1.如何深化教育改革

深化教育领域综合改革，要体现以改革推动发展、提高质量、促进公平、增强活力的总体思路，主动适应经济社会发展需要，自觉遵循教育规律和人才成长规律，进一步突出重点，明确攻坚方向，找准着力点，完善配套政策，不断取得新突破。

贯彻落实全会精神、深化教育领域综合改革，要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人基本导向，促进学生全面发展。要加强社会主义核心价值体系教育，积极培育和践行社会主义核心价值观，深入开展中华优秀传统文化教育。

健全学校体育工作机制，确保学生体育课程和课外锻炼活动时间，提高阳光体育运动实效。完善学校、家庭、社区相结合的青少年体育网络，形成合力，培养青少年良好体育锻炼习惯和健康生活方式。

加强艺术教师队伍建设，保证美育教学资源基本配置和相关必备条件，全面提高美育教学质量，重点加强农村学校艺术教育，提高学生审美和人文素养。加强科学保教，着力克服幼儿园“小学化”倾向。

以小学生减负为重点，标本兼治，减轻学生课业负担。贯彻落实全会精神、深化教育领域综合改革，要优化资源配置，大力促进教育公平，提高教育质量。

要建立城乡一体化义务教育发展机制和经费保障制度，加快推进学校标准化建设，尽快使校舍、师资、教学仪器设备、图书、体育场地基本达标。出台校长教师交流指导意见，加大城镇学校教师对口支援农村学校、优质公办学校教师对口支援薄弱学校的力度，优化教师资源配置。

试行学区制，科学规划学校布局。完善学前教育家庭经济困难儿童入园资助政策和高中阶段家庭经济困难学生助学金制度。

积极协调有关部门，营造公平就业环境，切实做好高校毕业生就业工作。构建利用信息化手段扩大优质教育资源的有效机制，加快推进覆盖城乡各级各类学校和教育机构的教育信息化网络。

加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。改进高等教育质量保障体系和高校教学评估方式，创新高校人才培养机制，推进高校协同创新，促进高校办出特色，争创一流。

贯彻落实全会精神、深化教育领域综合改革，要深化考试招生制度改革，拓宽学生发展通道。要制定和实施考试招生制度改革总体方案及其配套政策文件，按照有利于促进学生健康成长、有利于科学选拔人才、有利于维护社会公平的原则，探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考定终身的弊端。

坚持义务教育免试就近入学，实行九年一贯对口招生。推行初高中学业水平考试和综合素质评价。

加快推进职业院校分类招考和注册入学。逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制，探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。

试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换，探索建立多种形式学习成果的转换认定制度。贯彻落实全会精神、深化教育领域综合改革，要加快职能转变和简政放权，构建政府学校社会新型关系。

要改进教育管理方式，扩大省级政府教育统筹权和学校办学自主权，更多运用法规、规划、标准、政策、公共财政、信息服务等手段引导和支持学校发展。加强高等学校章程建设，完善治理结构，形成依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。

强化国家教育督导，健全各级各类教育督导评估制度，推行督学责任区制度，建立督导检查结果公告制度和限期整改制度。发挥社会组织在教育评估监测中的作用，委托社会组织开展教育评估监测。

健全政府补贴、政府购买服务、助学贷款、基金奖励、捐资激励等制度，鼓励社会力量多种形式兴办教育，巩固以政府办学为主体、全社会积极参与、公办教育和民办教育共同发展的格局。

2.如何深化教育改革

深化教育领域综合改革，要体现以改革推动发展、提高质量、促进公平、增强活力的总体思路，主动适应经济社会发展需要，自觉遵循教育规律和人才成长规律，进一步突出重点，明确攻坚方向，找准着力点，完善配套政策，不断取得新突破。

贯彻落实全会精神、深化教育领域综合改革，要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人基本导向，促进学生全面发展。要加强社会主义核心价值体系教育，积极培育和践行社会主义核心价值观，深入开展中华优秀传统文化教育。健全学校体育工作机制，确保学生体育课程和课外锻炼活动时间，提高阳光体育运动实效。完善学校、家庭、社区相结合的青少年体育网络，形成合力，培养青少年良好体育锻炼习惯和健康生活方式。加强艺术教师队伍建设，保证美育教学资源基本配置和相关必备条件，全面提高美育教学质量，重点加强农村学校艺术教育，提高学生审美和人文素养。加强科学保教，着力克服幼儿园“小学化”倾向。以小学生减负为重点，标本兼治，减轻学生课业负担。

