1.幼儿园期末汇报课教案

主题：学期教学成果及特色展示地点：小班教室分工：xxx负责主持活动，xxx负责音乐活动展示、音乐播放或弹奏，xxx负责礼品、物品的发放及家长签到。

着装：幼儿：本期新园服；老师：T恤园服。目标：1.以竞赛形式向家长展示幼儿本期的学习成果。

2.让家园联系更密切，增进家园交流及亲子感情。准备：1.音乐活动2.题目卡（幼儿的节目单）、鼓、花、打击乐器3.幼儿歌舞节目及个别家长节目4.幼儿礼物、幼儿教材、家园联系本、幼儿发展评估表流程：1.集体舞蹈：数鸭子（幼儿分两组入场）2.以竞赛形式展示所学歌舞及特色音乐活动3.亲子游戏：击鼓传花4.颁发礼品、本期幼儿教材及家园联系本附幼儿节目单小组歌表演：《小娃娃》、《大西瓜》、《两只小小鸭》、《刷牙歌》、《小猪》、《爱哭的孩子不是我》、《小小蛋儿把门开》、《我家有几口》、《我是一只小茶壶》。

2.简报怎么写

读书简报其实就是一个简短的概括的读后感，一本书的读后感可能要800字左右，但是读书简报就是800字左右会写出一段时间内，读过的4,5本书的一些简单感想，或者说是思想回报，也可以说是对先前指定的某一读书计划的反馈 例如： 五一期间读书简报 两周都没有在这里写过什么了，实在是陷在书堆里。

好不容易有个假期，总得读一些自己的东西，要不然就赶不上自定义的读书计划了。 《民主与民主化比较研究》，威亚尔达编的论文集子，也是比较政治系列中的一个东西。

知道了不少新鲜事和历史掌故，当然该书总的基调还是——历史、传统、文化，而不是当代人的选择塑造了现实制度及国内政治现实。 尤其是讲拉美和俄罗斯的部分，两地现实政体与其宪法缔造者、革命领导者的设想的任何不同点都被学者用天主教和斯拉夫传统来解释。

我个人不是很喜欢什么东西都追述到很久以前的说法，一是“源于什么”和“等于什么”是不同的两种现象，二是历史停滞或循环、现状永远合理以至于制度创新与借鉴不可行的隐喻味道太重，三是难以解释某些已经发生的实质性变化。 当然，如果考虑到对历史、传统、文化的认知千差万别，而共同的理解也可能只是某种宣传的话，则这种解释更难以为继。

《直面全球化》，弗里德曼的旧作，一份翔实的全球化现状报告。记者写的东西总是非常好看，特色的言论与人物，新鲜的场景与故事，以及对南北差距和美国对全球化主导权的清醒认识。

作为一般的普及性读物，还是蛮优秀的。深入不够，但也不能指望记者作相互依赖的敏感性和脆弱性、国家的变位权力行为和联系权力行为的区分。

《法治和民主迷信》，潘维老师写的文集，普及性的内容占了一大半。重点是反对民主迷信，强调“咨询型法治”应该成为政改方向。

很多观点从经济学视角来看不是很可行，而把整个中国变成一个放大版的香港或者新加坡的政改则似乎更加遥远。也许是对民主迷信的矫枉过正，反正我自己对以法治本身为目的的政治不抱信心，也对中国传统对一个理性政治行为体偏好的巨大决定性塑造作用深表怀疑。

《利维坦》，霍布斯的东西，读后颇具不爽。 一开始走经验主义路线，对人的行为和认识进行归类和模式化——建立微观基础，此后从中引出人与人之间无止境的战争状态，继而引出所谓和平的重要性——利维坦诞生，超大主权的国家出现。

关键的是，这个国家一出现，就不再需要微观个人了——除了讲某个个人对国家的不服从就是对和平的威胁、对集体协议的违背之类的。 霍布斯试图用政治哲学告诉我们，如何与国家相处，但此后的历史给了我们另一种与之相处的方式。

书中也有大段的圣经相关内容，看得自己挺自卑的。 《自由与权力》，阿克顿勋爵。

强人阿，近代史和中古史的造诣颇深，让我们清醒地看到了自由与民主的巨大不同，详细介绍了英国、美国政治制度形成的过程以及其背后的政治哲学含义。 一个真正意义上的自由主义者，以自由而不是其他东西为其信仰。

