1.教师培训 简报怎么写

漫漫人生路伟人伴我行。

曾经年少也追梦，如今年过不惑，我开始知道随缘，少年时的许多固守渐渐释然，然而，对于书籍的热望却依然执着。世间千般乐，书香最迷人！ 早年身居陋室，读孟子后，手书一条幅：“养我浩然正气”挂于室内，并自名陋室为“养气轩”。

在集客厅、厨房、卧室等多功能于一体的一间斗室，最大的家当就是书桌、书柜。那时，书生意气正浓，读书几乎是唯一的业余生活。

夜，静悄悄的，明月临窗，书香入梦，“三更有梦书当枕”“半床明月半床书”，生活如此清贫却又如此浪漫！ 而今房子是够住了，但书仍是满屋子堆放，“无事乱翻书”已成习惯。 我读书很杂，什么都读，从中外名著到哲学经典，从理工农医到军政史册，从诸子百家到现代科技，从厚重历史到轻松随笔……甚至一本英文原著我也会抱着啃几天。

出差在外最不会少带的是书，工作之余总有一卷在手，即使随手一张报纸，也可让我“又得浮生半日闲”！ 古人云：“书中自有千钟粟”，而我，读书不为稻粱谋！ 我读书，为了不辱职责，不误苍生。我的底子薄，原始学历是“**”时的初中毕业，七年半的学校生活大约只把我领进了读写算的门。

走上讲台，也纯是偶然，开始的时候，心里满是愧疚与忐忑！学高为师，我不够资格；传道授业，我无法胜任。然而，在当时我别无选择！子曰“教学相长”“学而不厌”，两千年优良的师德传统对我具有极其现实的指导意义，我惟有手不释卷，拼命读书。

1986年，在获得自学考试的专科文凭之后，我又开始了本科的学习，读到一半，因为种种原因而中断，没想到年过40，竟还有热情去续考，于是，在间隔18年之后，我又去报了名。一些熟人碰到我，感到很不解，问我现在还要这一纸文凭干什么？看到和许多差不多是晚辈的后生同堂考试的时候，我也觉得有些不适时宜，其实，我只是为了找一个读书的理由而已。

去年，完成了全部课程的学习，去湖北大学报名参加毕业考核的时候，呈交的结业证书有几个是18年前的，工作人员感到很惊讶，看了看我，笑着说：“你这证书再过几年可以成为文物了。”我笑着回答说：“是啊，一个本科读了20年，我这算是终身学习的典范呢！” 我读书，还为不落伍。

西方曾有名人说过：“如果今天我们不能生活在未来，明天我们将生活在过去。”我担心自己有一天也会生活在过去，所以努力通过学习让自己活在现在或将来。

当互联网延伸到浠水的时候，我是第一批接入的用户。我以最快的速度掌握了电脑及网络一般应用，技术水平逐步由菜鸟升级到小虾！互联网在我面前开了一个了解世界的新窗口，让我们多了一条获取知识与信息的途径，我的阅读也因此多了一种方式——读网！ 我读书，也为满足一种兴趣。

当年对电子技术的狂热其实并没有明确的目标，纯粹兴趣而已。俗话说：兴趣是最好的老师。

这么漫不经心地学着，竟也达到了不低的水平，在生活圈子，我的电子维修技术曾一度小有名气，某家电维修培训班还郑重聘请我前去兼课。今天，随着教育现代化的快速推进，我的电子技术居然大有用武之地。

我读书，还把它作为一种修养功夫。夜阑人寂，灯下漫读，让心跨越时空，思接千载，神游万里，与古今中外大师进行心灵对话，感觉灵魂得到彻底的解放；课间小憩，寄情典籍，在喧嚣的尘世间，给流浪的心灵寻一个寓所；闲暇假日，展卷安坐，排除世俗的纷扰，体会五柳先生“结庐在人境”“心远地自偏”的感觉…… 读书的感觉真好。

肖川博士曾有过精彩的描述：人生许多感悟，就在捧卷细读之时——感谢在一个阳光明媚的午后，茶烟轻扬，书香浮动，风尘仆仆的心灵终于可以回家了。抑或在那幽静的夜晚，守在小窗前，望着那灿烂的星空，憧憬着美妙的人生境界，吟咏着自己宽广而又温柔的心灵。

