1.教师培训 简报怎么写

漫漫人生路伟人伴我行。

曾经年少也追梦，如今年过不惑，我开始知道随缘，少年时的许多固守渐渐释然，然而，对于书籍的热望却依然执着。世间千般乐，书香最迷人！ 早年身居陋室，读孟子后，手书一条幅：“养我浩然正气”挂于室内，并自名陋室为“养气轩”。

在集客厅、厨房、卧室等多功能于一体的一间斗室，最大的家当就是书桌、书柜。那时，书生意气正浓，读书几乎是唯一的业余生活。

夜，静悄悄的，明月临窗，书香入梦，“三更有梦书当枕”“半床明月半床书”，生活如此清贫却又如此浪漫！ 而今房子是够住了，但书仍是满屋子堆放，“无事乱翻书”已成习惯。 我读书很杂，什么都读，从中外名著到哲学经典，从理工农医到军政史册，从诸子百家到现代科技，从厚重历史到轻松随笔……甚至一本英文原著我也会抱着啃几天。

出差在外最不会少带的是书，工作之余总有一卷在手，即使随手一张报纸，也可让我“又得浮生半日闲”！ 古人云：“书中自有千钟粟”，而我，读书不为稻粱谋！ 我读书，为了不辱职责，不误苍生。我的底子薄，原始学历是“**”时的初中毕业，七年半的学校生活大约只把我领进了读写算的门。

走上讲台，也纯是偶然，开始的时候，心里满是愧疚与忐忑！学高为师，我不够资格；传道授业，我无法胜任。然而，在当时我别无选择！子曰“教学相长”“学而不厌”，两千年优良的师德传统对我具有极其现实的指导意义，我惟有手不释卷，拼命读书。

1986年，在获得自学考试的专科文凭之后，我又开始了本科的学习，读到一半，因为种种原因而中断，没想到年过40，竟还有热情去续考，于是，在间隔18年之后，我又去报了名。一些熟人碰到我，感到很不解，问我现在还要这一纸文凭干什么？看到和许多差不多是晚辈的后生同堂考试的时候，我也觉得有些不适时宜，其实，我只是为了找一个读书的理由而已。

去年，完成了全部课程的学习，去湖北大学报名参加毕业考核的时候，呈交的结业证书有几个是18年前的，工作人员感到很惊讶，看了看我，笑着说：“你这证书再过几年可以成为文物了。”我笑着回答说：“是啊，一个本科读了20年，我这算是终身学习的典范呢！” 我读书，还为不落伍。

西方曾有名人说过：“如果今天我们不能生活在未来，明天我们将生活在过去。”我担心自己有一天也会生活在过去，所以努力通过学习让自己活在现在或将来。

当互联网延伸到浠水的时候，我是第一批接入的用户。我以最快的速度掌握了电脑及网络一般应用，技术水平逐步由菜鸟升级到小虾！互联网在我面前开了一个了解世界的新窗口，让我们多了一条获取知识与信息的途径，我的阅读也因此多了一种方式——读网！ 我读书，也为满足一种兴趣。

当年对电子技术的狂热其实并没有明确的目标，纯粹兴趣而已。俗话说：兴趣是最好的老师。

这么漫不经心地学着，竟也达到了不低的水平，在生活圈子，我的电子维修技术曾一度小有名气，某家电维修培训班还郑重聘请我前去兼课。今天，随着教育现代化的快速推进，我的电子技术居然大有用武之地。

我读书，还把它作为一种修养功夫。夜阑人寂，灯下漫读，让心跨越时空，思接千载，神游万里，与古今中外大师进行心灵对话，感觉灵魂得到彻底的解放；课间小憩，寄情典籍，在喧嚣的尘世间，给流浪的心灵寻一个寓所；闲暇假日，展卷安坐，排除世俗的纷扰，体会五柳先生“结庐在人境”“心远地自偏”的感觉…… 读书的感觉真好。

