1.谁有一篇简短的语文阅读还要题

初中语文阅读理解题阅读下文，完成练习（一）送花 生活的真谛并不神秘，幸福的源泉大家也知道，只是常常忘了，于是这才真有点奥妙。

故事是由一个守墓人亲身经历和看到的。 一连好几年，这位温和的小个子守墓人每星期都收到一个不相识的妇人的来信，信里附着钞票，要他每周给她儿子的墓地放一束鲜花，后来有一天，他们照面了。

那天，一辆小车开来停在公墓大门口，司机匆匆来到守墓人的小屋，说“夫人在门口、车上。她病得走不动，请你去一下。

”一位上了年纪的妇人坐在车上，表情有几分高贵，但眼神已哀伤，毫无光采。她怀抱着一大束鲜花。

“我就是亚当夫人，”她说“这几年我每礼拜给你寄钱……”“买花。”守墓人应道。

“对，给我儿子。 ”“我一次也没忘了放花，夫人。”

“今天我亲自来，”亚当夫人温存地说，“因为医生说我活不了几个礼拜。死了倒好，活着也没意思了。

我只是想再看一眼我儿子，亲手来放这些花。”小个子守墓人眨巴着眼睛，没了主意。

他苦笑了一下，决定再讲几句。“我说，夫人，这几年您常寄钱来买花，我总觉得可惜。”

“可惜？”“鲜花搁在那儿，几天就干了。没人闻，没人看，太可惜了！”“你真是这么想的？”△“是的，夫人，你别见怪。

我是想起来自己常跑医院孤儿院，那儿的人可爱花了。他们爱看花，爱闻花。

那儿都是活人，可这儿墓里哪个活着？”老夫人没有作答。她只是小坐了一会儿，默默地祷告了一阵，没留话便走了。

守墓人人后悔自己一番话太率直、太欠考虑，这会使她受不了。 可是几个月后，这位老妇人又忽然来访，把守墓人惊得目瞪口呆：她这回是自己开车来的。

“我把花都给那儿的人们了，”她友好地向守墓人微笑着，你说得对，他们看到花可高兴了，这真叫我快活！我的病好转了，医生不明白是怎么回事，可我自己明白， 。 不错，她发现了我们大家都懂得却又常常忘记的道理：活着要对别人有些用处才能快活。

（作者：[美]F奥斯勒） 1。 解释词语：（1）真谛： （2）奥妙： 2。

在有“△”记号的一段话中，“那儿的人”是指 。他们爱着花、爱闻花是因为 。

3。 文中带点词“目瞪口呆”，是 描写，目瞪口呆的原因是 。

4。 亚当夫人的变化，“医生不明白是怎么回事，可我自己明白，”“我”明白的是（ ）。

A。 我觉得不应该哀伤。

B。 我觉得活着还有些用处。

C。 我觉得到处走走才有意思。

5。 文章开头“于是这才真有点奥妙”，“奥妙”的含义是（ ）。

A。 生活中许多道理极普通，常常被忘记。

B。 生活的真谛、幸福的源泉，道理深奥微妙。

C。 生活中许多道理很普通，可常常被遗忘；而一旦牢记它们时，情况就完全不相同了。

6。 读本文后，你体会到文章中要告诉我们的生活真谛是 。

【试题答案】（一）1。(1)真实意义或道理 （2）深澳；微妙2。

病人和孤儿；他们热爱生活渴望幸福3。 神态；仅隔几个月；病得走不动的亚当夫人竟自己开车来到了墓地4。

B 5。 C 6。

关心爱护别人的人，自己才能获得幸福（二）悬崖上的草莓他仿佛是天生的失败者，求学、创业、觅职，从来没做成过一件事。胸中万千梦想，都只是七彩的肥皂泡，瞬间破裂。

那年春天他的失意到达顶点，甚至想就此结束自己的生命。有人告诉他：在深山云深不知处，有一位高僧掌握人间成功的秘诀，他便去找那位高僧。

他滔滔绝地倾吐着自己的痛楚，高僧只漫不经心抬手指示：“那边悬崖上有一丛草莓，如果你去采下来，我便告诉你该如何得到你想要的。 ”山并不高，却极陡峭，那小红灯笼似的草莓，看上去可望而不可及，“我怎么爬得上去呢？”他在悬崖下始终想不出好办法，不由心烦意乱，想，或许高僧是骗人的吧，干脆算了。