久而久之，我们的身心都与那广阔的星空、美妙的境界融为了一体，实现着人生的超越。 古人说：开卷有益。

许多年的积累，让我感觉工作生活不再沉重，人也有了更多自信。 近几年，教育信息化、实施新课程，教育改革浪潮一浪高过一浪，而我，依靠孜孜不倦地学习，紧紧跟随时代潮流。

我承担的中央电教馆十五规划课题顺利通过中央电教馆学术委员会结题鉴定，研究成果得到专家高度评价；我两次应邀去北京参加教育部组织的“中国教育信息化建设与发展论坛”，登上了国内学术交流的大雅之堂；教学研究成果近40件获市级以上奖励或发表；在省市大型专业研讨会上，我多次登台……今天到市教科院开会，又混回了一个头衔——特聘专家！ 我还有一些社会兼职，为了不辱使命，我深入调研，积极撰文，为当地的经济和社会发展献计、呐喊！ 随着社会的发展与进步，“构建学习型组织，争做学习型职工”呼声高涨，学习已成为时代的迫切要求。学习型组织理论认为：自我超越、建立共同愿景、团队学习等是组织内每个成员都应重视的修炼。

我并不满足自己的学习，在学校率先提出“打造书香校园”的口号，亲自起草了《构建学习型学校实施方案》，宣传“培训是最大的福利”，在全校教师中组织了系列学习培训活动，掀起了读书热潮。辩论会上，辩手们口若悬河，针锋相对，理直。

2.简报怎么写

读书简报其实就是一个简短的概括的读后感，一本书的读后感可能要800字左右，但是读书简报就是800字左右会写出一段时间内，读过的4,5本书的一些简单感想，或者说是思想回报，也可以说是对先前指定的某一读书计划的反馈 例如： 五一期间读书简报 两周都没有在这里写过什么了，实在是陷在书堆里。

好不容易有个假期，总得读一些自己的东西，要不然就赶不上自定义的读书计划了。 《民主与民主化比较研究》，威亚尔达编的论文集子，也是比较政治系列中的一个东西。

知道了不少新鲜事和历史掌故，当然该书总的基调还是——历史、传统、文化，而不是当代人的选择塑造了现实制度及国内政治现实。 尤其是讲拉美和俄罗斯的部分，两地现实政体与其宪法缔造者、革命领导者的设想的任何不同点都被学者用天主教和斯拉夫传统来解释。

我个人不是很喜欢什么东西都追述到很久以前的说法，一是“源于什么”和“等于什么”是不同的两种现象，二是历史停滞或循环、现状永远合理以至于制度创新与借鉴不可行的隐喻味道太重，三是难以解释某些已经发生的实质性变化。 当然，如果考虑到对历史、传统、文化的认知千差万别，而共同的理解也可能只是某种宣传的话，则这种解释更难以为继。

《直面全球化》，弗里德曼的旧作，一份翔实的全球化现状报告。记者写的东西总是非常好看，特色的言论与人物，新鲜的场景与故事，以及对南北差距和美国对全球化主导权的清醒认识。

作为一般的普及性读物，还是蛮优秀的。深入不够，但也不能指望记者作相互依赖的敏感性和脆弱性、国家的变位权力行为和联系权力行为的区分。

《法治和民主迷信》，潘维老师写的文集，普及性的内容占了一大半。重点是反对民主迷信，强调“咨询型法治”应该成为政改方向。

很多观点从经济学视角来看不是很可行，而把整个中国变成一个放大版的香港或者新加坡的政改则似乎更加遥远。也许是对民主迷信的矫枉过正，反正我自己对以法治本身为目的的政治不抱信心，也对中国传统对一个理性政治行为体偏好的巨大决定性塑造作用深表怀疑。

《利维坦》，霍布斯的东西，读后颇具不爽。 一开始走经验主义路线，对人的行为和认识进行归类和模式化——建立微观基础，此后从中引出人与人之间无止境的战争状态，继而引出所谓和平的重要性——利维坦诞生，超大主权的国家出现。