肖川博士曾有过精彩的描述：人生许多感悟，就在捧卷细读之时——感谢在一个阳光明媚的午后，茶烟轻扬，书香浮动，风尘仆仆的心灵终于可以回家了。抑或在那幽静的夜晚，守在小窗前，望着那灿烂的星空，憧憬着美妙的人生境界，吟咏着自己宽广而又温柔的心灵。

久而久之，我们的身心都与那广阔的星空、美妙的境界融为了一体，实现着人生的超越。 古人说：开卷有益。

许多年的积累，让我感觉工作生活不再沉重，人也有了更多自信。 近几年，教育信息化、实施新课程，教育改革浪潮一浪高过一浪，而我，依靠孜孜不倦地学习，紧紧跟随时代潮流。

我承担的中央电教馆十五规划课题顺利通过中央电教馆学术委员会结题鉴定，研究成果得到专家高度评价；我两次应邀去北京参加教育部组织的“中国教育信息化建设与发展论坛”，登上了国内学术交流的大雅之堂；教学研究成果近40件获市级以上奖励或发表；在省市大型专业研讨会上，我多次登台……今天到市教科院开会，又混回了一个头衔——特聘专家！ 我还有一些社会兼职，为了不辱使命，我深入调研，积极撰文，为当地的经济和社会发展献计、呐喊！ 随着社会的发展与进步，“构建学习型组织，争做学习型职工”呼声高涨，学习已成为时代的迫切要求。学习型组织理论认为：自我超越、建立共同愿景、团队学习等是组织内每个成员都应重视的修炼。

我并不满足自己的学习，在学校率先提出“打造书香校园”的口号，亲自起草了《构建学习型学校实施方案》，宣传“培训是最大的福利”，在全校教师中组织了系列学习培训活动，掀起了读书热潮。辩论会上，辩手们口若悬河，针锋相。

2.如何提高教师职业道德修养培训简报

一、加强理论学习，注意内省，慎独

（—）道德修养要加强理论学习

人们从事改造客观世界的活动需要有知识，这就必须学习。同样，人们改造主观世界，提高自己的道德水平，也需要学习。加强理论学习，是教师职业道德修养的必要方法。

第一，教师要认真学习理论，树立正确的世界观和人生观。不学习理论，就不可能科学地、全面地、深刻地认识社会，认识人与人之间的正确关系，因而也就不可能形成正确科学的人生观和世界观。从根本上说，一个教师高度的社会主义师德觉悟，正是以正确的科学的世界观，人生观和革命理想为指导的。只有确立这样的科学世界观，人生观，才能坚定不移地热爱社会主义祖国，热爱和献身人民教育事业，自觉地把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起，把教育和培养好学生，为教育事业作贡献，看做人生最大的幸福和快乐，才能矢志教育，义无反顾，以坚毅不拔的精神，战胜前进道路上的一切困难，为人民教育事业而努力奋斗。

第二，应在理论学习中去深刻理解教师道德规范和要求，明辨道德是非，提高遵守师德规范和要求的自觉性。教师道德的规范和要求，则是社会道德在教师职业活动中的具体体现。要将师德要求转化为教师个人的内心信念，需要教师有一个自觉学习、接受教育的过程。我们有的教师违背师德要求，常常不是有意的，而是对遵守师德规范和要求的必要性、重要性缺乏了解和认识引起的，因而，教师学习和掌握社会主义师德的基本知识是非常重要的。

第三，应当学习教育科学理论和丰富的科学文化知识，掌握教书育人的本领。教师学习教育科学理论，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好地完成教书育人的职责，这本身是教师职业道德规范的一个要求。同时通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使教师进一步严格要求自己加强职业道德修养。教师还应学习丰富的科学文化知识，只有广泛地学习有关自然科学和社会科学知识，才能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界的任务，认识社会和人生。只有这样，才能真正做到教书过程中育人。

