1.新学期简报怎么写

开学简报 新学期如约而至，新学期，新气象，我校全体师生将以新的姿态，迎接着新学期的开学工作。目前，学校工作已步入了正规、健康的轨道。现将我校本期开学工作简单汇报如下： 一、开学前准备情况

1、寒假期间，我校对学生寝室的铁床进行统一维修，学校线路进行了检修，以确保师生正常开学。

2、各班主任结合小区教师对本班学生进行电话沟通、家访，以便了解学生动向，做好控辍保学工作。

3、2月23日至2月25日，初三教师分科到教培中心进行初三复习研讨会，2月26日、27日，学校进行校本培训。

4、2月27日下午，召开初三教师座谈会，征集教师对学校管理和教学的意见和建议。

二、开学情况

1、3月1日下午2:00，全体师生返校；

2、3月2日早8:00，学校正常开展上课，根据统计结果显示，教师已全部到岗，共有5名学生请假，其余全部返校。

4、课程表、作息时间表，开学前均已制定并张贴上墙，班级物品的领取、书本的分发等工作已经到位；

5、学校已正常开餐、就宿；

6、学校对各班线路再次进行了安全排查，无发现任何隐患，各班对学生进行了食品安全、交通安全教育。

XXXXXX XX年XX月XX日

2.教育系统通讯报道应该学习哪些方面

责任心·上进心北仑中学 詹芳为了使北仑中学的通讯报道工作与学校的其他各类工作一起协调发展，改变当时我们学校通讯报道工作相对比较薄弱的现状，全方位、迅速、及时地报道学校教育教学中的先进事例，2004年2月14日，北仑中学建立了一个通讯报道小组，该小组以校办主任乐纳红老师为组长，各年级组、各处室相关负责人为报道组成员，并规定了相应的考核奖励制度，其完成落实指标情况与各处室、年级组评优挂钩。

从那以后，我们学校的通讯报道工作开始逐渐摆脱以往的滞后现象，并取得了较明显的成效。但由于报道组成员比较分散，且人员较多，无法责任到人，故有时难免出现遗漏现象，故2004年12月底，校办更改我们学校的信息报道方案，决定由我来主要负责学校的各类通讯报道工作。

自从我接手这项工作后，除了上课时间外，我尽力参加学校组织的每一项活动、每一场会议，尽可能及时的报道相关事例，个别实在无法参加的，就以询问相关参加活动人员或做简单的电话采访的方法，来了解其中的相关情况，并组织成稿。当然，作为一名通讯报道员，最重要的是要具有很强的责任心。

我担任校信息通讯报道员之后，一方面要承担信息技术教学工作，另一方面要负责校图书馆图书借阅系统维护和图书馆日常借阅管理工作以及一万多册图书的编码入库工作，再加上我出身理科，驾驭文字的能力不是很强，无形中给自己增加了不少压力和工作量，这半年来，我基本上是在业余时间完成这项工作的。虽然信息报道工作给自己增加了不少工作压力，但是每当看到自己写的文章在各个网站发表之后，就有一种难以表达的满足感。

在完成校各类新闻的报道工作的同时，其实也是一个不断学习和进步的过程。每次发完新闻，我都会将教科网上发表出来的文章和自己所写的进行对照，仔细分析自己可能没有处理好的相关环节，以便下次做得更好。

半年来，我虽然在信息报道工作方面做出了较好成绩，但是还不能很及时很全面很准确的报道我们学校的各类先进事例，还不能很好地挖掘一些潜在性的新闻。为了更好的宣传好我们北仑中学，使全社会更快更好地了解北仑中学，在接下来的时间里，我还得继续努力提高自己的语言表达能力，把更多的精力放在信息报道上，争取在2005年下半年做得更好。

敬业·奉献紫石中学 胡俊杰很高兴今天能坐在这儿和大家一起交流。以前听其他通讯员们介绍写通讯的方法技巧，写报道的各种策略，今天我在这儿只想和大家说说自己的心里话，聊聊关于通讯员的敬业、奉献精神。