关键的是，这个国家一出现，就不再需要微观个人了——除了讲某个个人对国家的不服从就是对和平的威胁、对集体协议的违背之类的。 霍布斯试图用政治哲学告诉我们，如何与国家相处，但此后的历史给了我们另一种与之相处的方式。

书中也有大段的圣经相关内容，看得自己挺自卑的。 《自由与权力》，阿克顿勋爵。

强人阿，近代史和中古史的造诣颇深，让我们清醒地看到了自由与民主的巨大不同，详细介绍了英国、美国政治制度形成的过程以及其背后的政治哲学含义。 一个真正意义上的自由主义者，以自由而不是其他东西为其信仰。

当然书生气很重，不停的强调良知、上帝等等，让我这般马基雅维里的信徒看的道德上很愧疚，可转念一想，现实还是站在我们一边。 《国家权力与个人自由》，斯宾塞著，通过对英国时政的一些评论，阐述自己对政治的理解，对当时自由党人借助国家权力扩大福利的政策进行了批评。

斯宾塞是社会达尔文主义者，其对自由的追求也是对一种强弱分明的追求，认为只有通过竞争才能实现人的进化。他的文章也同样如此，对福利政策、教育政策都坚持最低限度的政府参与和管制，隐隐约约的有今天保守主义者的味道。

3.以老师的角度写学习教育为主题工作简报

老师培训后写学习教育的工作简报？如果是老师培训时写的话很简单。

把每天培训的内容有很多出彩的文章，就是有些老师写的心得体会，表现很好的文章整理到简报里面。再一个就是表现优秀的学员和每天的培训进度。

学习教育就以学习的内容为载体，老师们的日常表现为主干，着重表扬优秀的、表现积极的出彩的老师，如果青年教师表现突出要重点表扬。每天培训每位老师都要提交培训的内容，发表的言论，以及发表的文章，都要翻看，并且要好好总结。

假如确实不会写可以到网上搜一搜，模仿一下套路就行，切记照办照抄，确实有自己的东西，能吸引读者的东西。

4.急需一份读书简报

9.《长袜子皮皮》<？xml:namespace prefix="o" ns="urn:schemas-microsoft-com:office:office">作 者：[瑞典]林格伦译 者：李之义出版社：中国少年儿童出版社教师推介语：有一位小姑娘，她富得像一位财神，壮得像一匹马。

她一个人住在一栋小房子里，生活完全自理，。她所做的一切几乎都违背成年人的意志，不去学校上学，满嘴的瞎话，与警察开玩笑，戏弄流浪汉。

她花钱买一大堆糖果，分发给所有的孩子，她的爸爸有点儿不可思议，是南海一个岛上的国王。这位小姑娘就是瑞典著名作家阿斯特丽德?林格伦的作品《长袜子皮皮》中的主人公皮皮。

这部作品由著名翻译家李之义翻译介绍给中国的小朋友的。对全世界的儿童来说，皮皮是一个令人喜爱、近乎神秘主义的形象，可与福尔摩斯、唐老鸭、米老鼠、小红帽和白雪公主相媲美。

皮皮说，自己的妈妈是天使，而爸爸是黑人国王。可是，当然没人相信她的话。

在大人们看来，她应该去上学，去“儿童之家”，可皮皮坚持一个人独立地生活，并且，还过得很快活。她有两个好朋友，有一只猴子和一匹马，还有一大箱的金币，当然，最重要的还是，她有无人可敌的力气。

这些东西就足够这个小女孩自由自在的，继续做她那个“永远也不长大”的梦了。其实皮皮的梦，也就是林格伦本人的梦想。

她虽然没有找到那可以留住岁月的“魔法豌豆”，却成功地用自己的作品，为全世界的孩子，留下了一个又一个永远不会长大的童年伙伴。在儿童文学领域里，林格伦的作品还有：《我们都是吵架村的孩子》、《吵架人大街》、《马迪根》、《尼尔斯·卡尔松——皮斯林》、《南草地》、《米欧，我的米欧》、《狮心兄弟》、《绿林女儿》。