（二）道德修养应注重内省和慎独

“内省”、“慎独”，也是教师职业道德修养的重要方法，要注意在理论学习过程中进行“内省”和“慎独”。内省，即指自觉地进行思想约束，内心时时反省检查自己的言行。内省是靠自觉性来约束的，不自觉或自觉性不高就难以真正进行内在的自我反省。

“慎独”，既是一种崇高的道德境界，又是一种道德修养的重要方法。进行教师职业道德修养，也要“慎独”。古人云：“为人师者可无慎耶？”教育劳动是教师个人劳动和集体劳动的有机结合。每个教师在教育职业活动中既具有重大的职责与义务，又拥有独立而自由地选择教育行为方式的权利。在许多情况下，教师的职业活动是单个进行的，他的许多教育行为具有“隐蔽”的特点。教师能否“慎独”，即在无人监督的情况下，处处按照社会主义教师道德的要求行事，直接关系到学生的德、智、体全面发展。因此，在职业道德修养中要自觉进行“慎独”。离开了“慎独”，也就无所谓真正的道德修养。首先要教师注意把师德规范内化为教师的内心信念，化作行为的品质，并且以此来支配教师的行动，即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规范行事。其次，要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫。别人看不见、听不到的地方，是我们锻炼自己师德品格的重要场所，是自我道德修养的“根据地”。只有在别人看不见、听不到的地方自觉进行修养，才能成为品行高尚的人。俗话说：“积小善而成大德。”“千里之堤，溃于蚁穴。”优秀的师德品行，常常是从小事上开始培养起来的。

“细微之处见精神”。教师要注意从细微小事上锻炼自己廉洁的师德，设起人民教师的“人格防线”。最后，要重视在无人监督时，自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯。有了这种习惯，就无需外来的制裁和强制的压力来推动师德行为。而这一点对教师来说极为重要，因为教师的劳动特点富有极强的自主性和独立性，没有“慎独”的修养，那就很难做好教育工作。

3.如何提高教师职业道德修养培训简报

一、加强理论学习，注意内省，慎独（—）道德修养要加强理论学习人们从事改造客观世界的活动需要有知识，这就必须学习。

同样，人们改造主观世界，提高自己的道德水平，也需要学习。加强理论学习，是教师职业道德修养的必要方法。

第一，教师要认真学习理论，树立正确的世界观和人生观。不学习理论，就不可能科学地、全面地、深刻地认识社会，认识人与人之间的正确关系，因而也就不可能形成正确科学的人生观和世界观。

从根本上说，一个教师高度的社会主义师德觉悟，正是以正确的科学的世界观，人生观和革命理想为指导的。只有确立这样的科学世界观，人生观，才能坚定不移地热爱社会主义祖国，热爱和献身人民教育事业，自觉地把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起，把教育和培养好学生，为教育事业作贡献，看做人生最大的幸福和快乐，才能矢志教育，义无反顾，以坚毅不拔的精神，战胜前进道路上的一切困难，为人民教育事业而努力奋斗。

第二，应在理论学习中去深刻理解教师道德规范和要求，明辨道德是非，提高遵守师德规范和要求的自觉性。教师道德的规范和要求，则是社会道德在教师职业活动中的具体体现。

要将师德要求转化为教师个人的内心信念，需要教师有一个自觉学习、接受教育的过程。我们有的教师违背师德要求，常常不是有意的，而是对遵守师德规范和要求的必要性、重要性缺乏了解和认识引起的，因而，教师学习和掌握社会主义师德的基本知识是非常重要的。

第三，应当学习教育科学理论和丰富的科学文化知识，掌握教书育人的本领。教师学习教育科学理论，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好地完成教书育人的职责，这本身是教师职业道德规范的一个要求。

同时通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使教师进一步严格要求自己加强职业道德修养。教师还应学习丰富的科学文化知识，只有广泛地学习有关自然科学和社会科学知识，才能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界的任务，认识社会和人生。