我做学校通讯员的工作今年是第三年了，兼职，做学校团委书记的时候，学校顺便把这个工作也交给了我。我相信台下的很多通讯员都有和我一样的身份。

可是，因为我所在的农村中学是现在全区所有中学中规模最小的，条件也相对比较艰苦，举一个最简单的例子，我读中学的时候，试卷是蜡纸刻的，可是如果现在你去各个学校看看，还有刻蜡纸的吗？有！我们学校就是，因此其他硬件软件的设施就不必我多说了。我兼通讯员的职务是我多种兼职之一，教学任务就不必说，我是专职的语文老师，现在又是学校唯一的电脑老师，更是唯一的网站负责老师，因为去年我们学校原来的电脑老师碰上生孩子，以后又去支教了，其他担任的工作还有学校文书，主要是校长室、教导处、政教处的一些文书工作，还包括协助会计做一些与电脑相关事务工作，其他只要是学校和电脑打交道的一些重要事情，也几乎都有我的份，加上档案整理和卫生保健的工作，所以我自己也觉得，在去年琐碎而繁重的日常工作中，在这样一个相对艰苦的学校，我的通讯报道工作能走到今天这一步，真是付出了自己太多的心血和精力，而且这些工作几乎都是我利用休息的时间在家里完成的，因为在去年上半年之前，学校里没有接通网络，同时我在校很少有空的时候能写通讯报道。

因此要做到这一点，不得不有一点奉献精神。而下面我要说的这点很多人都不会相信，但却是真的，我知道很多学校写稿件都是有“报酬”的，或者说叫稿费吧，但是在我们学校，我写了三年，一分钱都没有！校长的意思是既然做了这个职务，干得好是应该的，是份内的事情。

我真的很羡慕那些条件好的学校，至少还劳有所得吧，可我没有！我也曾经屡次不想再做下去，可学校里要再找一个能发电子邮件的年轻老师都找不出！我没有办法，我后来之所以能够坚持下来，而且能够做得越来越出色，我只能解释为是慢慢对这份通讯员工作的敬重和热爱吧！我想，凡事预则立，不预则废，既然做了这个，就要尽自己的最大努力把它做的最好！我是这样想，后来也一直是这样做的。没有报酬，我就把稿件的发表看作是对自己的鼓励。

现在是一个经济社会，有钱赚的事谁都会做，但不赚钱的事情呢，甚至赔钱的事情呢？！你是不是还会甘之如饴地把它做好？至少我会！去年有一件事我记忆很深刻，说出来也许会让大家笑话。那是去年的六一节，我刚好前两天结婚，学校六一搞庆祝活动的时候我正休息在家。

那天早上，对于要不要去学校拍活动的照片，我着实犹豫了好一阵子，按照我平时工作的惯例，像礼拜天都是。

3.教导处怎么样发挥沟通协调作用

1、协调的概念 所谓协调是指正确处理组织内外各种关系，为组织正常运转创造良好的条件和环境，促进组织目标的实现。

2、协调的作用 协调的作用有以下几点：（1）使个人目标与组织目标一致；（2）解决冲突，促进协作；（3）提高组织效率。 3、协调的原则 协调应遵循的原则有：（1）目标统一原则；（2）效率原则；（3）责任明确原则；（4）加强沟通原则。

4、协调的内容 协调的内容大致可以分成两大部分：一部分是学校内部关系的协调，另一部分是学校与外部环境之间的关系。 学校内部关系的协调主要内容有：（1）对各学习生活要素的协调；（2）对学校与学生关系的协调；（3）对学校组织内部人际关系的协调。

学校组织与外部环境的协调主要内容有：（1）学校与社会经济关系的协调；（2）学校与政府关系的协调；（3）学校与新闻界关系的协调；（4）学校与社区的关系。 5、学校组织的协调方式 （1）对学校组织进行协调的主要工具是计划和规章制度；（2）完善科学的规章制度是协调工作能够顺利进行的基本保证；（3）会议也是协调的重要方式。

6、学校与学生关系的协调方式 （1）完善学校领导治理结构，在权力和责任统一的基础上，实现对学校管理的合理协调，在领导与教师之间形成相互鼓励的机制与和谐发展与约束机制；（2）学校，尤其是教务处，应按照《教育法》的要求，规范自己的行为，为学生及老师提供充分的、准确的帮助与支持。 7、组织内部人际关系的协调原则 （1）相互尊重，平等待人；（2）互助互利；（3）诚实守信。