当然书生气很重，不停的强调良知、上帝等等，让我这般马基雅维里的信徒看的道德上很愧疚，可转念一想，现实还是站在我们一边。 《国家权力与个人自由》，斯宾塞著，通过对英国时政的一些评论，阐述自己对政治的理解，对当时自由党人借助国家权力扩大福利的政策进行了批评。

斯宾塞是社会达尔文主义者，其对自由的追求也是对一种强弱分明的追求，认为只有通过竞争才能实现人的进化。他的文章也同样如此，对福利政策、教育政策都坚持最低限度的政府参与和管制，隐隐约约的有今天保守主义者的味道。

3.新教师如何上好汇报课

又是汇报课。听见这个词就头疼，我刚来学校头三年也是让领导哄着跟个傻吊一样上汇报课。美其名曰：为尽快出师而奋斗。

如果你们学校没有特别要求，比如需要多少人或者多少领导听课，你就在头一天下午发布上课通知。课程就安排在第二天上午第一节课。逃避检查又可以完成任务。

如果你想实打实的像个杂耍动物一样让领导观摩你的课。你就好好准备了，课件一般准备15到20页幻灯片。搜集一些教学资料，尽量调动一下学生上课积极性，课程把握主线讲好就可以了。

最后有个结尾，比如课程作业加一个谢幕等等。就这。希望对你有用。

4.如何上好家长汇报课

我虽然没有上汇报课，但作为一名与会者，也感悟颇多，收益良多。

会后试着将一些收获付诸笔端，望各位同事指正。 家长汇报课是稳定生源，展示公司形象的窗口，是关系到公司发展壮大的一个重要环节。

这项活动既体现了我们的服务，更是公司的一次展示和营销。如何做好这项工作，让这次活动收到实效呢？大到课的教学设计，小到老师的一言一行，需要注意的细节很多。

就这次交流中老师们反映的情况看，我认为以后的汇报课应把握好以下几个环节。一、切实抓好前期沟通，提高家长到会率。

“家长到会率”是活动的保证，到会率偏低就失去了活动的意义。因此抓好“家长到会率”应该做好以下几项工作：1、高度重视常规课教学。

这是老师与学生之间建立情感最直接的途径，也是学生认可老师最有效的手段。老师应抓好前几讲教学，充分展示课堂魅力去征服学生。

只有征服了学生，才能征服家长。2、用心做好前期沟通。

在上汇报课前，老师应该先有目的地和家长沟通孩子的学习情况，并有意识地告诉家长第几讲我们会有汇报课，到时希望家长参加。告诉家长参加活动既是对孩子学习的关心和激励，又是对老师的支持和帮助。

无论是平时面谈还是电话沟通，这种交流都是很有必要的。一旦家长和老师之间建立了友谊互信，以后的很多工作开展就会容易的多。

3、注意调动学生的积极性。上汇报课前老师可以采用多种积极的手段来调动学生的参与积极性。

如平时多关注学习困难的学生；告诉学生家长来听是你们的骄傲，是关心爱护你们的表现；家长确实不能来的，那是非常遗憾的事，因为他们不能看到你们精彩的表现了等第。总之，千万不要小看孩子的力量。

二、精心准备上课内容，做好家长服务工作。 “家长汇报课”是公司和家长交流的一种形式。

让家长满意是活动的目的。因此，课前主讲老师和班主任要密切配合，分工协作，做到问题考虑细致、活动准备充分、时间拿捏准确、语言表述得当。

1、问题考虑细致 班主任在课前要将家长签到表、意见反馈表、圆珠笔准备好，将家长座位布置好，有条件的可在教室后面写上欢迎的标语。课前、课间、课后干什么，都要做到忙而不乱。

主讲老师在课前要精心准备教室，了解哪些学生的家长到会，什么问题哪些学生回答比较合适，市场营销在什么时候进行等，要做到心中有数。2、活动准备充分 班主任在课前、课间怎样组织学生，是讲故事、讲笑话、还是脑筋急转弯？如果时间还没到怎么办？到了又怎么办？ 主讲老师在教学的每个环节是否兼顾到了多数学生？例：成语接龙可用游戏形式一个学生接一个学生进行。

让每个家长都能看到自己孩子的表现。在教学中双边活动是否充分？老师准备了一些什么节目？ 3、时间拿捏准确 每一个环节需要多长时间，要心中有数。

市场营销放在什么时间，需要多长时间。家长的意见反馈表放在什么时间收，什么时间写。

这些在课前都应该有一个明确的思路。主讲老师和班主任需互相协商、互相提醒。

4、语言表述准确 这需要我们老师在课堂上吐齿清晰，情感丰富，少碎语，少枝蔓，能准确地向家长传递信息三、注重课后交流、重视家长建议 上完课后，老师要认真阅读、思考家长的建议，并与之对应的表示感谢或提出自己的想法。这种做法的意义在于，尊重家长，让家长觉得自己的意见被重视了，会增加家长对公司的认同感。