只有这样，才能真正做到教书过程中育人。（二）道德修养应注重内省和慎独“内省”、“慎独”，也是教师职业道德修养的重要方法，要注意在理论学习过程中进行“内省”和“慎独”。

内省，即指自觉地进行思想约束，内心时时反省检查自己的言行。内省是靠自觉性来约束的，不自觉或自觉性不高就难以真正进行内在的自我反省。

“慎独”，既是一种崇高的道德境界，又是一种道德修养的重要方法。进行教师职业道德修养，也要“慎独”。

古人云：“为人师者可无慎耶？”教育劳动是教师个人劳动和集体劳动的有机结合。每个教师在教育职业活动中既具有重大的职责与义务，又拥有独立而自由地选择教育行为方式的权利。

在许多情况下，教师的职业活动是单个进行的，他的许多教育行为具有“隐蔽”的特点。教师能否“慎独”，即在无人监督的情况下，处处按照社会主义教师道德的要求行事，直接关系到学生的德、智、体全面发展。

因此，在职业道德修养中要自觉进行“慎独”。离开了“慎独”，也就无所谓真正的道德修养。

首先要教师注意把师德规范内化为教师的内心信念，化作行为的品质，并且以此来支配教师的行动，即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规范行事。其次，要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫。

别人看不见、听不到的地方，是我们锻炼自己师德品格的重要场所，是自我道德修养的“根据地”。只有在别人看不见、听不到的地方自觉进行修养，才能成为品行高尚的人。

俗话说：“积小善而成大德。”“千里之堤，溃于蚁穴。”

优秀的师德品行，常常是从小事上开始培养起来的。 “细微之处见精神”。

教师要注意从细微小事上锻炼自己廉洁的师德，设起人民教师的“人格防线”。最后，要重视在无人监督时，自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯。

有了这种习惯，就无需外来的制裁和强制的压力来推动师德行为。而这一点对教师来说极为重要，因为教师的劳动特点富有极强的自主性和独立性，没有“慎独”的修养，那就很难做好教育工作。

4.教师培训总结怎么写

很荣幸参加了XX年xx区中小学“名教师”培训班的培训学习，非常感谢区教育局为我们搭建了如此好的一个学习平台，使我得以有如此珍贵的机会从各方面提升自己.总的来说，这次的培训内容丰富，形式多样，有教育专家的专题报告，有学员围绕专题进行的观摩课，也有学员的互动讨论。

通过这一轮的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。下面是我在培训中的几点心得体会：乐观对待教育事业回首这半年的教师培训，真是内容丰富，形式多样。

专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地烙印在我的心中。特别是xx教授有关《寻找教师的职业幸福》的专题讲座，真是心生感慨，让我受益非浅，让我懂得从平常的工作中去体验幸福。

我们老师面临着来自自身、学校、家庭、家长等各方面的压力，面对如此重大的压力，我们必须先学会爱自己，要学会调节自己的心态。因为一个人的心理因素不仅影响到人的健康和寿命，还关系到人的成败。

作为教师要学会调试自己的心理，同时还要学会与学生沟通，用阳光般的心态积极面对学生，才能有良好的教学效果.坚持读书，丰富自己的内涵。任何人想发展都离不开书，读书的边界就是人生的边界。

书籍可以让我们跨越时空与先哲进行精神对话。给我们培训的老师，几乎都谈到了这个问题。

作为一名教师，我们不仅要读教育教学方面的书，还要博览群书。不读书，如何更加深入地教学，如何在课堂上与学生与文本进行对话？如何与时俱进地掌握教育教学的技巧？在培训中，我深感自己的差距与不足。

作为一名教师，要不断的给自己“充电”。我深感只有不断的充实自己，博览群书，授课时才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然无味。

教学需要教师不断刷新，而不是复制。特别是现在的新教材新理念，为我们教师提供了更宽广的舞台，同时也对我们每位教师提出了更高的要求，我们更需要有创新的思想创新的理论。