贯彻落实全会精神、深化教育领域综合改革，要优化资源配置，大力促进教育公平，提高教育质量。要建立城乡一体化义务教育发展机制和经费保障制度，加快推进学校标准化建设，尽快使校舍、师资、教学仪器设备、图书、体育场地基本达标。出台校长教师交流指导意见，加大城镇学校教师对口支援农村学校、优质公办学校教师对口支援薄弱学校的力度，优化教师资源配置。试行学区制，科学规划学校布局。完善学前教育家庭经济困难儿童入园资助政策和高中阶段家庭经济困难学生助学金制度。积极协调有关部门，营造公平就业环境，切实做好高校毕业生就业工作。构建利用信息化手段扩大优质教育资源的有效机制，加快推进覆盖城乡各级各类学校和教育机构的教育信息化网络。加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。改进高等教育质量保障体系和高校教学评估方式，创新高校人才培养机制，推进高校协同创新，促进高校办出特色，争创一流。

贯彻落实全会精神、深化教育领域综合改革，要深化考试招生制度改革，拓宽学生发展通道。要制定和实施考试招生制度改革总体方案及其配套政策文件，按照有利于促进学生健康成长、有利于科学选拔人才、有利于维护社会公平的原则，探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考定终身的弊端。坚持义务教育免试就近入学，实行九年一贯对口招生。推行初高中学业水平考试和综合素质评价。加快推进职业院校分类招考和注册入学。逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制，探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换，探索建立多种形式学习成果的转换认定制度。

贯彻落实全会精神、深化教育领域综合改革，要加快职能转变和简政放权，构建政府学校社会新型关系。要改进教育管理方式，扩大省级政府教育统筹权和学校办学自主权，更多运用法规、规划、标准、政策、公共财政、信息服务等手段引导和支持学校发展。加强高等学校章程建设，完善治理结构，形成依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。强化国家教育督导，健全各级各类教育督导评估制度，推行督学责任区制度，建立督导检查结果公告制度和限期整改制度。发挥社会组织在教育评估监测中的作用，委托社会组织开展教育评估监测。健全政府补贴、政府购买服务、助学贷款、基金奖励、捐资激励等制度，鼓励社会力量多种形式兴办教育，巩固以政府办学为主体、全社会积极参与、公办教育和民办教育共同发展的格局。

3.教育局进行了哪些方面的综合改革

（一） 进一步提高对深化教育领域综合改革重要性紧迫性的认识当前教育领域综合改革已进入“攻坚期”和“深水区”，改革如逆水行舟，不进则退。

要充分认识以改革促进教育事业科学发展的重要意义，牢固树立改革意识，迎难而上、攻坚克难，坚决破除一切妨碍科学发展的体制机制弊端，把发展目标与改革目标一起规划、把深化改革与转变发展方式一同部署，各项工作都要贯彻落实深化改革的要求。（二） 进一步做好教育领域综合改革的顶层设计教育事业极其重要、极其复杂，必须基于国家“五位一体”建设伟大事业和党的建设伟大工程两个大局，加强教育领域综合改革的顶层设计。

要坚持从基本国情出发、从各地各校实际出发，立足我国幅员辽阔、人口众多、发展不平衡、各地各校差距大这一现状，充分考虑教育与经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的联动，加强党对教育事业的领导，正确处理好教育改革发展稳定的关系，推动各级各类教育全面协调可持续发展。（三） 步发挥基层在教育领域综合改革中的主体作用深化教育领域综合改革，要紧紧围绕“办好人民满意的教育”这一总要求，把群众是否满意作为教育工作评价的根本标准。

基层蕴藏着无穷的改革力量和智慧，是推动教育领域综合改革的重要力量，要充分尊重地方和学校的首创精神，保护和调动基层改革的积极性。要深入推进国家教育体制改革试点，总结推广国家教育体制改革试点成功经验，以点带面，扩大改革成效，为改革攻坚提供新鲜经验和实践标杆。

要及时对改革试点进行动态调整，淘汰一批改革无进展、成效不明显的试点项目，补充一批基础好、有成效的项目，形成能进能出的机制，最大限度发挥试点在推进教育领域综合改革中的引领和带动作用。（四） 进一步找准教育领域综合改革的着力点教育改革千头万绪，要化繁为简，突出重点，牢牢把握牵一发而动全身的突破口，切实抓准深化改革的着力点，力争事半功倍解决突出问题。

要进一步明确下一步改革的阶段性目标，力争取得更具标志性的、有较高显示度的成效，使人民群众得到更多实惠。特别要在基本公共教育服务均等化、考试招生制度改革、拔尖创新人才培养、教育监督和评价体系建设、现代职业教育体系建设、落实和扩大高校办学自主权、加强省级教育统筹等方面加快改革步伐，尽快取得突破。

（五） 进一步科学理性地深化教育领域综合改革深化教育领域综合改革是中央确定的重大政治任务，要坚定改革信念，以更大的政治勇气、足够的政治智慧推进改革。同时，要充分考虑到教育改革事关党和国家事业全局、事关人民群众福祉，必须理性、冷静。