但他又明知，这里有自己的机会。他沉定心思，对整座山认真研究，发现它的南面比较平坦，便向上攀登。

但还不到1/3，他力竭而返。抚着酸痛的四肢，他想到放弃，却在朦胧月色里，依稀看见远处的草莓。

次日，他开始第二次攀登，而且成功了。他掌中满是娇艳芬香的草莓，他急切地问：“大师，现在你可以告诉我成功的秘诀了吧？”高僧只将草莓纳入口中，笑曰：“很甜哪！”然后扫问，“咦，你不是已成功了吗？”他在瞬间恍然大悟。

这世上还有什么会比悬崖上的草莓更难采撷？他凭借的，无非是勇气、智慧、心中的渴望以及对未来的锲而不舍。历尽艰险得来的成功，如在悬崖上采撷的草莓，格外甘甜与芬芳。

1。 文中的“草莓”和“悬崖”分别指什么？2。

高僧的话暗含成功的秘诀是什么？请用原文语句回答。3。

作者两次上山采草莓，为什么第一次没有成功？4。 本文首尾段有什么联系，请简析 5。

根据本文内容，谈谈你对失败与成功的关系的认识？。

2.做阅读的题目

语文阅读题的解答 阅读是一种复杂的思维过程，它是阅读者对阅读材料进行筛选、加工的过程。

要出色地完成阅读作业，尤其是课外阅读，需要学生思维、感悟、表达等多方面的能力。“才能有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。

”（语文新课标语）因此，这种考查方法是目前中考命题者最常用的考试类型，那么，如何答好这类具有开放性特点的 阅读题呢？ 一、把握试题的真信息 阅读一篇文章，在答题前首先要做的就是把握选文的全部的真实信息。语文新课标要求“在通读课文的基础上理清思路，理解主要内容。

”相当部分考生不重视这一点，匆匆浏览一遍后就开始回答有关问题，结果造成不必要的失误。无锡中考试题中有一篇现代文阅读文章，题目是《岳阳楼记》，其中有两条考题： 一是“没有洞庭湖，岳阳楼不成其为岳阳楼；没有岳阳楼，洞庭湖也就不成其为洞庭湖'，联系上下文，看这句话的意思如何理解？” 二是“通读全文，用简洁的话说说‘岳阳楼值得一游’的几条理由。

” 这两道题看似简单，要能圆满地回答也不易。不少考生只注意选句的前后段落，往往不能兼顾全文，因此答案不够准确，失分较多。

正确的方法应该是：在充分理解全文的基础上，再去回答有关问题。这样视野宽阔，整体感强，答题才不会有失偏颇，对选文中有些问题才能归纳到位。

二、揣摩选文的话外音 例文 两条河流的理想都是投入大海的怀抱。它们结伴而行，奔流而下。

不久，它们遇到一片沙漠。沙漠浩瀚无边，能吞没一切。

河流甲勇往直前，并充满激情地说：“为了实现理想，哪怕牺牲自己，我也要穿越沙漠？选”河流乙却若有所思地说：“为了理想，我要等待好时机。 ”说着，它便掉转了方向。

考题要求写出寓意，有创见者加分。（河北省中考题） 这是一道颇具开放性的试题，要有创见，我们不能只注重寓言的表面意义，那就是“要实现理想，就要有勇气战胜一切艰难险阻，否则便会一事无成。”