因此，以后要坚持读书，以丰富自己的内涵，让自己获得更好的发展。要做创新型、研究型的教师通过此次培训，我得以反思自我，寻找自己与“名教师”之间的距离。

我经常会思考：在具体的教育教学中怎样做才能算是一位好的老师？怎样成为学生好的引导者？平时我们疲于应付日常教学，很多问题都没有认真去探究和思考，我觉得自己还有很多不足：1.教--研分离。“教师在行动研究中成长”，要想成为一名教育科研专长骨干教师，光会教还不行，还得研。

要朝着教育特长型发展，这就要求必须在一定行为规范的基础上，将自身调节机制放在教育活动的控制执行环节上。在平时的教学活动中要多做创新尝试，要多研究教育教学理论，以堆积、沉淀并吸收经验。

通过此次培训使我认识到一个教师不仅要具有一定的教学经验，还应该从经验型逐步向研究型转变，教育科研是教师专业发展的重要途径，也是教育发展的一个重要趋势。2.缺乏激情和创新。

通过此次培训，通过聆听各位专家的精彩讲座，通过与各学员的相互交流，我更清醒地认识到自己的贫乏.我觉得自己太安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少；工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少；课堂上展示自己才华多，给学生参与的机会少。通过培训，我清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素.教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的知识，离不开先进的现代教育教学理论和教育教学技术。

通过学习我的思想有了极大的转变，教育教学理论掌握的更为系统。本次专家的讲座可谓：深刻独到，发人深省，作为教师，必须有渊博的学科知识，良好的思想品质，特别是骨干教师，更应掌握现代教育教学理论和教育教学技术.在以后的教学中我要将次此培训学到的新理念，新方法，运用到教学中去，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。

要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。我相信，孜孜以求，坚持不懈的理论沉积，一定能不断提高自己的业务素养.这次培训即将结束，课程涉及到小学数学的教学设计、提问和反思、组织互动交流、测试命题、小学生的空间观念等方面。

每个主讲人都是精挑细选的教坛精英，分别在各个方面讲授了教师应具备的各种能力和修养，其中有很多是肺腑之言和经验之谈，使我从中认识到自己的不足之处，非常有利于自己的成长，从中我受益匪浅。 反思这次培训学习，我的感受主要是以下两方面： 1.更新教育观念，增强责任心 培训过后，我对教师的概念和职责又有了更深层面的理解。

教师不能抱着传统的教学观念，“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书。”在教学过程中，我们应融合学校的办学目标，办学理念，打造我们自己的毕业生品牌特色，在潜移默化中，提高学生的素质水平。

同时我们在专业工作中，又要做到尽职、尽责、尽心，随时借鉴新的教学方法为我所用，做到它山之石可以攻玉。力求我们的毕业生不仅具备“过硬的专业知识和技能”，而且具备“特别能吃苦，特别能忍耐，特别能拼搏，特别能奉献，特别能合作”五种优秀品质。

2.注重备课过程，关注学生体验，提高。

5.讲座报道怎么写

讲座报道（2009-09-03 10:44:54） 转载标签： 育儿家庭教育专家王忠诚青岛教育 分类： 家庭教育 家庭教育网上对话：王忠诚谈培养孩子良好习惯 1 青岛新闻网 2009-04-30 16:11:30 现有新闻评论 新闻报料 青岛新闻网4月30日讯为不断提高家长的家庭教育素质，促进儿童健康成长，青岛市妇联邀请我市儿童教育专家王忠诚老师做客青岛新闻网，解答家长在教育子女过程中的困惑和问题。

王忠诚老师长期从事家庭教育研究和宣传实践活动，先后出版了《你会教育孩子吗》《童话水晶宫》等家庭教育专著，并多次担任青岛电视台、青岛人民广播电台等家庭教育专题节目嘉宾，深受广大家长的欢迎。本期对话的主题是《如何培养孩子的良好习惯 》，习惯决定性格，性格决定命运，王忠诚老师将用大量生动的事例与广大家长交流从小培养良好习惯对儿童健康成长的重要作用。