既要始终保持改革的热情、激情，又要更加尊重规律；既要考虑改革的力度，又要考虑群众的可接受度，循序渐进，不停顿、不折腾，不倒退。改革的步子要更加扎实，避免大的波折。

特别要善于运用法治思维和法治方式，规范改革程序，巩固改革成果，提高改革成效。（六）进一步健全和完善深化教育领域综合改革的工作体制机制要积极借鉴其他部门、行业的成功经验，建立健全教育体制改革的调研制度、督查制度、定期协商制度，建立健全指导协调机制、监督机制，问责机制、宣传机制、试点动态调整机制和试点转示范机制。

要更加注重发挥国家教育咨询委员会的指导作用，充分发挥教育体制改革领导小组办公室的统筹协调作用，改进工作方式和工作作风，确保改革有力有序有效。要充分利用社会力量推动改革，更好地凝聚共识，形成合力，全面贯彻党的教育方针，推动教育事业科学发展，努力办好人民满意的教育。

4.如何依靠教师深入开展教学改革

谈谈生本教育理念下课堂教学改革内容提要：创新的生本教育理念，给教育一个很高的期望。

然而，根据这一理念，如何开展教学实践是很值得探索的课题。本文提出坚持“一个理念，二个指标，三种评价”和“改变传统课堂教学方式”教学模式，供同行们商榷。

生本教育是为学生好学而设计的教育，它既是以学生为本的教育，又是以生命为本的教育，是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的教育体系。生本教育认为，无论何种学生，总可以在教师的帮助下主要依靠自身的学而实现教育教学目的，即得到其自身最大限度的提升。

主要依靠学的教育，将使学生变被动为主动、变沉闷为开朗、变间接为直接、变呆板为灵活，取得更高的教育教学质量。面对普通中学初中学生，长期以来，接受传统教育模式，经历过很多次学科型知识考试，往往是低分的，没有过成功的感受。

事实上，不少学生长期受单一的学科知识评价体系的影响，他们往往是传统学科知识考试的不适应者，他们是学科知识学习过程中容易被淘汰的和边缘化的一部份。而老师们依然使用传统的教育方式方法，使到这些同学学习积极性不高，学习动力不足，学习自信心不强，不能取得应有的教育效果。

生本教育理念出现，期盼着改变目前的教育状况。然而，生本教育只是一种理念，没有固定的可以借鉴的操作模式，事实上不可能也不应该只是一种固定的操作模式，因为教无定法。

但是作为实验，总是期望探索一种较好的教学模式来，期求更好理解和体验生本教育。一、坚持“一个理念，二个指标，三种评价”让学生有更多成功的体验一个理念，就是“先学后教、以学定教、多学少教、不教而教”的理念，这是生本教育倡导的，也是对传统的教育方式的颠覆性革命。

因为传统课堂教学都是先教后学。不难想象，“先学后教”刚开始实践一定难度很大。

因为长期以来，都是教师讲学生听，学生基础差一点，上课 时听老师讲课虽然听不懂，但也毕竟成为习惯了，一时间教师不讲了，要先自己学习，肯定学不进去。如果处理不好，学生认为老师不负责任，教师不讲课，天天在放羊。

有损于教师和学校的形象。因此，在实施前和实施过程中，要认真做好心理指导或辅导，而不要简单的说教，更不应在实施过程中遇到困难对学生的横加指责。

这些学生对老师说教与指责，已经见多了，也很反感，学习心理比较反复、矛盾，心理脆弱，意志不坚。时而想学，遇到困难又畏学、罢学。

因此关心与爱护是治疗学生心理问题最好药方。先让他们感受到你的所思所想所为都是温暖的关爱的和负责任的，然后，让学生尝试学习，而且在学习过程中不断地给予表扬与鼓励。

“以学定教”就是教师应该把握的教育方法、时机、教学分寸，就好象裁缝师“量体裁衣”。这将充分体现教师教学技能技巧和驾驭课堂的能力。

“多学少教”就是体现学生为学习的主体，要学生多参与教学实践，从而尝试成功的喜悦。这与婴儿学爬行学走路是靠自己“多学”取得成功的，而不是依靠父母“多教”而来的一样道理。

“不教而教”那就是教学的最高境界，也是“以学定教、多学少教”的准则。就是说你要“为了不教而实行的教”，这种教学设计那教师的教就应该是限量的、适时的，把握了这个限量与适时，也就实现了“以学定教、多学少教”。

我认为，在初中特别是在普通中学初中，只要老师们从学生实际出发，把握适当教学要求，赋于足够的耐心与关爱，实施这一理念，增强学生的自信，培育学生的学习能力和学习动力，养成良好的学习习惯就是切实可行的。二个指标，就是指一堂好课的标准：一是要看课堂上学生参与学习（动脑、动手、动口）程度；二是要看教师单向传授的时间限度，一般不得超过15分钟。