这会使汇报课的效益最大化。 每个老师都会有自己独特的风格，上课的形式也会不尽相同，但家长汇报课的目的要明确、思路要清晰、环节要流畅、效果要明显，这一中心不能变。

5.教师如何上好课外阅读汇报课

如果你们学校没有特别要求，比如需要多少人或者多少领导听课，你就在头一天下午发布上课通知.课程就安排在第二天上午第一节课.逃避检查又可以完成任务.如果你想实打实的像个杂耍动物一样让领导观摩你的课.你就好好准备了，课件一般准备15到20页幻灯片.搜集一些教学资料，尽量调动一下学生上课积极性，课程把握主线讲好就可以了. 最后有个结尾，比如课程作业加一个谢幕等等.就这.希望对你有用. 课外阅读汇报课如何上？ 好朋友雨花区教研室马宏老师，邀我参加10月25日上午在西善桥小学举办的主题为“优化小学生课外阅读策略”活动.很遗憾，我在扬州大学特级教师研修班学习，不能出席这次活动.好在之前，我听过该校语文首席教师杨玉翠老师执教的《淘气包埃米尔》读书汇报课.杨老师从“走进故事——走进人物——走进作者——推荐读物”四个层面开展教学.24日清早，我就课外阅读课的一些想法，匆匆写了两点传给盛厚祥主任，由他代为会上发言.尊敬的马主任、各位老师：热烈祝贺西善桥小学成功举办区课外阅读汇报课！对杨玉翠等老师的精彩设计、智慧教学致以深深的敬意.引导学生从课内走向课外，与书为伴，与书为友，涵养学生的语文素养是我们语文教育的天然良方.本人对当下的课外阅读课，有两点倾向值得警惕：一是谨防对课外阅读材料的神圣化膜拜，导致走向消费型的课外阅读课；二是谨防课外阅读有教学的情怀，导致走向理解型的阅读教学课堂.我们引导学生进行课外阅读的材料，无疑皆是经典的大家作品.往往在起始课，汇报课等类型的课外阅读课上介绍作家传奇的生平，作品的盛誉，悄然播下了对作者顶礼膜拜的种子，学生便会产生对作品的仰视，由是带来师生对作品的吮吸与接纳，没有了对作品批判精神的播种.课外阅读应该是批判地吸收.当我们摸索课外阅读教学的经验过程中，往往会带有课内阅读教学的“惯性”，而这个惯性，又是目前国内课内阅读教学的积弊——“理解型”的阅读教学.每个人都能读懂的东西，我们却不知不觉地假想学生并不知道，于是欢唱地讲或介绍这些大家都知道的东西.我以为课外阅读汇报课的核心指向应是分享自我的——发现.介绍别人、他人不从发现，或很少发现的东西.由是才有言说的激情，阅读分享的欢快，再阅读的持续.以上两点，仅供参考.不当之处敬请尊敬的马主任，同仁们批判！南京市教研室自2005年初出台《振兴阅读行动计划》以来，许多优秀教师探索出了鲜活的课外阅读课例，在课型的探讨上，教研室芮琼老师提出了“读前推荐课”、“读后（中）交流课”、“综合性阅读指导课”三种类型及其教学策略.《语文教学通讯》2012.10c，该期全文推介了南京小语人几年来在课外阅读教学的探讨经验，无疑是对开展这项活动的理性总结.阅读靠振兴，儿童阅读真是到了悲凉的境地.我以为还给儿童的课外时间，让儿童有适切的书可读，教给儿童一般的阅读方法，激发儿童阅读的兴趣，让儿童与书为友则是我们美好的追求.在这些要素里面，我们哪些可以去做的，哪些可以去施加影响的，从能做的地方做起，是使儿童亲近阅读的最佳捷径.课外阅读公开课的评比，会异化课外阅读，她在初期的行政推动，氛围的营造不可或缺，但随着阅读深入的开展要淡化这种评比.课外阅读课，应该取消这个名称的称谓.既是“课外”，何来“课”之说.既然上了课表就是课程了，所以改为“阅读课”最好.既是阅读课，就应该是儿童静静地享受阅读的时光，你教师跑来跑去地干扰人家的阅读干什么，还要把这个静静地阅读呈现出好看，有亮点，五彩缤纷的秀秀汇报课.在图书阅览室，应该是儿童最向往的地方，很可惜我们的图书阅览室多是站在大人的角度设置的，摆设的.有时间限制，不能随便出入，有书目指定，有专人督查……你有什么花招能吸引学生去光顾你的阅览室，那就是课外阅读的成功之日.。

