1.考试大纲中的了解,理解,识记,掌握,简单应用,综合应用是什么

您好，这六个阶段是我们学习过程中的必经阶段，可以做如下区分： 1、了解（识记）：指对考试大纲范围的定义、公式、运算性质、定理、公理等回忆和再认（不含对公式、定理较复杂的推导和说明）。

试题的提问形式与教材形式可以有所不同，故要求考生回答时要有一定程度的联想和判断，这两个层次都是记忆层次。 2、理解；指对考试大纲范围内的概念、定义、公式、运算法则、定理等有一事实上的理解，并在理解的基础上能利用它们进行简单的转换、验算或推导。

3、掌握：考查在理解的基础上，把对象运用到新的情境中的能力。 4、简单应用：指应用考试大纲范围内的概念、公式、法则、定理等解决新情境下的新问题，解题方向、途径是需要判断和选择的。

5、综合应用：指对考试大纲范围的概念与定理，特别是对较复杂的概念与定理有较深刻的理解，能经过分析，透过现象，抓住问题的实质及其他概念、方法的联系，并能在此基础上进行论证、判断和运用。 扩展资料： 了解，识记，理解，掌握，简单应用，综合应用六个等级。

这是按美国教育家布鲁姆目标分类划分的，是从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力。每前一目标都是后面目标的基础。

即没有识记，就不能有理解，没有识记与理解，就难以应用。

2.语言综合运用

示例一：“闲适”：人散后，一钩新月依旧挂在天空，月光如纱，（描写）飘洒在身上，甚是惬意。清风拂面，和暖舒适，恰似你的温柔。空中飘荡着一缕缕茶香，人走后，香味却依然存在，挥之不散，嗅之不绝，芬芳飘满了整个茶楼。月淡如水，又如同青莲出渠，平实而不失雅趣；也如同心灵一般，平静而不起波澜；亦如同与故人的友谊，虽然平淡却也耐人寻味。（比喻，排比）君子之交淡如水，虽然人散，然心却不寂寞，皓月、清风、茶香，眼前的美景将阴郁冲散，心情也渐渐变得开朗了，（烘托）“但愿人长久，千里共婵娟”。（引用，抒情）此刻，友人也在看着这皎洁的弯月吧。（想象）

示例二：“凄清”：人散后，椅空茶残，夜凉如水，月色如霜，（比喻描写）一阵寒风吹过，让人不由地裹紧衣裳。四周一片空寂，热闹渐渐远去，喧嚣开始冷却，虫鸣却不住地响起，更显出了此刻的凄凉。（烘托）清冷的岂止是这凉亭？望苍天，月如钩，一股离愁爬上心头，旁边楼房的灯火已灭，漆黑里没有了生气；空洞的竹林空晃，仿佛在嘲笑我此时的寂寞。（想象，拟人）此时，只有一月、一人、一影，我望着明月，哼唱着属于自己的歌曲。一个人的舞台，只有寂寞为我喝彩。

试题分析：略

3.关于自考的自考通辅导材料里的 识记 领会 简单应用 综合应用时什么意

认识能力分4个层次，它们是识记、领会、简单应用、综合应用，是递进等级关系。其含义为：

(1)识记：能知道有关的名词、概念、知识的意义，并能正确认识和表述。

(2)领会：在识记基础上，能全面把握基本概念、基本原理、能掌握有关概念和原理的区别与联系。

(3)简单应用：在领会的基础上，能用学过的一、二个知识点，分析和解决简单的问题。

(4)综合应用：在简单应用的基础上，能用学过的多个知识点，综合分析和解决较复杂的问题。

4.识记、领会、综合应用的区别

一、含义不同。

识记：能知道有关的名词、概念、知识的意义，并能正确认识和表述。

领会：在识记基础上，能全面把握基本概念、基本原理、能掌握有关概念和原理的区别与联系。

综合应用：在简单应用的基础上，能用学过的多个知识点，综合分析和解决较复杂的问题。

二、层次不同。

识记：能讲出概念的定义。

领会：能讲出概念与概念的区别。

综合应用：能用多个概念解决问题。

三、作用不同。

识记：意思是认识、了解，记忆。

领会：就是理解。

综合应用：就是用所学到的东西指导实践。

扩展资料：

识记：读音（[shí jì]）理解为：认识并记住。

识记可以分为无意识记和有意识记两大类。有意识记又可分为机械识记和意义识记两种。各种识记在学习中都具有一定的作用。

无意和有意识记。

无意识记是没有自觉目的也不须要做出任何意志努力的一种识记。人们所学习的科学文化知识，其中有很多极其重要的基本理论和基本事实，都必须通过有意识记去牢固掌握。正是借助于有意识记，人们才能积累知识、巩固知识、系统的掌握知识。

