1.孩子学习三部曲是什么

2、认真预习的习惯。

预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。在预习时，要做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的关联，找出所需的旧知识，并补习此时的知识；找出本课的难点和重点（作为听课的重点）；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。

3、专心听课的习惯。 上课听讲一定要理清思路。

要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。

2.读书三部曲

读书训练三部曲

一、导言激趣，使学生产生强烈的读书欲望。

一位哲人说过：“兴趣是最好的老师。”教学中，我力求把每一节新授课之前的导言都创造成激发学生读书欲望的兴奋剂。这些导言可分为三种形式：

（一）初入境界式。即对课文反映的内容，先给学生一个初步的但却诱人的印象，细处的精妙，由学生去读课文，从中体味。如《桂林山水》一课的导言：“人们都说‘桂林山水甲天下’，那么，桂林的山山水水究竟是怎样的秀丽多姿、奇美如画，才赢得人们如此高的赞誉呢？”

（二）渐入境界式。即导言由远及近（或由大到小）把“镜头”推到课文要展示的境界。如讲《月光曲》时的导言：“同学们，一百多年前，德国有位伟大的音乐家叫贝多芬。他曾说；‘我的音乐只应为穷苦人造福。如果我做到了这一点。该是多么幸福。”他一生谱写了许多著名的流传后世的曲子，其中一首便是《月光曲》。关于这支曲子的谱写过程还有一个美丽的传说呢！这个传说就是今天我们要学习的课文——《月光曲》。

（三）转入境界式。即由此及彼，把学生的兴趣诱发起来，再转移到课文内容要展示的另一种境界中来。如讲《威尼斯的小艇》时的导言：“威尼斯是意大利一座古老的城市，是世界有名的旅游胜地。那儿有辉煌壮丽的宫殿，有举世无双的教堂，有华丽庄严的广场。但是这篇课文却没有写这些，只写了威尼斯最常见、最普通的小艇，这是为什么呢？”

二、诱发内动力，使学生乐于读书。

饶有趣味而又带有启发性的导言，只是引导学生想读书的良好开端，而如何诱发学生的内动力，充分调动学生的积极性，使学生乐读爱学、深入地理解课文才是更重要的。叶圣陶先生指出：“教师当然需教，而尤直致力于‘导’。”（《叶圣陶语文教育论集》第718——719页）我在教《草原》一课时，是这样指导学生步步深入读懂课文的：上节课，我们初读了课文，并学习了课文第一段，仿佛与作者一起来到了内蒙古大草原。初入草原，同学们从课文中了解到草原有哪些特点？有的学生说：“我感到草原十分辽阔。”还有的学生补充道：“我感到草原不仅十分辽阔，还特别美丽。”我接着又问学生喜欢草原吗？学生一齐回答：“喜欢！”那么，谁能把这种感情通过朗读表达出来呢？”指名读后，我又是这样引导学生朗读课文的：“今天，我们将继续草原之行，要与作者一起到草原深处，去感受和草原一样博大美好的草原人民的胸怀。”这样层层点拨，通过导读，渐渐深入中心。学生的情感融入了课文，一步一个脚印，扎扎实实地读书，感受着读懂课文，得其精要的喜悦。越发爱读书了。

三、教给方法，促成会读。

要想达到“教是为了不教”的目的，必须授之以法，让学生自己读懂课文。叶圣陶先生也早就指出：“语文教学之一个目的就是指导学生练成读书之本领，此种本领不能凭空练，故会阅读而练之。”因此，教会学生读书，使其自觉地读课文、仔细地揣摩文章所表达的感情、细细体味文章所蕴含的道理，这无疑是交给学生一把打开知识宝库的金钥匙。

我在教学《别了，我爱的中国》一课时，是这样教给学生读书方法的。

在讲读课文第一段时，我以缓慢、深沉的语气轻读了第一节的“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”我说：“然后问学生是否明白老师为什么读得这样轻、这样慢、这样深沉呢？此时，我并不急于让学生回答，而是接着让学生读下面的话，让他们通过朗读体会出是因为作者就要同祖国、同亲人告别了。再引导学生边读边思考作者看到了什么？听到了什么？让学生以读代答：作者看到“船渐渐地离岸了”，“亲友们挥着帽子，挥着手”；听到人们说“再见！再见！”以及“鞭炮劈劈啪啪地响着”的声音。因而他受到感动，眼睛湿润了，眼泪滴在镜面上，所以说话声音轻而缓慢、低沉，因此，朗读时要把作者这种感情表达出来。