6.读书汇报课怎么上

识字教学是低年级语文教学的重点，同样，在阅读汇报课中，不能忽视了这一环节，要有学生识字积累的展示：可以由学生自主展示，向学生展示自己通过读书认识的生字；也可以由教师进行，把书中典型的生字组成题库，出示投影，看哪个同学或哪个小组认识的最多。

这样，通过竞赛汇报，激发学生识字的欲望，掌握在读书中识字的习惯，不仅增大学生的识字量，而且也掌握了最基本的读书方法。 低年级读书汇报课应重视：朗读训练。

朗读训练——有感情的读，无论在课堂教学还是语文活动中都是重点，低年级学生在阅读中，注意力是高度集中的，真正达到了眼、手和脑的高度统一，对孩子智力的发展起到重要作用。阅读汇报课上，一定要有朗读训练，展示学生读的成果：男女生轮流读、分角色读、同位互读、小组读、自己小声读、集体大声读等。

可以设计：选一个最喜欢的故事或情节读给同学听一听，看谁、看哪一个小组读的最棒。 低年级读书汇报课应重视：听说练习。

能够认真地听，能够有条理的说，是语文教学最终要达成的最基本的目标，因此，要抓住一切可能的活动和机会进行训练。可采用“听故事，回答问题”的形式培养学生认真听的习惯；也可采用“听朗读，作评价”的方式培养学生认真听的习惯。

可采用复述故事或情节片段，锻炼学生说的能力；也可采用“讲一讲你最喜欢的故事或情节”的方式锻炼学生说的水平，讲给同位听、小组听、同学听，故事讲完，一定不要忘了谈谈为什么喜欢。不要忽视一切锻炼听说能力的机会。

低年级读书汇报课应重视：方法指导。 读书方法的指导很重要，尤其是低年级学生，低年级的学生在读书方面有太大的困难，并且，良好的读书习惯一旦养成，可取得事半功倍的效果，因此，教师在读书汇报课的过程中一定要时时渗透读书方法和读书习惯的指导。

讲一讲古今中外名人大贤刻苦读书的故事，激励学生挤出时间读书；举一举古今中外文学大豪读书的方法，让学生掌握科学的读书方法和习惯。另外，我不赞成低年级的读书汇报课由学生主持，因为低年级的学生自制力差，调控课堂和维持秩序不是学生所能掌控的。

低年级读书汇报课应重视：环节设计。 首先是组织形式。

读书汇报会的最好的形式是分组进行，低年级也不例外，分组活动有利于竞争，有利于人人参与。讨论、交流、讲故事、读章节都可以在小组内进行，这样每一个人都有参与的机会、有表现的机会，在这方面，一年级的三位教师都有欠缺。

其次是活动环节的设计。低年级读书汇报课的环节设计要考虑低年级的特点，环节的设计要考虑能否全面展示学生的读书成果。

本次“精读一本书”是《365夜故事》，围绕这本书，是否可设计这样几个活动环节：识字积累：我认识的字宝宝；朗读训练：精彩的故事我来读；说话训练：精彩的故事我来讲；倾听练习：你提问来，我回答；股市的理解：情景剧表演或讲故事，说道理；问题意识训练：我来问，你来答；人物认识：你最喜欢的人物或动物等。

7.中班汇报课开场白

开场白甲：尊敬的各位老师，各位家长 乙：亲爱的小朋友们 齐：大家好！ 甲：当鲜红的太阳跃上地平线 乙：我们又迎来了新的一天 甲：看，教室里，操场上，活泼的是我们孩童的天真。

乙：听，阳光下，绿荫里，收集的是我们童年的欢笑。 甲：看到小朋友们在幼儿园老师和家长的精心呵护和关爱下茁壮成长，我们由衷地为他们感到高兴！ 乙：在大家的关心和支持下，我们幼儿园和小朋友们一起成长、一起进步，同时我们在这里第一次迎来了小朋友的节日――六一 国际儿童节！ 甲：在这欢乐的日子里，让我们共同祝愿： 齐：全世界的小伙伴们节日快乐！ 幼儿园“庆六一”汇报演出 正式开始。