我们完全可以换个角度去思考这个问题，河流乙的做法有无可取之处呢？ “把握时机，蓄势待发”、“不死揪蛮干，提高效率”、“减少无谓的牺牲”等等，不正是新时代一种可贵的人才素质吗？我们要融入世界地球村，具备国际市场竞争力，光靠传统的“持之以恒”能否奏效，是否有待于思考呢？读出了话外音，也就拓宽了思路，才会有创见。 三、遵循试题的思想性 诚然，不能为了鼓励学生有创见，而忽略了试题本身的思想性，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”

（语文新课标语） 泰州市的中考试题中节选了余秋雨的《一个王朝的背影》一文，选文第一段说“清代历史，是小学中唯一用眼泪浸润的课程”，而第三段中作者又说“统观全部中国古代史，清朝的皇帝在总体上还算比较好的”。 谈谈对作者后一句话的看法。

出题者的用意显然要激发学生的创造性，但也有可能把考生导入误区。有的学生可能认为清代的皇帝是好的，而忽略了 作者的前提。

考生要从作者的论述中挖掘其思想性，得出正确的结论，真正地认识清朝皇帝的本来面目。 四、领会试题的规律性 不同的作品就会有不同的侧重点，对不同题材、不同类型的文章，我们可以采取不同的方法： 如记叙文有“六要素”阅读法，说明文有“四要点”阅读法（说明对象、说明顺序、说明方法、说明结构），小说有“三要素”阅读法（人物、情节、环境），散文有“神形”阅读法，议论文有“三论”阅读法（论点、论据、论证）等等。

这些基本的阅读方法，需要我们在答题时能融会贯通、运用自如。要做到这一点，得依靠平时的课堂教学积累。

我们在答题时要充分把握文章的体裁特点，寻找最佳切入点，提高答题的准确率。 当然，不少考题还要考查学生课外阅读情况，涉及历史、文学、政治等领域的基本知识，“功夫在题外”，学生平时多积累，多读、多看，这对课外阅读题的解答有着十分重要的作用。

总之，新课程标准下的阅读评价机制，往往带有许多创新思维的因素。学生答题时，要把新课程标准的内涵渗透进去，不仅是阅读方式的创新，而且是阅读理念的创新。

读准信息，读准规律，读准意义，读准思想。这样学生的思维空间才能得到拓展，阅读质量才能提高。

3.谁有一篇简短的语文阅读 还要题

初中语文阅读理解题阅读下文，完成练习（一）送花 生活的真谛并不神秘，幸福的源泉大家也知道，只是常常忘了，于是这才真有点奥妙。

故事是由一个守墓人亲身经历和看到的。一连好几年，这位温和的小个子守墓人每星期都收到一个不相识的妇人的来信，信里附着钞票，要他每周给她儿子的墓地放一束鲜花，后来有一天，他们照面了。

那天，一辆小车开来停在公墓大门口，司机匆匆来到守墓人的小屋，说“夫人在门口、车上。她病得走不动，请你去一下。”

一位上了年纪的妇人坐在车上，表情有几分高贵，但眼神已哀伤，毫无光采。她怀抱着一大束鲜花。

“我就是亚当夫人，”她说“这几年我每礼拜给你寄钱……”“买花。”守墓人应道。

“对，给我儿子。”“我一次也没忘了放花，夫人。”

“今天我亲自来，”亚当夫人温存地说，“因为医生说我活不了几个礼拜。死了倒好，活着也没意思了。

我只是想再看一眼我儿子，亲手来放这些花。”小个子守墓人眨巴着眼睛，没了主意。

他苦笑了一下，决定再讲几句。“我说，夫人，这几年您常寄钱来买花，我总觉得可惜。”

