思路:可以多从课堂、巡视、教育、生活等多个方面开始写随笔。
很多小事,写清楚也一样能打动人,教育也需要注重细节。 正文:只要有时间,就会抽身到教室,教师办公室转一圈,看看老师们的工作状态,学生的听讲状态。
教师例会上也会及时反馈。作为学校的教学管理者,即使手头的事再多再忙,也应该去看看老师们的上课状态和学生的听讲状态。
为的是更加具体的去关注老师的教学准备、课堂状态、学生的听讲状态。只有全过程去关注教学,才能不断的发现问题,解决问题,这样才会让我们的常规管理更规范,更有效。
我给自己制了检查表,内容很简单,每天两次去看老师们的课前准备以及学生的听讲情况。我拿着《常规检查手册》静静地站在窗口,尽量不让学生发现我而影想他们的听课,将情况如实的记录下来。
检查、记录是有效的。 经过几次巡堂,我已经看到了以前不太认真的老师们悄悄地起了变化。
他们会在课前将教具细心认真的准备到位。课间的十分钟也不会休息,而是跑到下一个上课的教室,拿起直尺、三角板开始在黑板上作图了,密密麻麻、工工整整的100个格子。
我想,老师的这种认真教学的态度对学生是一种无声的更有力的教育。 无论老师还是学生,都需要关注。
每个人都有一种求好上进的心理,让我们去关注他们。让关注成为一种力量。
小班教育随笔 开学以后,天气依旧很冷,小朋友都穿着厚厚的棉衣、毛线衣、外套……,午睡的穿脱衣服也依旧是我们老师头疼的一件事。
这不,一到午睡室,小朋友就叽叽喳喳的互相帮助着,有点小朋友能干点,能帮忙别人把衣服袖口先拉出来;有的却只是在床上磨蹭,也不着急;还有的更是趁势和旁边的小朋友打闹嬉戏起来了……真是五花八门的什么都有啊!再说起床的时候吧,“老师,你帮帮我!”“老师,你帮我拉一下!”……很多个声音会同时从四面八方向你传来,红彤彤的小脸上都摆出了一副“请教”之相,有时候真是会让我们老师手忙脚乱,头皮也发麻。这个学期开学不久,我就对这个现象仔细反思了,虽然孩子们年龄小,自理能力很薄弱,但一定还是有方法可以引导的。
这天起床后,我们老师故意对这些小家伙的帮助视而不见,不一会儿,有的小家伙不耐烦,自己穿了起来,不穿不要紧,一穿我们大呼上当受骗,原来很多孩子还是能够自己穿的。除了几个幼儿衣服太多,实在穿不进去,很多孩子还是走出了这关键性的第一步。
接下来,我们隆重地表扬了几个会穿衣的孩子,并给他们颁发了红苹果奖。这下小家伙们的士气倍增,一个个都信誓旦旦的说自己也会穿,也要得红苹果,看得我们老师心里直偷偷乐。
小家伙们渐渐掌握了要领,但是穿的衣服很多,难度也很大,所以我们还让孩子们相互合作,发扬互助精神,从那以后,每到睡前与睡后,教室里一片热闹红火的景象,帮着拉袖子的、帮着扣纽扣的、帮着掏袖子的,孩子们忙得不可开交,“请帮帮我”、“谢谢你”等声音不绝于耳。我们不禁感叹:4岁儿童竟有如此精诚的合作精神,咱们成年人真自叹不如啊 专家曾说过,两岁的幼儿就有独立穿衣的愿望,3岁的幼儿已经具备独立穿衣的能力,那为什么现在很多幼儿到了6岁还不会穿衣服呢?这个都是“心软”惹的“祸”呀!发生在蒙蒙身上的转变 记得小班幼儿刚入园的时候,蒙蒙就不爱说话,向其家长了解情况,也说蒙蒙在家也不爱说话,即使说话了,也是听不出他到底在嘀咕什么。
一段时间下来,家长甚至担心蒙蒙是个半哑之人。我们老师也非常担心这个特殊的孩子,他的年龄在班中是最小的,各方面的能力都和别人有相当大的一段距离,平时很多事情都要我们老师包办代替,这样下去对他的发展很极为不利。