建湖县育红实验小学 周海珍 学生读后感：这本书主要讲了一个古灵精怪的小姑娘——皮皮。在皮皮的世界里，几乎没有她不能做的事情。

她会做各式各样的饭菜、饼干，还会自已缝衣服、擦地板……这些都是她平时很留心大人做事的方法，所以她生活得自由潇洒。皮皮是个善良的女孩。

有一次，皮皮家里来了两个小偷，皮皮没有报警，而是把小偷当成了客人，和他们跳舞，给他们喝牛奶，吃面包，最后还给他们一人一枚金币，她用爱来感化小偷的心。在她身上我学到了真、善、美。

她爱好冒险旅行和新奇事物。她是一个享受美的女孩，当每个人为雀斑而苦恼时，她却说：“我的雀斑简直是太美了。”

她很会交朋友，买了十八斤糖分给了二十三个孩子，还给他们买了玩具等。皮虽然没有上学，但她很喜欢讲“故事”，让每个人都着迷。

皮皮有趣的事可多了……她还不愿意自已长大，因为大人要操心家务、工作、水电费、还要养小孩……皮皮真是一个可爱、特别、有趣的小姑娘，我要和皮皮一样，好好享受美好的童年。建湖县育红实验小学五（4）班 张娟 10.《柳林风声》作 者：[英国]肯尼斯·格雷厄姆译 者：李欣人出版社：上海人民美术出版社教师推介语：他是一位父亲，一个爱讲童话的父亲。

小时侯，儿子每天沉浸在父亲的童话里，一直到大学。儿子要去外地学习、工作。

但儿子不想离开父亲，不想离开家，因为他去了外地，就不会听到父亲的童话了。为了能让儿子安安静静地去读书，于是便答应他，每天把童话写在信纸上，寄给儿子看。

就这样，日积月累，这些童话装订在了一起，变成一本书。这本书一出版，便轰动了英国文坛，乃至世界文坛。

在英国几乎每个孩子的床头前，都能找到这本书，真可谓是“前无古人，后无来者”。这本书的内容丰富多彩，构思精巧，刻画人物细致，语言有趣灵动。

初读，让人感觉生动有趣；再读，让人赞不绝口；重读，让你回味无穷。当小朋友读时，好像这书里的人物就他的伙伴；当成年人读时，仿佛身临其境，勾起思恋家乡的情结；当老年人读时，犹如回到幸福的童年。

这是一本怎样神奇的书啊？且听我说：明白事理的鼹鼠、聪明机灵的老鼠、睿智持重的獾，还有一个放浪不羁的蟾蜍，格雷厄姆的《柳林风声》，一群快乐的小动物。季节的流转、大自然的变化，动物们生活中的点点滴滴，萦绕在柳林中深刻的友谊与温情。

语言优雅动人， 一部散文诗似的小说。风靡全球，扣人心弦，历久不衰。

想见证友情的奇迹吗？请翻开《柳林风声》吧！想触摸家的温度吗？请走进《柳林风声》吧！想感受美国总统一口气连读三遍的书有何独特的魅力吗？请阅读《柳林风声》吧！建湖县育红实验小学 袁东兰 学生读后感：春天即将过去，夏天的风儿吹唤着我们，那么，在惬意的风儿中，我们能不能静下来，捧上一本书呢？如果你想，就请随我而来！在一片茂密的大森林里，柳树、花儿婀娜多姿，小鸟翩翩起舞，在这里，不管春、夏、秋、冬季，都展现的是婀娜，是动人。咦？那是谁？噢，是一只小鼹鼠，大概对春季大扫除厌烦，冲出地下，咦？又跑来一只小动物，是河鼠！他们交上了朋友，在那条大河上调皮地玩耍，尽享天伦之乐。

当鼹鼠好奇想开船，不小心把船弄翻时，河鼠用宽容缔结了他们的友谊；老獾也不例外，不过他好像讨厌交际，马上就走了，倒是水獭大大方方地，讲述着一只爱冒险的蟾蜍……在大森林的时间是很快的，转眼间就。

5.介绍学校开展读书活动的报道怎么写

读书滋养心灵，知识改变命运

对于我来说读书是最好的学习方式，最好的娱乐方式。在阅读时，我能享受到平常所感受不到的一种快乐，那种快乐能消除烦恼，让我毫无忧虑的沉浸在忙忙书海之中！不仅如此，书籍还能让我们视野更开阔，学习更多知识，思想也能更深入，更有创意…那我们对自己的未来也更有信心！