“可惜？”“鲜花搁在那儿，几天就干了。没人闻，没人看，太可惜了！”“你真是这么想的？”△“是的，夫人，你别见怪。

我是想起来自己常跑医院孤儿院，那儿的人可爱花了。他们爱看花，爱闻花。

那儿都是活人，可这儿墓里哪个活着？”老夫人没有作答。她只是小坐了一会儿，默默地祷告了一阵，没留话便走了。

守墓人人后悔自己一番话太率直、太欠考虑，这会使她受不了。可是几个月后，这位老妇人又忽然来访，把守墓人惊得目瞪口呆：她这回是自己开车来的。

“我把花都给那儿的人们了，”她友好地向守墓人微笑着，你说得对，他们看到花可高兴了，这真叫我快活！我的病好转了，医生不明白是怎么回事，可我自己明白， 。不错，她发现了我们大家都懂得却又常常忘记的道理：活着要对别人有些用处才能快活。

（作者：[美]F奥斯勒） 1. 解释词语：（1）真谛： （2）奥妙： 2. 在有“△”记号的一段话中，“那儿的人”是指 。他们爱着花、爱闻花是因为 。

3. 文中带点词“目瞪口呆”，是 描写，目瞪口呆的原因是 。4. 亚当夫人的变化，“医生不明白是怎么回事，可我自己明白，”“我”明白的是（ ）。

A. 我觉得不应该哀伤。B. 我觉得活着还有些用处。

C. 我觉得到处走走才有意思。5. 文章开头“于是这才真有点奥妙”，“奥妙”的含义是（ ）。

A. 生活中许多道理极普通，常常被忘记。B. 生活的真谛、幸福的源泉，道理深奥微妙。

C. 生活中许多道理很普通，可常常被遗忘；而一旦牢记它们时，情况就完全不相同了。6. 读本文后，你体会到文章中要告诉我们的生活真谛是 。

【试题答案】（一）1.(1)真实意义或道理 （2）深澳；微妙2. 病人和孤儿；他们热爱生活渴望幸福3. 神态；仅隔几个月；病得走不动的亚当夫人竟自己开车来到了墓地4. B 5. C 6. 关心爱护别人的人，自己才能获得幸福（二）悬崖上的草莓他仿佛是天生的失败者，求学、创业、觅职，从来没做成过一件事。胸中万千梦想，都只是七彩的肥皂泡，瞬间破裂。

那年春天他的失意到达顶点，甚至想就此结束自己的生命。有人告诉他：在深山云深不知处，有一位高僧掌握人间成功的秘诀，他便去找那位高僧。

他滔滔绝地倾吐着自己的痛楚，高僧只漫不经心抬手指示：“那边悬崖上有一丛草莓，如果你去采下来，我便告诉你该如何得到你想要的。”山并不高，却极陡峭，那小红灯笼似的草莓，看上去可望而不可及，“我怎么爬得上去呢？”他在悬崖下始终想不出好办法，不由心烦意乱，想，或许高僧是骗人的吧，干脆算了。

但他又明知，这里有自己的机会。他沉定心思，对整座山认真研究，发现它的南面比较平坦，便向上攀登。

但还不到1/3，他力竭而返。抚着酸痛的四肢，他想到放弃，却在朦胧月色里，依稀看见远处的草莓。

次日，他开始第二次攀登，而且成功了。他掌中满是娇艳芬香的草莓，他急切地问：“大师，现在你可以告诉我成功的秘诀了吧？”高僧只将草莓纳入口中，笑曰：“很甜哪！”然后扫问，“咦，你不是已成功了吗？”他在瞬间恍然大悟。

这世上还有什么会比悬崖上的草莓更难采撷？他凭借的，无非是勇气、智慧、心中的渴望以及对未来的锲而不舍。历尽艰险得来的成功，如在悬崖上采撷的草莓，格外甘甜与芬芳。

1. 文中的“草莓”和“悬崖”分别指什么？2. 高僧的话暗含成功的秘诀是什么？请用原文语句回答。3. 作者两次上山采草莓，为什么第一次没有成功？4. 本文首尾段有什么联系，请简析 5. 根据本文内容，谈谈你对失败与成功的关系的认识？。