经过查找资料,我也了解到,幼儿初期是口语发展的重要时期,培养幼儿说话能力,帮助幼儿在语言表述中认识周围事物,对促进他们的智力发展具有重要的意义,抓紧这一时期训练幼儿说话的能力就显得十分重要。所以,培养小班幼儿的说话积极性是十分必要的事。
于是,我们采取了措施:首先,从生活上多关心帮助他,与他多亲近,逐渐消除他对幼儿园老师和小朋友的一些陌生感和恐惧感。每天入园时,我都会热情的与他打招呼,亲切的同他谈话,询问他:“你有没有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“这件衣服真好看,是谁买的?”等等,使他觉得我像家人一样在乎他,没有忽视他的存在。
其次,在许多事情上,对他一视同仁,比如在点名的时候,也一样要求他说:“到!”,“我在这里!”虽然第一次他说“我在这里”的时候,口齿很不清楚,声音也很清,但是我还是很兴奋,大大的奖励了他一颗五角星。在上课的时候,也常常会问问他,“蒙蒙,你懂了吗?”“蒙蒙,你来说一说!” 每次帮孩子穿衣服的时候,也会悄悄的和他说上几句悄悄话,和他谈谈,逐渐的拉近了彼此的距离,蒙蒙也慢慢能说几句比较清楚的话了。
每天早上来园也可以自己喊老师早了。看着他的一点一滴的进步,都让我非常感动。
第三,要加强与家园之间的联系、沟通。蒙蒙一直是奶奶接送的,在家庭教育问题上,我觉得父母亲给予他的教育不够突出。
家长对孩子说话能力这方面的问题也比较敏感,所以我想应该多利用一些适宜的机会,和家长多多交流沟通,帮助蒙蒙渐渐摆脱不能说、不敢说、不爱说的恶性循环。相信只要我们真心的付出,相信他定会得到更好的发展。
俗语说:“医者,父母心”,我却想说:“师者,父母心”。 桥 总是在流水与大地顶牛、赌气的时候,或者在山险水急、山和水互不买账的时候,桥就来了。
桥将身子趴下,手搭牢这边,脚踏实那边,此时,争强两方便不由得笑了,气也全消了。世间总有磕碰,有了桥,不知少了多少疙疙瘩瘩。
小班下学期,我们小三班的吴老师被调入小小班,所以,钱老师调入了我们班。所以开学前报到收费的时候,我就一一和家长们打招呼,告诉他们此事,大家对这样的分配都没什么异议,于是我也就觉得这没什么问题。
几个星期过去了,小班幼儿的情绪也渐渐都稳定下来了,只有个别的幼儿早上来园的时候还会哭哭鼻子,我们老师安慰引导以后,就能很快的稳定下来。然而,一天中午,我在电脑前打印东西的时候,突然接到了子怡爸爸的电话,子怡爸爸的语气非常激动:“老师,我们子怡最近上幼儿园总是哭,你们班是不是换了老师了?怎么小班下学期就换掉了老师呢?……”不容我说话解释,他一口气的说了几分钟,在我印象里,子怡爸爸40来岁,平时来接送,态度都很和气,。
小班教育随笔:爱是相互的
爱是相互的,在我的工作中我感受到了这一点。我对孩子的爱,可以变成家长对我的信任,因为我和家长都把爱放在了孩子的身上。班里的孩子不来幼儿园时我会主动打电话询问一下,就是这样一个小小的细节。让家长可以感受到我对孩子的爱,我也可以准确的知道孩子没来幼儿园的原因,这是一件一举两得的事情。我的一句询问,让家长知道孩子在老师的心中很重要。我这样做也是在悄悄地告诉家长:把孩子交给我请放心,因为我爱他。现在只要孩子不来,家长就会主动电话告诉我。因为我爱孩子所以家长很愿意和我交流,孩子有点什么事都愿意和我们说说。好像我们有神奇的魔法可以让调皮淘气的孩子变得听话懂事。我的付出这就是回报:家长对我们的信任。现在每天早上我都会巡视每一桌的孩子,看看是不是有谁没来。
不会写教育随笔,我来帮你!