在学习过程中，教师引导学生把无意识记和有意识记巧妙的结合起来，是减轻负担又能促进学习的有效措施。

机械与意义识记。

机械识记的主要特征是不需要理解学习材料的意义而单纯依靠对材料的重复；不需要或很少利用过去的知识经验；不要求采取多种多样有效的识记方法。它的基本条件是复习。对于缺乏意义的学习教材，如历史年代、任务名称、元素符号、外语单词等机械识记是必要的。

意义识记的主要特征是：需要理解教材的意义；需要利用过去的知识经验；采取多种多样有效的识记方法。在学习中。大多数教材都包含有一定意义，，如科学的定义、定理、规律和法则，需要运用已有的知识经验去理解，才能记住它的主要精神和基本内容。

识记是记忆的第一步，是记忆的基础。要提高记忆效果，首先必须有良好的识记。因此，弄清哪些因素影响识记极为重要。

参考资料：百度百科-识记

江苏农业职业技术学院-课程考试大纲模板

5.综合应用题——自行列举生活或工作中的例子,说明存在的问题,并综

这个是网上找来的答案，供你参考！

1.请简述TRIZ的核心思想和解题模式。、

TRIZ理论的核心思想主要体现在三个方面。首先，无论是一个简单产品还是复杂的技术系统，其核心技术的发展都是遵循着客观的规律发展演变的，即具有客观的进化规律和模式；其次，各种技术难题和矛盾的不断解决是推动这种进化过程的动力；第三，技术系统发展的理想状态是用最少的资源实现最大效益的功能。

简单地说，ARIZ第一就是将系统中存在的问题最小化，原则是在系统能够实现其必要功能的前提下，尽可能不改变或少改变系统；第二是定义系统的技术矛盾，并为矛盾建立“问题模型”；然后分析该问题模型，定义问题所包含的时间和空间，利用物-场分析法分析系统中所包含的资源；接下来，定义系统的最终理想解。解题模式应用ARIZ包括以下9个步骤。步骤1：识别并对问题公式化。步骤2：构造存在问题部分的物-场模式。 步骤3：定义理想状态。步骤4：列出技术系统的可用资源。步骤5：向效果数据库寻想要类似的解决办法。步骤6：根据创新原则或分隔原则解决技术或物理矛盾。步骤7：从物-场模式出发，应用知识数据库（76个标准和效果库）工具产生多个解决办法。

2. 综合应用题——自行列举生活或工作中的例子，说明存在的问题，并综合应用TRIZ理论给出解决办法。

现实生活中虽然有毯子，但毯子都不会飞的，原因是由于地球引力，毯子具有重量，而毯子比空气重。那么在什么条件下毯子可以飞翔？ 我们可以施加向上的力，或者让毯子的重量小于空气的重量，或者希望来自地球的重力不存在。如果我们分析一下毯子及其周围的环境，会发现这样一些可以利用的资源，如空气中的中微子流、空气流、地球磁场、地球重力场、阳光等，而毯子本身也包括其纤维材料，形状、质量等。那么利用这些资源可以找到一些让毯子飞起来的办法，比如毯子的纤维与中微子相互作用可使毯子飞翔，在毯子上安装提供反向作用力的发动机，毯子在没有来自地球重力的宇宙空间，毯子由于下面的压力增加而悬在空中（气垫毯），利用磁悬浮原理，或者毯子比空气轻。这些办法有的比较现实，但有的仍然看似不可能，比如毯子即使很轻，但也比空气重，对这一点我们还可以继续分析。比如毯子之所以重是因为其材料比空气重，解决的办法就是采用比空气轻的材料制作毯子，或者毯子象空中的尘埃微粒一样大小，等等。

通过上面一个简单分析过程，我们会发现，神话传说中会飞的毯子逐渐走向现实，从中或许我们可以得到很多有趣甚至十分有用的创意。即它首先从幻想式构想中分离出现实部分，对于不现实部分，通过引入其它资源，一些想法由不现实变为现实，然后继续对不现实部分进行分析，直到全部变为现实。因此通过这种反复迭代的办法，常常会给看似不可能的问题带来一种现实的解决方案。