8、学校与社会关系的协调工作 （1）做好社会教育调查与预测，了解社会需求变化的趋势以及对学校教育教学制度、师资力量、管理等方面的意见和要求，并通过提供及时、优质、独特的分析或服务，满足学生及社会的需要；（2）改进、完善学校服务体系；（3）认真对待学生及其家长的投诉、质询、批评和纠纷；（4）积极与社会上的社会组织进行合作，为社会提供必要的教育信息，指导社会正确看待和帮助学校教育管理工作，根据学校的具体需要选择具体的方法解决学校与社会的问题；（5）既要重视学校未来的发展，又要维系好与在校师生及家长的关系。 9、学校与政府关系的协调方式 （1）加强学校与政府的信息沟通；（2）熟悉政府机构（特别是教育部门）的内部层次、部门职能和办事程序，提高办效率；（3）利用一切机会，扩大学校在政府部门的影响和信誉；（4）正确处理学校利益与社会利益的关系。

10、学校与新闻界关系的协调应注意的问题 （1）尊重新闻界人士，提供真实的信息，给与工作上的便利与合作；（2）经常与新闻界沟通、联络，增进双方的了解和信任；（3）根据新闻媒体的特点、背景，选择合适的新闻媒体对学校最新事件进行报道对学校优势特点进行宣传。 11、学校与社区关系的协调应注意的问题 （1）加强学校与社区之间的沟通，使学校了解社区的基本情况，建立相互信任的关系；（2）学校要爱护社区，尽力促进社区的“两个文明”建设，担负起自己应尽的社会责任与社会义务；（3）妥善处理与社区之间的冲突、摩擦。

12、正式沟通 所谓正式沟通是指按照组织明文规定的原则、方式进行的信息传递与交流。一般情况下，重要文件和消息的传达、组织决策的贯彻等，适合采用正式沟通的方式。

正式沟通的方式有：（1）向下沟通，即沿着权力层次结构自上而下进行的信息传递和交流。 这种沟通是传统组织里最主要的沟通方向。

当往往由于传统组织中的层级太多，沟通的速度受到影响，继而影响了沟通的效果。（2）向上沟通，即沿着权力层次结构自下而上进行的信息传递和交流。

这种沟通方式有利于激发个人的积极性和创造性。（3）横向沟通，即在同一水平层次上的人员之间、部门之间发生的信息沟通。

这种沟通方式可以节约时间和提高效率。（4）越级沟通，即跨越权力层级的信息沟通。

这种沟通方式在组织正式的沟通体系中一般是不允许的。 正式沟通的具体模式有：（1）链式沟通；（2）环式沟通；（3）轮盘式沟通；（4）Y式沟通；（5）全通道式沟通。

13、非正式沟通 所谓非正式沟通是指正式途径以外的、不受组织层级结构限制的沟通方式。 非正式沟通的优点：（1）沟通形式多样，弹性大，速度快；（2）一些来自非正式沟通的信息，经常能使决策者更全面、准确地认识问题，提高决策的合理性；（3）通过非正式沟通，满足人们的某些需要，改善成员的心态，提高工作积极性，从而改进组织绩效。

非正式沟通缺点：（1）非正式沟通经常是在非常广的范围和非常多的个体之间发生，由于人们的技能、知识、态度的差异，所传递的信息常常会失真或歪曲；（2）难以控制一些不实的小道消息。 非正式沟通的具体模式有：（1）单线式；（2）随机式；（3）传播流言式；（4）群体式。

14、沟通的障碍 导致沟通不灵的障碍有：（1）沟通方式选择不当，造成沟通障碍；（2）沟通双方在技能、知识等方面的差异，影响沟通效果；（3）态度和兴趣障碍；（4）情绪障碍；（5）信息传播过程中故意篡改或歪曲事实，使信息接受者接受不到真实、全面的信息。 15、。

4.小记者的一篇关于校风的报道

百年树人，校风巍然。

悠长的办学历史，积淀浓厚的校园文化，开创和形成了良好的校风。学校以优良的传统，良好的学风校风，高的教育质量而受到社会各界的高度好评。

学校一贯以来依章治校，依纲治教，形成了良好的“三风”包括：校风（爱国爱校、勤教勤学、文明守纪、团结向上）、教风（热爱学生、师德高尚、刻苦钻研、勤教善教）、学风（自主自立、独立思考、勤学苦练、一丝不苟）。这种优良的传统是学校取得高而稳定的教育质量的保证。

据民国三十六年（1947年）《平报》载：“本城第一中心小学，毕业学生90余人。查该校报考中学计入选莞中者52人，明中入选者14人，龙中入选者2人，济中入选者2人，简师入选者2人，旅省中学入选者9人，约共80余人。

除部分别业者外，此次毕业生升中者几为全数。现社会一般人士均以为该校平日教授有方，故有如是成绩云。”