4.小学语文与初中语文哪个简单

你这个观念大错特错了，你现在应该没上初三呢吧？告诉你吧，初一初二的语文全是积累型的，以北京为例，满分100的话一般都能在92、93左右，而且阅读相对主观的多一些，作文要在46左右，初三以后满分到了120，而且选择题搞不好10分才得8分（1个2分），而且从今年开始，整体理解性问题变多了，综合性学习倒还可以，但文言文最后一道理解变成了4分左右，很难拿满；现代文阅读，总共26分左右，能拿在23分就万事大吉了，如果你没有做题套路，估计也就18分左右，这样算下来，前边60分，普通学生的乐观成绩，要扣10-15分左右；最后一个大问题，就是作文，初中生的作文建议写记叙文，写事的多，和小学不同的是，对文章整体的文采、字体、思路更严格，字体要求最好不要划改，否怎比较难拿满书写，而且初中作文要有一个好的开头、好的结尾，语言要生动幽默，思路清晰，最好多用格言和排比句，最好能有个出人意料的结尾，利益出发点也很重要，再加上你写作文还要考虑初中老师看你作文时的感受，他会不会喜欢？

再来看小学语文

小学根本没法比，小学升初中只考5、6篇古文，而且没有名著阅读

初中要考30多篇文言文和古诗，包括初一初二学的《岳阳楼记》，初三学的出师表，比小学背诵量要大的多

小学的字词一般没什么问题，也就不到一千个2字词和4字词，而中学至少要考1400个二字词和800个四字词，包括一个词中的字当名词时怎么读，当动词时怎么读……诸如此类

阅读就更简单了，只要你的思想健康，不傻，认真听课，最多扣不了1两分。

这样看来，中考的语文还是难一些

建议你现在多读中学写事的文章，多归纳，中考作文的目标应该要达到57分左右

5.初中语文阅读题该如何做

语文阅读题的解答 阅读是一种复杂的思维过程，它是阅读者对阅读材料进行筛选、加工的过程。

要出色地完成阅读作业，尤其是课外阅读，需要学生思维、感悟、表达等多方面的能力。“才能有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。

”（语文新课标语）因此，这种考查方法是目前中考命题者最常用的考试类型，那么，如何答好这类具有开放性特点的 阅读题呢？ 一、把握试题的真信息 阅读一篇文章，在答题前首先要做的就是把握选文的全部的真实信息。语文新课标要求“在通读课文的基础上理清思路，理解主要内容。

”相当部分考生不重视这一点，匆匆浏览一遍后就开始回答有关问题，结果造成不必要的失误。无锡中考试题中有一篇现代文阅读文章，题目是《岳阳楼记》，其中有两条考题： 一是“没有洞庭湖，岳阳楼不成其为岳阳楼；没有岳阳楼，洞庭湖也就不成其为洞庭湖'，联系上下文，看这句话的意思如何理解？” 二是“通读全文，用简洁的话说说‘岳阳楼值得一游’的几条理由。

” 这两道题看似简单，要能圆满地回答也不易。不少考生只注意选句的前后段落，往往不能兼顾全文，因此答案不够准确，失分较多。

正确的方法应该是：在充分理解全文的基础上，再去回答有关问题。这样视野宽阔，整体感强，答题才不会有失偏颇，对选文中有些问题才能归纳到位。

二、揣摩选文的话外音 例文 两条河流的理想都是投入大海的怀抱。它们结伴而行，奔流而下。

不久，它们遇到一片沙漠。沙漠浩瀚无边，能吞没一切。

河流甲勇往直前，并充满激情地说：“为了实现理想，哪怕牺牲自己，我也要穿越沙漠？选”河流乙却若有所思地说：“为了理想，我要等待好时机。 ”说着，它便掉转了方向。

考题要求写出寓意，有创见者加分。（河北省中考题） 这是一道颇具开放性的试题，要有创见，我们不能只注重寓言的表面意义，那就是“要实现理想，就要有勇气战胜一切艰难险阻，否则便会一事无成。”