因为教育随笔是记录你在工作中的教育现象,有很多的不确定性,我这能给你一个提纲, 而不能帮你写。
首先是和写日记差不多 记录时间地点 给你的故事起个名字如:**宝宝笑了等等
之后讲述你在工作是观察到的事件如两个孩子之间的战争 或是孩子在游戏时的表现 等等 可以涉及你工作的方方面面、
再来是 你对事件的感悟 并做出的教育过程
最后是通过你的教育孩子有了什么样的转变 或是你的教育没有达到一定的效果问题出在什么地方 你可以针对这个问题有后续的观察 新的教育方法等等、
但 这些都立足于真实的事件教育反应 、
对于小班 你可以将立足点放在保育上 如孩子的挑食 孩子想妈妈了 孩子的衣服为什么又湿了 等等、
用你善于发现的眼睛去观察 是不难看到他们的
相信你一定做得到! 加油!
小班教育随笔:爱是相互的爱是相互的,在我的工作中我感受到了这一点。
我对孩子的爱,可以变成家长对我的信任,因为我和家长都把爱放在了孩子的身上。班里的孩子不来幼儿园时我会主动打电话询问一下,就是这样一个小小的细节。
让家长可以感受到我对孩子的爱,我也可以准确的知道孩子没来幼儿园的原因,这是一件一举两得的事情。我的一句询问,让家长知道孩子在老师的心中很重要。
我这样做也是在悄悄地告诉家长:把孩子交给我请放心,因为我爱他。现在只要孩子不来,家长就会主动电话告诉我。
因为我爱孩子所以家长很愿意和我交流,孩子有点什么事都愿意和我们说说。好像我们有神奇的魔法可以让调皮淘气的孩子变得听话懂事。
我的付出这就是回报:家长对我们的信任。现在每天早上我都会巡视每一桌的孩子,看看是不是有谁没来。
“哭哭脸”笑了
入园的第一天,李梦彤来了。当妈妈抱着她跨入我们班时,撕心裂肺的哭声使我们不约而同的围了上去。“彤彤,让老师抱抱!彤彤真乖。”可无论怎样说都无济于事,只见她双手紧紧勾住妈妈的脖子,哭的大汉淋漓,全身颤抖,嘴里还不停的说着:“我要回家,我要妈妈,我不上幼儿园……”直哭的她妈妈的泪水夺眶而出。她妈妈哽咽着道歉:“老师,我们明天再来!”一连几天都是如此。这样以来,日常活动不能正常进行,而且也影响着其他小朋友的教育。面对这特殊的孩子,在家访中找到了症结:孩子入园前一直就由妈妈或姥姥一个人带,很少接触到其他小朋友,孩子见了生人就害怕。所以孩子对带她的人依恋程度非常高。一旦要脱离她的周围,反应会特别激烈。
作为一名合格的幼儿教师,要认真分析原因,采取不同的方法,耐心对待幼儿的哭泣,这样才能使幼儿轻松愉快地投入到幼儿园的生活中去。老师积极引导幼儿,关心幼儿成为幼儿的依恋对象,并组织有趣的活动,吸引幼儿的注意力,使幼儿忘却孤独和焦虑,投入新的环境中去,变消极情绪为积极情绪,渐渐地可消除她的不安全感。比如:和幼儿一起玩“打电话”的游戏,一会儿做妈妈:“喂,是XXX吗?妈妈正在上班,下班后我会去接你。”一会儿扮老师:“喂,是XXX小朋友妈妈吗?我是幼儿园的李老师,XXX小朋友是个好孩子,正在听老师讲故事呢,你安心上班吧。”XXX小朋友听后就真的不哭了。
每天面对这么一大群可爱、纯洁的孩子们,在孩子们中间,幼儿的心是最纯洁的,我们像女王一样拥有着一个梦幻般的童话世界,你付出多少就会收获多少,无论是教师还是家长,我们不应当吝啬赞美、吝啬肯定、吝啬鼓励,同时,讲究了教育的时机、方法、技巧。只有这样,才能使孩子彻底摆脱阴影,让孩子开心的过好了园中的每一天。
给你个范本吧,其实就像以前读书时候写的随笔差不多的。先写个案,再反思。