开场语 王忠诚各位朋友大家好，很高兴能在这个时间段与各位网友通过这个信息渠道在线交流，来共同探讨如何培养孩子良好习惯的话题。假如各位网友在教育自己的孩子成长过程当中，遇到哪些困惑或者是焦虑，您可以通过留言的形式发过来，我将与您在线沟通交流，帮助你找到正确教育孩子的方式和方法。

精彩问答 留言板我的儿子今年2岁，出门看到陌生人和他打招呼，他就打人一下，还高兴的笑，怎么办？ 王忠诚这是孩子的一种与人沟通的行为，需要家长及时帮助纠正，否则长期下去将会在行为上造成过激。当孩子出现打人的时候，家长不要刻意的去批评或指责，适当情况下可以采取能处理，对其置之不理。

因为孩子打人之后有人在关注他，觉得有趣，所以就高兴的笑。在孩子渐渐长大的过程当中，要明确告诉他，打人是中不礼貌的行为，是不尊重对方的行为。

留言板由于工作原因，当天不能在线学习，但有些困惑希望王老师能指点一下. 我女儿七岁，上小学一年级，学习成绩还行，但就是太慢，注意力不集中，稍有点动静她就心事，盯着她学习时她就会抓紧，一不看着就抓紧时间玩，我也和她讲过，学的时候要象个学的，学完了可以痛痛快快的玩，可总也不见效，我们该如何引导孩子养成抓紧时间的习惯以及注意力集中的习惯呢？谢谢！ 王忠诚这是孩子的一种拖沓行为。也是家长在干预学生学习时孩子不愿意接收家长行为的反射，可能你在生活当中几乎天天都在唠叨孩子让她一进门就得抓紧时间学习，孩子的天性是玩，没有了兴趣何谈学习？所以你要及时纠正孩子办事慢的现象。

小学一年级的学生课堂一般是在40分钟，而在家里学习的时间也要有个时间段，一般为15-20分钟。以20分钟为例，让孩子在这阶段之内，让孩子完成某项特定的作业，而且在写作业的过程当中，要及时观察孩子的动作、眼神、行为。

发现有耗时的现象，应当及时制止，当孩子完成学习任务之后，要及时表扬，并把成绩放大化。让孩子感觉到付出之后所收获的喜悦。

一般来说，一个习惯的养成需要21天，你可以在这21天当中坚持不懈，做下去。相信孩子的学习效率就会快。

另外一点，在孩子办事的时候也要控制孩子在时间段内完成任务，这样无论学习，还是完成自己的事情，都要有紧迫感。效率自然而然就会提升。

如果说孩子在规定的时间段完成任务之后，家长要在进行奖励，特别是在精神上。 留言板我们家的女宝脾气总是很急，喜欢扔东西，砸东西，有些小暴力；因为不会说话，有时候大人不了解她的需求，她就会发出“啊啊”很急促的声音，所以很想得到专家的建议，应该如何培养她一个良好的性格和习惯。

王忠诚这是因为第一次出现过激行为时，你们觉得好笑，而引起了孩子的兴趣感，觉得摔东西、砸东西有趣，而且摔过、砸过之后，你们都要全身心的关注，这就引起了孩子的好动感。因而他觉得只有摔东西、砸东西时，你们才会关注于孩子。

