的雪，房子、树、草地都变白了，需要颜色的！”我并没有直接批评他，他的绘画能够如实的反映冬天的景象，我因此肯定了他的创造力。

但我给他指出，老师要求画的春天，春天应该是什么颜色的？还是会和冬天一样吗？我让他好好思考，然后重新给他画纸张，在老师的提醒和帮助下，他能够顺利的完成绘画。第三、不要直接指出幼儿的错误画法并给予否定。

有些幼儿的认知发展水平有限，对于一些日常生活中的事物了解的不是很清楚。在一次教学活动中，有位幼儿把花涂成了黑色，于是我蹲下来问他：“你看你的花朵在哭泣了，它好像不太喜欢身上这件黑色的衣服。

你给它换一件漂亮点的衣服它肯定会很开心的！”于是，他拿出蜡笔画了几朵艳丽的花。其实在孩子那充满童话般的脑海中，万物可以有各种各样的颜色，花朵可以是绿的，也可以是黑色的。

只要是自己能想的到的，他就有许多种不同的颜色。因此，要培养中班幼儿绘画创新能力，教师不应该死守教规教法，而要用儿童的眼光看问题，打破常规为幼儿的想象留下一块空间，鼓励幼儿进行合理的大胆的想象，尊重幼儿的奇思妙想，这样幼儿的想象力和创造力便能萌芽和发展。