书是我们前行道路上的指路人，书是雨中的伞，书是我们饥饿时的粮食。多读书，读好书，让我们的心不再干涸、荒漠，让我们的心充满绿色，生机盎然。

人人都知道读书的好处，但读书的人却越来越少。据有关部门调查，六年来我国国民图书阅读率持续走低：1999年为60。4%,2001年为54。2%牞2003年为51。7%，而2005年为48。7%，首次低于50%，究其原因，大多数中年人说“没时间”，青年人说“不习惯”，还有人说“买不起”，“没地方借”。看着以上数据真是令人担忧，很难想象，一个不读书的民族怎样壮大。古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”我们读书虽不求“黄金屋”、“颜如玉”，但蕴藏在书中的智慧却可以让我们受益匪浅。读诗可以让我们心胸开阔，可以让我们领略“面朝大海，春暖花开”的美景，读史可以让我们明智，正所谓“以史为镜，可以知兴衰”，读一些优美的散文也可以让我们心旷神怡。多读书、读好书可以让我们的心灵停止沙化，变得青山绿水。

也许有人会说：“我们并不是没有读书，而是换了一种读法，比如网上阅读。”的确，据有关报道指出，网上阅读率正在迅速增长。然而我认为读书就是拿上一本书来看。先不谈网上阅读对我们身体的伤害，就网上阅读的内容而言本人就不敢夸奖。网上书籍大多是一些空洞的不耐读的文字，比如网上四大名著改得只剩下情节，而一些优美的句子，已不见踪影。泡一杯清茶，捧一本书籍，悠悠地从容阅读，难道不是一种境界吗？

阅读带给我们的无疑是这样的登高远眺。尤其身陷现实的囹圄，跳出圈子凭借的力量就来自于各种各样的书，来自于潜心的阅读。有了这种能力，无异于推开一扇望向美好的窗。同样是长大，有了阅读相伴，尤其是阅读优秀、经典的作品，那是怎样诗意的宽松！

曾经读过一本书《窗边的小豆豆》这本书给了我很深刻的印象，是日本女作家黑柳彻子写的。她写了自己小时候的亲身经历，作者因淘气被原学校退学后，来到了巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子……这本书写出了所有孩子的心声！还有其他好多书籍，都给了我好大的感悟！那些革命书籍更使我更懂事了！所以，从小我就知道，书是我最忠实最知心的伙伴了！只有漫步在书海中，我才能放下心来。我会静静地享受快乐！享受古今中外的文学作品！

阅读开启人生。当代儿童文学作家梅子涵老师说过：一个希望优秀的人，是应该亲近文学的，亲近文学的方式当然就是阅读。阅读那些经典和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在这同时也就滋生出来……慢慢地，这阅读就使你有了格调，有了不平庸的眼睛……因为我们从有意识起，就在读书，所以，阅读是我们开始人生的第一步！

知识成就未来。只有掌握了知识，我们对自己的未来才更有信心！我们将来才能获得更好的成就！

阅读吧，只有知识能带给你最绚烂的人生！

6.急需一份读书简报

9.《长袜子皮皮》<？xml:namespace prefix="o" ns="urn:schemas-microsoft-com:office:office"> 作 者：[瑞典]林格伦 译 者：李之义 出版社：中国少年儿童出版社 教师推介语：有一位小姑娘，她富得像一位财神，壮得像一匹马。

她一个人住在一栋小房子里，生活完全自理，。她所做的一切几乎都违背成年人的意志，不去学校上学，满嘴的瞎话，与警察开玩笑，戏弄流浪汉。

她花钱买一大堆糖果，分发给所有的孩子，她的爸爸有点儿不可思议，是南海一个岛上的国王。这位小姑娘就是瑞典著名作家阿斯特丽德?林格伦的作品《长袜子皮皮》中的主人公皮皮。

这部作品由著名翻译家李之义翻译介绍给中国的小朋友的。对全世界的儿童来说，皮皮是一个令人喜爱、近乎神秘主义的形象，可与福尔摩斯、唐老鸭、米老鼠、小红帽和白雪公主相媲美。