20世纪70年代，学校率先把学好文化课摆在首位，领导重视教师业务学习，开展教学研究，使学校在教研方面初露头角，教学质量迅速提高，每年升中考试成绩稳居市区第一，并远远抛离其他学校。这种优势一直保持到升中考试制度的改革。

1971年，惠阳地区教育办到学校检查上文化课情况，肯定巫燕玲老师启发式识字教学经验，并在惠阳地区推广。1977年，是年毕业班升中考平均分、升学率都居全县第一。

省文化教办检查组到校检查教学工作，抽考结果，语、数两科成绩优秀。1992年毕业会考语文、数学、英语三科总分居全市第一。

是年开始莞中、一中初中对城区招生实行按例分配和择优录取相结合的电脑派位方案，除按比例的名额外，莞中择优录取的全部是该校学生。1992年以后，毕业班升中考试成绩稳居全城区小学的前列。

一个世纪以来，学校以特色的办学风格，一流的教育质量而引起社会的广泛瞩目，倍受广大家长的青睐。 创建学校管理特色 在历届领导班子的带领下，学校管理体系日臻完善，逐步实现教育管理现代化、科学化。

1988年建立“条块结合，以块为主”的管理体系：一是以党支部为核心的思想政治教育体系，二是以教导处为核心的教学管理体系，三是以总务处为核心的后勤管理体系。在校长的统一领导和指挥下，三个体系各司其职，协调配合。

这套管理方法曾登载于《师道》，获省教育管理学科三等奖和市首届科研成果二等奖。1998年，学校又实现了教育管理现代化和实行校长对教师的非权力因素管理、心理化民主化管理。

2002年，推行“人性化与规范化相融”的综合管理：坚持集体智慧，集体决策的班子管理。任何一个计划、一个决策必定要通过如下程序：校长（或主管行政）提出计划或设想交由行政会议讨论（学校行政实行星期一例会制）——接受质疑解释后集体决定是否执行或实施——决定执行后，保留个人意见、统一思想、出谋划策、贯彻执行，保证学校决策的有效执行。

2004年进一步完善科学激励机制，把浮动奖与教师评价结合起来，实行“合格考核+等次考核+荣誉奖励”的教师评定方法。先拿出浮动奖的60%资金对基本完成教学工作的教师进行奖励，对不能完成任务的教师，行政酌情扣罚；再通过“自评——级组评——级行政、级科长评——行政支委总评”的方式确定各教师的等次，拿出浮动奖的30%作为等次奖励；对于取得荣誉的老师，学校按获奖级别拿浮动奖的10%进行奖励。

并实行教师评定的“粗量化”，尽量减少评价中的人为因素，以更公正的、更科学的方式评价激励教师。 创建德育特色 学校坚持德育为首，创出自己的德育特色。

1980年学校广泛开展创“三好”活动，形成爱国爱校、勤教勤学、诚实活泼、团结向上的好校风。1981年学校贯彻《小学生守则》，加强“四个习惯”训练，促进学生德智体全面发展。

1987年，学校重视发挥少先队组织的教育作用，坚持把专题读书与社会实践结合起来，该年被评为全国读红书先进集体。1994年，学校被评为“广东省中小学振兴中华读书活动”先进单位。

1995年，学校加强德育与学科教学和各种社会活动相结合，抓好“班风、校风、学风”建设。2000年学校积极开展“环保”、“三现代”、“小公民道德建设”一系列活动，使校内形成良好的德育环境，学生形成优良的品格。

因此，学校被市定为“三现代”教育试点单位，被定为省“小公民道德建设”试点单位。2002年后，学校德育走向社会化，更多家长、更多社区参与学校德育，学校更把德育与各类实践活动相结合，效果显著。

创建教学科研特色 1994年开始，学校加强教研，推动科研。每个老师每学期都承担“三个一”的教研任务，学校每学年还开展面向全市的公开课或试验课，组织全校教师集体备课。

2000年，学校举行课堂创新教学八课型的公开课，展示了语、数、英等八个科目的十六节课，受到来自市教研室、市进修学校、市内外一千多名听课者的一致好评。这一教研成果还被市教育局选作市第四次素质教育现场会交流材料。

1995年，制定了科研优先政策，确定科研总目标。2000年全校共85人参与立项研究，占教师80%，共立项32项，从而形成了教学科研的热潮。

1998年，学校出版的省级论文集《学校教育改革实践。