学生从作者挥泪与亲人说：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这个中心句第一次出现时的情景，不难体会出作者对祖国的亲人依依惜别的感情。然后，再用变序的方法指导朗读第一节，从而把这种依依惜别之情读出来。依照此法，再指导学生去朗读、体会，从而品味出“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”这个中心句第二、三次出现时所表达的浓浓的爱国之情，强烈的报国之志。

3.训练三部曲 人教 七上 语文 第六单元测试卷题

七年级上学期语文（人教版） 第六单元检测题 班级 姓名 学号 计分 一、语言积累和运用（20分） （一）选择题（每小题2分，计12分） 1、加点字注音有误的一项是（ ） A、炫耀（xuàn） 称职（chèn） 妥当（tuǒ） B、勋章（xūn） 缥缈（piāo） 鲛人（jiāo） C、女娲（wō） 掺合（shèn） 澄澈（chēnɡ） D、孪生（luán） 霹雳（lì） 庇护（bì） 2、结合语境，解释词语有误的一项是（ ） A、这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。

（言语、动作丑陋） B、我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。（形容隐隐约约，若有若无） C、她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光（暗淡的光线） D、你要是愿意，我们来较量较量吧！（用竞赛或斗争的方式比本领、实力的高低） 3、加点的成语使用有误的一项是（ ） A、我们要反对爱慕虚荣的思想，学会实际地看待自己。

B、大家要到仙女山去游玩，我本来不想去，但也只得随声附和地跟着。 C、瞧，她眉开眼笑的，一定是摸到大奖了。

D、听说奶奶逝世了，我的眼前立刻浮现出奶奶那慈祥的面容，泪水情不自禁地流了下来。 4、下面一段文字透露出什么内容信息？说法最正确的一项是（ ） 他（皇帝）既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。

他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

A、他是一个性格孤僻的皇帝。 B、他有十分爱清洁的习惯。

C、他是一个追求新奇的皇帝。 D、他有喜欢穿新装的怪癖。

5、比较寓言和童话，下面说法有误的一项是（ ） A、两者都是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象的。 B、两者都采用拟人、夸张和比喻的手法，都有劝戒、歌颂或讽刺的作用。

C、童话在故事情节上更富于幻想，人物活动曲折离奇，引人入胜。而寓言一般不作曲折复杂的情节描写，只通过一个简短的故事，用明确的比喻把道理显示出来。

D、在篇幅上，童话往往要长于寓言。 6、对《天上的街市》开头一节诗的赏析有误的一项是（ ） 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。

天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 A、这节诗将天与地连成一体，既描绘了迷人的夜景，又暗示了对光明未来的追求。

B、街灯——明星——街灯，采用比喻修辞，互换本体与喻体来展开想象。 C、因为街灯和明星之间存在着“无数”和“明亮”的共同特点，所以，二者之间可以相互为喻。

D、由街灯和明星也使人想到夜空，想到那黑暗的社会现实：街灯和明星是美好的，但它们又太缥缈——一种对改革现实的消极态度。 （二）非选择题（8分） 7、自选角度，品析加点的字。

（任选一题。2分） （1）不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。

（2）白云团团，漏出了几点疏星。 8、仿照下列例句，选取你熟悉的一种动物，大胆想象，写出你的奇思妙语（不少于2项）。

（4分） 例1：蛤蟆的理想：天鹅肉不想吃了，只希望自己不被人类扒皮就万幸了。 例2：熊猫的担心：如果我们家庭人丁兴旺，我们还会享受今天这样优厚的待遇吗？ （1） (2) 9、同样一个意思，由于句式不同，那么在语意轻重上也有差别。