可以当孩子再次摔东西时，对其置之不理，甚至把对孩子的交流语言对孩子提高一点，让孩子感觉到害怕，这样孩子的扔东西、砸东西现象就会慢慢改正。因为再扔东西、砸东西时没人再去关注他，所以孩子就会自然而然的步入正规。

duduma 专家您好，现在孩子四岁三个月，目前表现最为突出的一个方面就是做事磨蹭.总是先干完他自己愿意干的事情，再干应该干的事情，就好象找理由，比如早晨起床穿衣服等.另外第二点，自己拼积木，本来安静拼的不错，可是自己不小心弄坏了，就会发脾气，然后把其他拼好的，一并全部推倒. 我不知道怎么来处理.请专家给予迷芒中的家长给予适当指导.谢谢！ 王忠诚 4岁左右的孩子开始变的不听话是正常的现象。家长要注意的是，要在行为上适当的对他进行设置界限和框架，同时要关注环境的变化，要把孩子的环境尽量布置的“卡通式”，这样就能引起孩子对周围环境的吸引，有了好的环境，行为上就能稍稍遏制。

若孩子完成拼积木之后弄坏了，家长不要刻意去批评他，要鼓励他自己动手整理，给他养成自己事情自己办的习惯。 MonICALJQ 女儿上小学二年级了，日常生活自理方面倒没问题，就是在学习的时候，时间观念差，做事没有计划性，写作业时不检查，平时经常会针对这些方面对她进行教育和引导，但成效不。

6.怎样实施高效课堂专题讲座工作简报

三个切入点：第一、明白主要研究什么即教什么，怎么教的问题影响课堂效率的因素归结起来就是：老师不知道教什么，怎么教。

课改八年重视师生关系的调整，忽视在新课程下教材内容的把握。1. 教什么把握教材是教师永远的基本功。

提高课堂的首先要钻研教材，把握教材。把握教材并不是教师会做教科书上的题，懂知识，而是教师对教材的整体把握，学习本学科的课标，了解教材编者意图，整合相关知识。

（即将知识由点到线到面到体）把握教材的第三层次：把不同年级一个学段的知识联系起来，形成一个立方体。把握教材的第四层次：把我整个学段的知识从纵向、横向联系起来形成一个知识体系。

高水平的教师要能随心所欲的驾驭教材。（不拿课本上课，知识体系清晰。）

A教材包括三个体系：知识体系（公式等知识）、能力体系（新教材编写意图）、价值体系（情感、道德观、人生观等）。这三个体系体现了课标的三维目标。

B怎样把握新课标的教材体系？（1） 说教材怎样说教材？把握本门学科学段体系（掌握学段体系，把握教材），通读教材。△ 画知识树，写教材分析教材分析包括：a.课程标准对本学段的要求是什么（量、质的要求），教材是怎样落实课标的要求。

b.了解教材的编写意图，编写的体系是什么，教材是怎样体现的。c.教材包括哪些知识？用什么的逻辑线索来展示？（要画出知识树或知识结构图并加以介绍）d.本套教材哪些知识可以整合起来？e.本套教材所蕴含的能力体系和价值体系是什么？（三位体系可用一颗知识树表示，也可画三棵树：知识树、能力树、价值树，提倡老师创新）f.如果让我从初始年级教到毕业班，我打算如何处理这套教材？我理想的课堂应该是什么呢？（2）整体把握一篇文章或一个单元。

（3）要让师生共同说教材例如：本册教材包括几个单元？每一单元有哪些课文？每一篇课文讲了什么？重点是什么？我们应掌握的知识是什么？通过学习应具备的能力是什么？品德和认识有哪些提升？（引导学生研究教材，让学生学习课标，让学生根据课标来研究教材，画知识树，了解自己应掌握的知识和能力，使学生目标性更清晰。）第二、通过“同课异构”活动探讨高效的课堂教学模式“同课异构”指同一教学内容不同的教师上，便于比较不同教师的教学设计和教学方法。