我们完全可以换个角度去思考这个问题，河流乙的做法有无可取之处呢？ “把握时机，蓄势待发”、“不死揪蛮干，提高效率”、“减少无谓的牺牲”等等，不正是新时代一种可贵的人才素质吗？我们要融入世界地球村，具备国际市场竞争力，光靠传统的“持之以恒”能否奏效，是否有待于思考呢？读出了话外音，也就拓宽了思路，才会有创见。 三、遵循试题的思想性 诚然，不能为了鼓励学生有创见，而忽略了试题本身的思想性，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”

（语文新课标语） 泰州市的中考试题中节选了余秋雨的《一个王朝的背影》一文，选文第一段说“清代历史，是小学中唯一用眼泪浸润的课程”，而第三段中作者又说“统观全部中国古代史，清朝的皇帝在总体上还算比较好的”。 谈谈对作者后一句话的看法。

出题者的用意显然要激发学生的创造性，但也有可能把考生导入误区。有的学生可能认为清代的皇帝是好的，而忽略了 作者的前提。

考生要从作者的论述中挖掘其思想性，得出正确的结论，真正地认识清朝皇帝的本来面目。 四、领会试题的规律性 不同的作品就会有不同的侧重点，对不同题材、不同类型的文章，我们可以采取不同的方法： 如记叙文有“六要素”阅读法，说明文有“四要点”阅读法（说明对象、说明顺序、说明方法、说明结构），小说有“三要素”阅读法（人物、情节、环境），散文有“神形”阅读法，议论文有“三论”阅读法（论点、论据、论证）等等。

这些基本的阅读方法，需要我们在答题时能融会贯通、运用自如。要做到这一点，得依靠平时的课堂教学积累。

我们在答题时要充分把握文章的体裁特点，寻找最佳切入点，提高答题的准确率。 当然，不少考题还要考查学生课外阅读情况，涉及历史、文学、政治等领域的基本知识，“功夫在题外”，学生平时多积累，多读、多看，这对课外阅读题的解答有着十分重要的作用。

总之，新课程标准下的阅读评价机制，往往带有许多创新思维的因素。学生答题时，要把新课程标准的内涵渗透进去，不仅是阅读方式的创新，而且是阅读理念的创新。

读准信息，读准规律，读准意义，读准思想。这样学生的思维空间才能得到拓展，阅读质量才能提高。

6.初中语文阅读分析技巧概括,要简单有效哦

1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。

最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。2、文章表达了作者什么样的思想感情？这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。

一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。3、概括文章主旨。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。

抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩，引起读者的兴趣。

5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。

拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。

排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

7、比较阅读理解。有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。 8、说明文的阅读理解。

对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。

分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。

打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。

作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。

中考阅读常见的就是记叙文和说明。

7.初中语文经典阅读原文

(1) 每次只追前一名 一个女孩，小的时候由于身体纤弱，每次体育课跑步都落在最后。

这让好胜心极强的她感到非常沮丧，甚至害怕上体育课。这时，女孩的妈妈安慰她“没关系的，你年龄最小，可以跑在最后。

不过，孩子你记住，下一次你的目标就是：只追前一名。” 小女孩点了点头，记住了妈妈的话。

再跑步时，她就奋力追赶她前面的同学。结果从倒数第一名，到倒数第二、第三、第四……一个学期还没结束，她的跑步成绩已到中游水平，而且也慢慢地喜欢上了体育课。

接下来，妈妈把“只追前一名”的理念，引申到她的学习中，“如果每次考试都超过一个同学的话，那你就非常了不起啦！” 就这样，在妈妈这种理念的引导教育下，这个女孩2001年居然从北京大学毕业，并被哈佛大学以全额奖学金录取，成为当年哈佛教育学院录取的唯一一位中国应届本科毕业生。她就是朱成。