皮皮说，自己的妈妈是天使，而爸爸是黑人国王。可是，当然没人相信她的话。

在大人们看来，她应该去上学，去“儿童之家”，可皮皮坚持一个人独立地生活，并且，还过得很快活。她有两个好朋友，有一只猴子和一匹马，还有一大箱的金币，当然，最重要的还是，她有无人可敌的力气。

这些东西就足够这个小女孩自由自在的，继续做她那个“永远也不长大”的梦了。其实皮皮的梦，也就是林格伦本人的梦想。

她虽然没有找到那可以留住岁月的“魔法豌豆”，却成功地用自己的作品，为全世界的孩子，留下了一个又一个永远不会长大的童年伙伴。在儿童文学领域里，林格伦的作品还有：《我们都是吵架村的孩子》、《吵架人大街》、《马迪根》、《尼尔斯·卡尔松——皮斯林》、《南草地》、《米欧，我的米欧》、《狮心兄弟》、《绿林女儿》。

建湖县育红实验小学 周海珍 学生读后感：这本书主要讲了一个古灵精怪的小姑娘——皮皮。在皮皮的世界里，几乎没有她不能做的事情。

她会做各式各样的饭菜、饼干，还会自已缝衣服、擦地板……这些都是她平时很留心大人做事的方法，所以她生活得自由潇洒。皮皮是个善良的女孩。

有一次，皮皮家里来了两个小偷，皮皮没有报警，而是把小偷当成了客人，和他们跳舞，给他们喝牛奶，吃面包，最后还给他们一人一枚金币，她用爱来感化小偷的心。在她身上我学到了真、善、美。

她爱好冒险旅行和新奇事物。她是一个享受美的女孩，当每个人为雀斑而苦恼时，她却说：“我的雀斑简直是太美了。”

她很会交朋友，买了十八斤糖分给了二十三个孩子，还给他们买了玩具等。皮虽然没有上学，但她很喜欢讲“故事”，让每个人都着迷。

皮皮有趣的事可多了……她还不愿意自已长大，因为大人要操心家务、工作、水电费、还要养小孩…… 皮皮真是一个可爱、特别、有趣的小姑娘，我要和皮皮一样，好好享受美好的童年。建湖县育红实验小学五（4）班 张娟 10.《柳林风声》作 者：[英国]肯尼斯·格雷厄姆 译 者：李欣人 出版社：上海人民美术出版社 教师推介语：他是一位父亲，一个爱讲童话的父亲。

小时侯，儿子每天沉浸在父亲的童话里，一直到大学。儿子要去外地学习、工作。

但儿子不想离开父亲，不想离开家，因为他去了外地，就不会听到父亲的童话了。为了能让儿子安安静静地去读书，于是便答应他，每天把童话写在信纸上，寄给儿子看。

就这样，日积月累，这些童话装订在了一起，变成一本书。这本书一出版，便轰动了英国文坛，乃至世界文坛。

在英国几乎每个孩子的床头前，都能找到这本书，真可谓是“前无古人，后无来者”。这本书的内容丰富多彩，构思精巧，刻画人物细致，语言有趣灵动。

初读，让人感觉生动有趣；再读，让人赞不绝口；重读，让你回味无穷。当小朋友读时，好像这书里的人物就他的伙伴；当成年人读时，仿佛身临其境，勾起思恋家乡的情结；当老年人读时，犹如回到幸福的童年。

这是一本怎样神奇的书啊？且听我说：明白事理的鼹鼠、聪明机灵的老鼠、睿智持重的獾，还有一个放浪不羁的蟾蜍，格雷厄姆的《柳林风声》，一群快乐的小动物。季节的流转、大自然的变化，动物们生活中的点点滴滴，萦绕在柳林中深刻的友谊与温情。