这是在改变传统的课堂教学评价，也是在为贯彻“一个理念”作保证。传统的课堂教学评价往往关注的是课堂教学的五个环节，即复习旧知，引入新课，讲授新课，巩固练习，布置作业；我们知道，课堂教学关注五个环节，关注教师讲授，学生思维，课堂师生互动固然没有错，但往往被教学容量、难度、教学目标所束缚，评价时更多的是考虑“为教而进行的”教学设计、教学过程。

评价好课往往就是从内容、目的、方法、过程、效果等等来考虑，教学技术上就是注重知识传授细节。而强调“二个指标”评价标准，就是要在传统的众多评价标准和细节里突出学生参与程度和教师单向授课的限度，从而让教师和学生有足够时间和空间去施展“先学后教，多学少教”。

这里强调教师单向传授的限度，主要是避免教师一味讲授而忽视学生学习感受的现象。在课堂教学里，常常看到教师讲课汗流浃背，学生听得昏昏欲睡，教学效果自然低下，学生自然没有兴趣与自信，不时心里还在嘀咕“老师都当我没来”。

久而久之，学生自然只想混够时间，早点毕业。哪里来教学质量？！我们提出这个“限度”就是要改变这一现状，实现学生主体参与学习或师生互动。

需要注意的是，在注重语言训练的教学中，常常师生互动，教学相融，课堂活跃，不属“限度”之列，刚开始实践也不必掐死在15分钟内，可以由多到少，循序渐进。评价总是。

5.帮我写一篇简报

分享下：党的十八届三中全会是在我国改革开放新的重要关头召开的一次重要会议，是我们党坚定不移高举改革开放大旗的重要宣示和重要体现，是全面深化改革的又一次总部署、总动员。

三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，目标明确、重点突出、亮点纷呈、路径清晰，既体现解决妨碍科学发展突出问题的坚定意志紧迫感，又遵循中国改革规律循序渐进；既注重改革的顶层设计和系统性，又注重重点突破鼓励实践探索，集中体现了全党全社会意志和时代要求，是全面深化改革的纲领性文件，在建设中国特色社会主义历史进程中具有里程碑意义。 机关全体党员特别是党员领导干部要认真学习、深刻领会三中全会精神，把思想行动统一到中央的决策部署上来，把三中全会精神转化为推进改革的勇气、智慧和能力，以高度的政治自觉抓好全会精神的贯彻落实。

要按照中央统一部署，采取多种形式，扎实有效地开展有关司法体制改革的宣传。 要准确解读三中全会精神，正确引导社会预期，及时回应群众关切，引导全社会关心、支持司法体制改革。

要紧紧围绕三中全会部署要求，根据职责任务，抓紧提出推进司法体制改革的实施意见。要加强与有关部门合作，切实推进法治中国建设和社会治理创新。

要整合机关工作力量，建立分工负责、统筹推进的工作机制，以更加昂扬向上、奋发有为的精神状态，扎实推进各项改革工作，努力把党的十八届三中全会提出的各项要求落到实处。

6.教师怎样做到务本求实,深化改革

根据韩愈《师说》：“师者，传道、授业、解惑也”来看：1、务本：教师应当具备正确的世界观、人生观，才能不愧“人类灵魂工程师”的称号，才能培养出顶天立地、光明磊落的豪杰之士。

2、求实：教师应当对时代潮流、社会动态，有清晰的认识，才能培养出能够为国家、为世界做出积极贡献的21世纪人才。3、深化：教师应当具备终身学习的意愿与能力，不断深化自身的思考与学习，以身作则，才能培养出善于思考、乐于学习的国家栋梁。

4、改革：教师应当积极学习与借鉴世界先进的教育理论与实践，勇于充当教育改革大潮的弄潮儿，与时并进，才能在教师专业学习与成长的大道上昂首阔步。

7.教师如何以优良作风深入推动教育事业改革发展

一、换血，换年轻的，阳光天真有激情的人，没接触过社会，不懂潜规则，对未来有着美好的想法。

二、用领导、长辈的身份去关怀和指导他们生活工作。三、鼓励老师和学生组织互动活动，不要怕出事要负责任而牺牲师生锻炼的机会，当然安全措施要做足。

四、一份好的薪水，让老师安心的工作。五、定期组织听励志的演讲，活跃思维巩固积极向上的状态。

六、提供工作交流的机会，一起学习解决问题。只要对老师好，和提供解决问题的指导交流平台，多听老师的意见，老师自然会对学校有归属感和对工作有责任心，会为学生和学校着想，师生交流会使为老师了解学生，为学生向学校反映问题，奖罚要有度，不是非要抓个差的出来，给机会改正，好的就全部都奖励，不限名额。