其后，朱成在哈佛攻读硕士学位、博士学位。读博期间，她当选为有11个研究生院、1.3万名研究生的哈佛大学研究生总会主席。

这是哈佛370年历史上第一位中国籍学生出任该职位，引起了巨大轰动。 “只追前一名”，就是所谓的“够一够，摘桃子”。

没有目标便失去了方向，没有期望便失去了方向，没有期望便失去了动力。但是，目标太高、期望太大的结果，不是力不从心，便是半途而废。

明确而又可行的目标，真实而又适度的期望，才能引领人脚踏实地，胸有成竹的朝前走。理由：“只追前一名”的理念不像其他的大道理难听又难懂，相反，它简单易行，很容易激起孩子的自信心和高昂的斗志，目标虽小但是具体。

在实现这个目标时，孩子会心无杂念，扎扎实实，认认真真地去做，摒弃了华而不实。孩子在一次次小的成功中，得到了他人认可和赏识，就会逐步走向大的成功，就会做出一番大的事业来。

一句话可以毁掉一个人的信心，甚至破灭他对生存的希望；但一句话也可以鼓励一个人从失落中走出来，或让人从新的角度认识自己，从此改变他的人生。所以在任何时候，我们不要吝啬说一句鼓励的话，给一个信任的眼神，做一件力所能及的小事。

一个人的力量对于自己也许是很有限的，但他却可能帮助激发另一个人的无穷潜能。（2） 成功贵在坚持不懈 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。

同样，成功的秘诀不在于一蹴而就，而在于你是否能够持之以恒。 曾有这样一个故事。

1987年，她14岁，在湖南益阳的一个小镇卖茶，1毛钱一杯。因为她的茶杯比别人大一号，所以卖得最快，那时，她总是快乐地忙碌着。

1990年，她17岁，她把卖茶的摊点搬到了益阳市，并且改卖当地特有的“擂茶”。擂茶制作比较麻烦，但也卖得起价钱。

那是，她的小生意总是忙忙碌碌。 1993年，她20岁，仍在卖茶，不过卖的地点又变了，在省城长沙，摊点也变成了小店面。

客人进门后，必能品尝到热乎乎的香茶，在尽情享用后，他们或多或少会掏钱再拎上一两袋茶叶。 1997年，她24岁，长达十年的光阴，她始终在茶叶与茶水间滚打。

这时，她已经拥有37家茶庄，遍布于长沙、西安、深圳、上海等地。福建安溪、浙江杭州的茶商们一提起她的名字，莫不竖起大拇指。

2003年，她30岁，她的最大梦想实现了。“在本来习惯于喝咖啡的国度里，也有洋溢着茶叶清香的茶庄出现，那就是我开的……”说这句话时她已经把茶庄开到了香港和新加坡。

还有一个故事。 新生开学，“今天只学一件最容易的事情，每人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩，每天做300下。”

老师说。 一个月以后有90%人坚持。

又过一个月有仅剩80%。 一年以后，老师问：“每天还坚持300下的请举手！”整个教室里，只有一个人举手，他后来成为了世界上伟大的哲学家。

这是两个真实的故事，让我们记住他们的名子吧！孟乔波和柏拉图，一个卖茶的商人和一个伟大的哲学家 从这两个故事中可以发现：成功没有秘诀，贵在坚持不懈。任何伟大的事业，成于坚持不懈，毁于半途而废。

其实，世间最容易的事是坚持，最难的，也是坚持。说它容易，是因为只要愿意，人人都能做到；说它难，是因为能真正坚持下来的，终究只是少数人。

巴斯德有句名言“告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。” 从事期货行业以来，亦曾有过放弃的念头，但总被他们的执着和坚持感动。

曾在《我的期货梦想》中写道“我喜欢期货的神奇和魔力，经过无数绿肥红瘦的日子，前方的路充满荆棘和考验，坚持不懈才会有梦想和希望。”如今的我，也在努力并坚持着，不过是想一条路走到底而已。

人的一生又何尝不是如此？从“昨夜西风调碧树，独上高楼，望尽天涯路。”到“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”