语言优雅动人， 一部散文诗似的小说。风靡全球，扣人心弦，历久不衰。

想见证友情的奇迹吗？请翻开《柳林风声》吧！想触摸家的温度吗？请走进《柳林风声》吧！想感受美国总统一口气连读三遍的书有何独特的魅力吗？请阅读《柳林风声》吧！建湖县育红实验小学 袁东兰 学生读后感：春天即将过去，夏天的风儿吹唤着我们，那么，在惬意的风儿中，我们能不能静下来，捧上一本书呢？如果你想，就请随我而来！在一片茂密的大森林里，柳树、花儿婀娜多姿，小鸟翩翩起舞，在这里，不管春、夏、秋、冬季，都展现的是婀娜，是动人。咦？那是谁？噢，是一只小鼹鼠，大概对春季大扫除厌烦，冲出地下，咦？又跑来一只小动物，是河鼠！他们交上了朋友，在那条大河上调皮地玩耍，尽享天伦之乐。

当鼹鼠好奇想开船，不小心把船弄翻时，河鼠用宽容缔结了他们的友谊；老獾也不例外，不过他好像讨厌交际，马上就走了，倒是水獭大大方方地，讲述着一只爱冒险的蟾蜍…… 在大森林的时间是很快的，转眼间就到。

7.以老师的角度写学习教育为主题工作简报

老师培训后写学习教育的工作简报？如果是老师培训时写的话很简单。

把每天培训的内容有很多出彩的文章，就是有些老师写的心得体会，表现很好的文章整理到简报里面。再一个就是表现优秀的学员和每天的培训进度。

学习教育就以学习的内容为载体，老师们的日常表现为主干，着重表扬优秀的、表现积极的出彩的老师，如果青年教师表现突出要重点表扬。每天培训每位老师都要提交培训的内容，发表的言论，以及发表的文章，都要翻看，并且要好好总结。

假如确实不会写可以到网上搜一搜，模仿一下套路就行，切记照办照抄，确实有自己的东西，能吸引读者的东西。

8.我读我书读书该怎么写

一、读书报告的内容可包括： 1.本书的概况：作者简介、内容概要；本书在表达、处理等方面的特别之处等； 2.本书的主要观点、意图； 3.本书的精华部分或个人最喜爱的部分； 4.对本书的评价和观感； 5.读后感：（1）书中情节引起的联想 （2）书中内容引起的疑问 （3）本书令你有何提醒、启发及反思 （4）本书引起的思想上的转变 （5）本书令你引发的期望 6.本书读后的收获。

二、读书报告的撰写步骤： （一）阅读著作； （二）确立论题：每人根据阅读感受，自由选取一个自己最感兴趣的角度确立一个论题；选择的角度要小，挖掘要深； （三）收集资料：1、摘记原文：根据论题，摘录原著中的相关内容，制成摘记卡； 2、查阅其他书籍杂志，掌握相关的资料。 （四）报告的内容：选题理由、确立观点、论述观点 （五）注意点：语言的流畅、观点与论述的一致。

三、写读书报告的注意事项 1.读书报告的形式多种多样，没有任何规范。可以写成很抒情的散文，很尖锐的评论，很精辟的分析，很周详的比较……要看书的性质，也要看你感想的性质。

2.读书时要边看边写，不论有什么感想，疑问和见解，都随即把它们写下来。最好准备一本读书札记簿，写在本子上。

书看完了，把自己写下来的那些感受浏览一次，就会发现几个重要可以发挥的。把这几个重点列出来，有时间的话，把书有选择地再看一遍，以便你想论述的重点，找寻更多的资料或例证。

有需要时，还可以再找其它有关的书籍来补充你的论点。这样，你阅读的收获会丰富得多，你写的读书报告也会有分量得多。

3.对所读著作的赞扬与批评需要有见地，避免公式化的赞美之词用得过多，赞要赞到作品的节骨眼上，最好是这本书独有的、最突出的优点。 批评当然比赞扬更难，因为写读书报告的人学养往往逊于作者，要能指出一本书的缺点，而又能言之成理，使人信服，实在并非易事。

但不容易并不表示不可以这样做，如果做得到，这篇读书报告会更容易受到欣赏。 4.读书报告可对一本书全面论述，全面的结果很容易流于浮面，样样都谈到了，但只是泛泛之论，倒不如抓住你最有感受、最有心得的几点来谈。