仔细朗读下面的几句话，按语意由轻到重的顺序依次排列，应该是：（ ）→（ ） →（ ） →（ ） →（ ）。（2分） ①他学习好。

②难道他学习不好吗？ ③没有一个人不说他学习好。 ④大家都说他学习好。

⑤他学习不赖。 二、阅读能力（40分） （一）（10分） 智子疑邻 宋有富人，天雨墙坏。

其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。

暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。 10、断句完全正确的一项是（ ）（2分） A、宋有/富人 B、天/雨墙/坏 C、其/邻人之父/亦云 D、其家甚/智其子 11、用自己的话说说这则寓言的大意。

（4分） 12、读了这则寓言，你最想对文中的哪个人发表一些感慨？请写在下面。（4分） 答：我想对 说： （二）（10分） 夜深了，萤火虫向他们告别，飞进了一片寂静的树林。

当盲孩子提着他的灯，灯光里有他的影子陪伴他往家走的时候，他的心情好极了。因为今天他看见了萤火虫的光，虽然那光模模糊糊，小得像小米粒儿，但毕竟是他亲眼看到的啊！ 耳边的风越来越大了。

他感受到手里提的灯晃来晃去。 影子说：“天要下雨了，我们快些走吧！” 盲孩子手中的灯突然灭了。

随后，影子也不见了。 盲孩子孤零零地一个人站在旷野上。

他呼唤他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。他踉踉跄跄、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。

他坐在风雨里想：只有等到风停了，雨停了，太阳出来的时候，影子才会赶来吧？ 过了很久很久，他感觉风小了，雨也小了。他似乎又听见了翅膀扇动的声音。

声音越来越大。 “是你吗？萤火虫？”盲孩子向夜空大声问着。

① ② ③ 在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。 在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。

盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来： “啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！” 他伸出双手，拉住了他这位黑色的好朋友，他们。

4.考试三部曲

考试三部曲

一个学期的努力和学习，就要通过一场考试来检验了。是对考试的恐慌？还是对暑假的期待？窗外，传来清脆悦耳的雨声。是为舒缓考前的疲惫？还是为洗涤考时的紧张？或是为考后的成绩唱着赞歌？那雨声，奏响了一部华美的乐章。

（一）考前交响曲

真是一个难得的艳阳天呵！夏日的操场，如此美丽，如此妖艳，美丽的令人窒息，妖艳的使人绝望。昔日，充斥着同学欢乐笑声和轻快跑步声的操场，是否只剩下那赤色的跑道？一眼望不到尽头，永无休止，周而复始。哪里又是终点？

太阳那金色的手指在赤色的琴键上跳跃，泛起点点金色的光芒。水泥跑道边，几棵葱郁的树木。拉长的影子愈发显得空寂、落寞了。凄厉的上课铃声刺破天际，惊飞了躲在树丛中的鸟儿，在空荡的操场里回旋。

（二）考时狂想曲

不出所料，果然是个雨天。教室里，鸦雀无声。只听见如春蚕咀嚼树叶般写字的声音。我们个个紧缩眉头，生怕有一个闪失，以前的努力全部付之东流。

忽然，几道闪电划空而过，接着，就听到了一阵阵响雷。那淅淅沥沥的小雨，在我们的眼里愈来愈模糊。树木、房屋和周遭的一切都似乎被层层薄雾所笼罩着。雨打在屋顶上，打在玻璃窗上，也打在我们的心上。

（三）考后变奏曲

考完试，雨居然停了。就如同我的心情一般，所有的烦恼和焦虑都烟消云散。走在回家的路上，四周，响起知了和青蛙的叫声。几只鸽子划过蓝天，也留下一串宛转悠扬、娓娓动听的欢唱。片片的绿叶，还残留着雨晶莹剔透的泪珠。一缕缕阳光照射在绿叶上，可以清晰地看到它们叶脉的纹路——线条是如此的柔美！那阳光又穿过绿叶，撇下斑斑驳驳的树影。空气中掺杂着雨后青草和湿润泥土的清香，我能感受到徐徐微风向我袭来。

锁上成堆的试卷与书本，明天，将会是如同阳光一般灿烂的一天。抛开一切的烦恼，也不论成绩如何。我便依然可以毫无顾忌地笑着，可以发了疯似的跑着，可以不受阻碍地做我任何想做的事。

（望采纳，谢谢~~·