昨天吃完早餐后,我去洗手间洗抹布,发现水池不渗水了。仔细一看,不知是谁把吃剩下的馒头塞到了下水道的口里。发现问题后,我没有马上去查问,而是耐心地等待孩子们小便洗手时自己去发现问题。果然,一会儿,洗手间里传来了叫喊声:“老师,那里堵了,水池那个口堵了。”我故作惊讶:“怎么回事?为什么会这样?”孩子们你一言我一语地议论着。这时,我发现航航用手指头捅下水口上露出的馒头,嘴里还自言自语地说:“不是我干的,真的不是我干的。”
最后,堵在下水口中的馒头被抠了出来,但是,没人承认是自己干的。这件事八成是航航干的,因为他平时吃饭少,爱挑食,并且爱扔吃剩下的食物,他刚才的言行也让我明白了八九。但我不想在小朋友面前揭穿他,我急忙说:“好了,好了,不管是谁弄的,以后不弄了就行了。不过,我希望小朋友们能做诚实的孩子,是谁扔的和我说一声就行了。”快到中午了,航航凑到我的耳边小声说:“老师,扔馒头的孩子承认了吗?”我说:“还没呢,不过那个小朋友扔馒头时镜子像照相机一样,把他的样子照下来了,等到他再去洗手时,水龙头一打开,镜子就会把他的脸照得通红,那时,大家一看就知道谁是那个不诚实的孩子了。”航航听了我的话,“噢”了一声就走了……
游戏活动结束了,航航仍然没有承认错误。我想可能孩子心理有负担,中班幼儿有了分辨是非的能力,不愿意在同伴面前暴露缺点。他一直有点儿紧张,表情很不自然,总是用眼睛瞄着我,一会儿,我发现他去了厕所半天还不出来。我偷偷在窗户外面看,他根本就没有小便,而是在里面打转。我发现他刚要把腿迈进洗手间又出来了,他可能没有勇气面对镜子。我不能再坐等孩子来找我,而应主动去找航航,用我的诚恳、理解,帮助孩子尽快解脱。我看那儿没有人,就赶紧过去轻轻对他说:“航航,你在干什么?需要老师帮忙吗?”他紧张地小声说:“老师,小声点儿。馒头是我扔的,我以后再不这样做了。”我说:“你真是个诚实的孩子,镜子听见了你的话,一会儿洗手时,你的脸肯定不会红了。其实,老师有时也有不对的地方,我们一起改好吗?”听了我的话,航航的表情轻松了,使劲地点了点头。望着他的表情,我的心情也轻松了许多。
个人反思
经过这事后,我总觉得有些事该做而没做,有些细节需要认真反思。航航已是中班的幼儿了,如果在我主动接近他之前,他真的去照镜子,发现自己的脸没红,那会是什么结果呢?他可能会为自己侥幸躲过老师的责罚而高兴。如果他有了一次这样的经历,对他今后的人生会产生什么样的影响呢?我那天的处理虽然顾及了他的心理感受,但能使航航改正挑食的习惯,或是能教育全班幼儿吗?以往处理这类问题时,我仅满足于该幼儿承认错误,再“借题发挥”,教育全班幼儿避免出现同类事件。至于这件事到底蕴含着什么教育价值,我没有认真思考过,而是等下次再发生问题,再想办法处理。
实际上,出现这样的问题,教师不仅要引导幼儿勇敢地承认错误,教育幼儿不再这样做,更重要的是要找出幼儿这样做的原因,抓住教育契机,从根本上解决问题。于是,我和我园的主任商量好,近期如果哪个班下水道堵了,一定要通知我,同时希望她配合我搞一次“下水道为什么堵了”的活动,主任欣然同意了。同时,我与航航的家长及时取得了联系。我意外地了解到,原来在航航的家里,他妈妈允许他把吃不了的食物扔到垃圾桶里、马桶里,但没有出现过堵厕所的现象。所以,航航在幼儿园也这样做了。通过我们与家长的交谈,航航的爸爸妈妈表示一定与我们配合,共同帮助航航改正挑食的习惯。我还与班上两位教师约定,以后进餐时每次给航航少盛、勤添,既要保证航航能摄取足够的营养,又要其培养良好的进餐习惯。
航航现在改进不少了,不再挑食,也不再搞什么小动作了,对此,我们和他爸妈都感到很欣慰。相信航航的明天会更好
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