因为你谈得集中、深入，自然能给读者比较深刻的印象。 5.好的读书报告应以写报告人自己的意见为主要内容，原文可以作为举例加以引述，但不宜太多。

引述其它人对这本书的看法也要适可而止，不要连篇累牍的抄。否则看过之后，只觉得大部分是别的唾余，写读书报告的只是一个人云亦云的抄录者。

9.如何提高教师职业道德修养培训简报

一、加强理论学习，注意内省，慎独（—）道德修养要加强理论学习人们从事改造客观世界的活动需要有知识，这就必须学习。

同样，人们改造主观世界，提高自己的道德水平，也需要学习。加强理论学习，是教师职业道德修养的必要方法。

第一，教师要认真学习理论，树立正确的世界观和人生观。不学习理论，就不可能科学地、全面地、深刻地认识社会，认识人与人之间的正确关系，因而也就不可能形成正确科学的人生观和世界观。

从根本上说，一个教师高度的社会主义师德觉悟，正是以正确的科学的世界观，人生观和革命理想为指导的。只有确立这样的科学世界观，人生观，才能坚定不移地热爱社会主义祖国，热爱和献身人民教育事业，自觉地把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起，把教育和培养好学生，为教育事业作贡献，看做人生最大的幸福和快乐，才能矢志教育，义无反顾，以坚毅不拔的精神，战胜前进道路上的一切困难，为人民教育事业而努力奋斗。

第二，应在理论学习中去深刻理解教师道德规范和要求，明辨道德是非，提高遵守师德规范和要求的自觉性。教师道德的规范和要求，则是社会道德在教师职业活动中的具体体现。

要将师德要求转化为教师个人的内心信念，需要教师有一个自觉学习、接受教育的过程。我们有的教师违背师德要求，常常不是有意的，而是对遵守师德规范和要求的必要性、重要性缺乏了解和认识引起的，因而，教师学习和掌握社会主义师德的基本知识是非常重要的。

第三，应当学习教育科学理论和丰富的科学文化知识，掌握教书育人的本领。教师学习教育科学理论，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好地完成教书育人的职责，这本身是教师职业道德规范的一个要求。

同时通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使教师进一步严格要求自己加强职业道德修养。教师还应学习丰富的科学文化知识，只有广泛地学习有关自然科学和社会科学知识，才能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界的任务，认识社会和人生。

只有这样，才能真正做到教书过程中育人。（二）道德修养应注重内省和慎独“内省”、“慎独”，也是教师职业道德修养的重要方法，要注意在理论学习过程中进行“内省”和“慎独”。

内省，即指自觉地进行思想约束，内心时时反省检查自己的言行。内省是靠自觉性来约束的，不自觉或自觉性不高就难以真正进行内在的自我反省。

“慎独”，既是一种崇高的道德境界，又是一种道德修养的重要方法。进行教师职业道德修养，也要“慎独”。

古人云：“为人师者可无慎耶？”教育劳动是教师个人劳动和集体劳动的有机结合。每个教师在教育职业活动中既具有重大的职责与义务，又拥有独立而自由地选择教育行为方式的权利。

在许多情况下，教师的职业活动是单个进行的，他的许多教育行为具有“隐蔽”的特点。教师能否“慎独”，即在无人监督的情况下，处处按照社会主义教师道德的要求行事，直接关系到学生的德、智、体全面发展。

因此，在职业道德修养中要自觉进行“慎独”。离开了“慎独”，也就无所谓真正的道德修养。

首先要教师注意把师德规范内化为教师的内心信念，化作行为的品质，并且以此来支配教师的行动，即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规范行事。其次，要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫。

别人看不见、听不到的地方，是我们锻炼自己师德品格的重要场所，是自我道德修养的“根据地”。只有在别人看不见、听不到的地方自觉进行修养，才能成为品行高尚的人。

俗话说：“积小善而成大德。”“千里之堤，溃于蚁穴。”

优秀的师德品行，常常是从小事上开始培养起来的。 “细微之处见精神”。

教师要注意从细微小事上锻炼自己廉洁的师德，设起人民教师的“人格防线”。最后，要重视在无人监督时，自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯。

有了这种习惯，就无需外来的制裁和强制的压力来推动师德行为。而这一点对教师来说极为重要，因为教师的劳动特点富有极强的自主性和独立性，没有“慎独”的修养，那就很难做好教育工作。