8.教师如何上好课外阅读汇报课

如果你们学校没有特别要求，比如需要多少人或者多少领导听课，你就在头一天下午发布上课通知。

课程就安排在第二天上午第一节课。逃避检查又可以完成任务。

如果你想实打实的像个杂耍动物一样让领导观摩你的课。你就好好准备了，课件一般准备15到20页幻灯片。

搜集一些教学资料，尽量调动一下学生上课积极性，课程把握主线讲好就可以了。 最后有个结尾，比如课程作业加一个谢幕等等。

就这。希望对你有用。

课外阅读汇报课如何上？ 好朋友雨花区教研室马宏老师，邀我参加10月25日上午在西善桥小学举办的主题为“优化小学生课外阅读策略”活动。很遗憾，我在扬州大学特级教师研修班学习，不能出席这次活动。

好在之前，我听过该校语文首席教师杨玉翠老师执教的《淘气包埃米尔》读书汇报课。杨老师从“走进故事——走进人物——走进作者——推荐读物”四个层面开展教学。

24日清早，我就课外阅读课的一些想法，匆匆写了两点传给盛厚祥主任，由他代为会上发言。 尊敬的马主任、各位老师： 热烈祝贺西善桥小学成功举办区课外阅读汇报课！对杨玉翠等老师的精彩设计、智慧教学致以深深的敬意。

引导学生从课内走向课外，与书为伴，与书为友，涵养学生的语文素养是我们语文教育的天然良方。本人对当下的课外阅读课，有两点倾向值得警惕：一是谨防对课外阅读材料的神圣化膜拜，导致走向消费型的课外阅读课；二是谨防课外阅读有教学的情怀，导致走向理解型的阅读教学课堂。

我们引导学生进行课外阅读的材料，无疑皆是经典的大家作品。往往在起始课，汇报课等类型的课外阅读课上介绍作家传奇的生平，作品的盛誉，悄然播下了对作者顶礼膜拜的种子，学生便会产生对作品的仰视，由是带来师生对作品的吮吸与接纳，没有了对作品批判精神的播种。

课外阅读应该是批判地吸收。当我们摸索课外阅读教学的经验过程中，往往会带有课内阅读教学的“惯性”，而这个惯性，又是目前国内课内阅读教学的积弊——“理解型”的阅读教学。

每个人都能读懂的东西，我们却不知不觉地假想学生并不知道，于是欢唱地讲或介绍这些大家都知道的东西。我以为课外阅读汇报课的核心指向应是分享自我的——发现。

介绍别人、他人不从发现，或很少发现的东西。由是才有言说的激情，阅读分享的欢快，再阅读的持续。

以上两点，仅供参考。不当之处敬请尊敬的马主任，同仁们批判！！ 南京市教研室自2005年初出台《振兴阅读行动计划》以来，许多优秀教师探索出了鲜活的课外阅读课例，在课型的探讨上，教研室芮琼老师提出了“读前推荐课”、“读后（中）交流课”、“综合性阅读指导课”三种类型及其教学策略。

《语文教学通讯》2012.10c，该期全文推介了南京小语人几年来在课外阅读教学的探讨经验，无疑是对开展这项活动的理性总结。阅读靠振兴，儿童阅读真是到了悲凉的境地。

我以为还给儿童的课外时间，让儿童有适切的书可读，教给儿童一般的阅读方法，激发儿童阅读的兴趣，让儿童与书为友则是我们美好的追求。在这些要素里面，我们哪些可以去做的，哪些可以去施加影响的，从能做的地方做起，是使儿童亲近阅读的最佳捷径。

课外阅读公开课的评比，会异化课外阅读，她在初期的行政推动，氛围的营造不可或缺，但随着阅读深入的开展要淡化这种评比。 课外阅读课，应该取消这个名称的称谓。

既是“课外”，何来“课”之说。既然上了课表就是课程了，所以改为“阅读课”最好。

既是阅读课，就应该是儿童静静地享受阅读的时光，你教师跑来跑去地干扰人家的阅读干什么，还要把这个静静地阅读呈现出好看，有亮点，五彩缤纷的秀秀汇报课。在图书阅览室，应该是儿童最向往的地方，很可惜我们的图书阅览室多是站在大人的角度设置的，摆设的。

有时间限制，不能随便出入，有书目指定，有专人督查……你有什么花招能吸引学生去光顾你的阅览室，那就是课外阅读的成功之日。