再到“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”都应该坚持，坚持生命的困惑、领悟和真谛。

只有如此，在你到暮年的时候，细细回想起来，才会觉得没有虚度曾经美好的年华，才会觉得自己的整个生命都充满价值。理由：成功贵在坚持不懈， 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。

同样，成功的秘诀不在于一蹴而就，而在于你是否能够持之以恒。任何伟大的事业，成于坚持不懈，毁于半途而。

8.怎样才能既简洁又准确的做阅读题

迁移——做阅读题的关键 同学们在做题时常常反映大阅读不会做，读不懂，因而造成得分低。

其实这是个普遍的现象，一道18分的大题，平均得分在9分左右，能得到13分以上就是高分了。因此，大阅读成了耗时多，收效低的老大难。

经过调查分析总结，我找到了做阅读题的关键，那就是读书少的同学，在做题时不能从题中跳出来，不能总结段意，不能概括中心，自己所学的知识一点都不能利用，从而导致读不懂，得分低。那么怎样改变这种状况呢？我认为应该有意识地运用自己平时所学，也就是要能迁移。

这里的迁移是说同学们把自己平时读书学习时掌握的方法技能运用到做题中来。我的几点建议，提供给大家。

一、阅读重在读。同学们做阅读题的失误之一，就是不敢在阅读上花时间，他们认为，考试时间紧，任务重，不能多读。

因而读了一遍、两遍之后，不管读懂没读懂，就匆匆忙忙去做题。 正确的做法是用8分钟到10分钟的时间去读、去分析，并且在读的过程中，要把自己的生活经验、感情体会迁移到所读的文章中，可以更快地理解文章。

文章弄懂了，一切问题就迎刃而解了。 二、梳理思路，概括中心。

我们从小学就开始训练大家梳理文章思路，概括段落大意和中心思想。 而这种能力就是大阅读所必需的，只要你能把阅读材料的思路梳理出来，把段意和中心弄懂了，做起题来肯定得心应手，这是许多阅读题做得好的同学的心得。

比如：现在的阅读题多是以散文为素材的，我们可以联想学过的《白杨礼赞》、《荔枝蜜》、《背影》等，《白杨礼赞》写的是白杨树，但它是通过写白杨树来赞美**领导下的抗日军民的；《荔枝蜜》是通过蜜蜂赞美劳动人民的。 因而《长城》不是介绍长城而是借长城来抒情的。

三、把握做题规律，时刻扣住中心。阅读的题型是比较稳定的，第一题往往是对文中重要词语的考查，做这个题一定要回到文中根据上下文合理推测，因为这个词的意思，往往不是字典里解释的意思，多是在文中临时产生的意义，因此同学们做这个题，应该做到词不离句，句不离篇，篇不离人（谁写的），人不离事（什么时代写的）。

第二题多数情况是考查筛选文中信息、概括文中信息的能力。第三题多是鉴赏评价文中所写内容或所用手法，第四题是多项选择题，评价文章内容和作者的观点态度。

这些都是我们在语文课上常讲的内容，我们应该把我们上课所形成的做题经验和能力迁移过来，另外，不管是什么题型，都是围绕中心的，都能反映你对文章中心的理解，所以做题要扣住中心。 这样会取得事半功倍的效果。

四、寻找提示性词语、规范答题步骤。首先，一个题在题干中总能给你一些答题提示。

比如，“用自己的话分条简要概括，分值是6分”，那就是告诉你，应该分三个角度答题，同学们就可以在文中寻找三个侧面的内容来概括作答。这样答题目标明确，容易寻找答案要素，不会漏掉答题要点。

以此类推，如果分值是4分，就从两个角度来回答。其次，文章中也常常有明显的提示语。

如，“首先……，其次……，”“一方面，另一方面”“不仅如此”“在农村，在城市”等等。抓住这些提示语，你做起题来就条理清楚，目标明确，就会少失分了。

最后把我总结的做大阅读的歌诀送给大家： 时刻扣中心，不忘上下文，抓住关键句，全面去概述。 （ 。