“同课异构”首先要“求同”，然后才是“求异”。 “求同”就是共同的理解即依据课标、编者意图，达成教材的公共理解，在达到共同理解的前提下加入自己的认识和想法。

教师根据公共理解和自己的想法设计科学的教学过程，达到有效的教学效果。把握课堂，注重课堂容量和密度，使课堂高效。

课堂的高效才是课下的轻负。课堂大容量，高效率，课下无作业是做好的教学效果。

第三、要写课例分析课例分析不是案例分析，是教学反思的载体和延续。课例分析包括：1. 对教学内容的反思。

（即对教学内容的理解是否准确、到位，哪些地方有欠缺？）2. 对教学过程的反思。（即我在教学过程是怎么做的，做得怎么样？）3. 对教学效果的反思。

（你对这节课的教学效果怎么评价？）附件：1.修改前的教案（原始的）2.修改后的教案3.知识树（单元、本课知识树）一节课的评课标准：明目标（一节课是否有适度的、明确的、可操作的并告诉学生的学习目标？）自主学（教学内容是教师灌输还是先让学生独立自学和操作？）合作探（强调学生自学，学生会的教师不讲，学生不会的是否通过讨论和相互帮助解决？）精点拨（教师的点拨是否精当并退到最后一步？）整建构（教师是否引导学生从整体上把握教材的脉络，有没有一开始就陷入细节之中？）找规律（教师是否引导学生寻找、归纳教材的规律和方法？）善组织（课堂紧张有序，活而不乱。）巧环节（教学环节是否合理、恰当？）高效率（目标是否实现？）人人清（一节课所学知识学生是否每个都掌握，课堂上人人是否被关注？） 2009.1.7。

7.怎样实施高效课堂专题讲座工作简报

三个切入点：第一、明白主要研究什么即教什么，怎么教的问题影响课堂效率的因素归结起来就是：老师不知道教什么，怎么教。

课改八年重视师生关系的调整，忽视在新课程下教材内容的把握。1. 教什么把握教材是教师永远的基本功。

提高课堂的首先要钻研教材，把握教材。把握教材并不是教师会做教科书上的题，懂知识，而是教师对教材的整体把握，学习本学科的课标，了解教材编者意图，整合相关知识。

（即将知识由点到线到面到体）把握教材的第三层次：把不同年级一个学段的知识联系起来，形成一个立方体。把握教材的第四层次：把我整个学段的知识从纵向、横向联系起来形成一个知识体系。

高水平的教师要能随心所欲的驾驭教材。（不拿课本上课，知识体系清晰。）

A教材包括三个体系：知识体系（公式等知识）、能力体系（新教材编写意图）、价值体系（情感、道德观、人生观等）。这三个体系体现了课标的三维目标。

B怎样把握新课标的教材体系？（1） 说教材怎样说教材？把握本门学科学段体系（掌握学段体系，把握教材），通读教材。△ 画知识树，写教材分析教材分析包括：a.课程标准对本学段的要求是什么（量、质的要求），教材是怎样落实课标的要求。

b.了解教材的编写意图，编写的体系是什么，教材是怎样体现的。c.教材包括哪些知识？用什么的逻辑线索来展示？（要画出知识树或知识结构图并加以介绍）d.本套教材哪些知识可以整合起来？e.本套教材所蕴含的能力体系和价值体系是什么？（三位体系可用一颗知识树表示，也可画三棵树：知识树、能力树、价值树，提倡老师创新）f.如果让我从初始年级教到毕业班，我打算如何处理这套教材？我理想的课堂应该是什么呢？（2）整体把握一篇文章或一个单元。

（3）要让师生共同说教材例如：本册教材包括几个单元？每一单元有哪些课文？每一篇课文讲了什么？重点是什么？我们应掌握的知识是什么？通过学习应具备的能力是什么？品德和认识有哪些提升？（引导学生研究教材，让学生学习课标，让学生根据课标来研究教材，画知识树，了解自己应掌握的知识和能力，使学生目标性更清晰。）第二、通过“同课异构”活动探讨高效的课堂教学模式“同课异构”指同一教学内容不同的教师上，便于比较不同教师的教学设计和教学方法。

“同课异构”首先要“求同”，然后才是“求异”。 “求同”就是共同的理解即依据课标、编者意图，达成教材的公共理解，在达到共同理解的前提下加入自己的认识和想法。

教师根据公共理解和自己的想法设计科学的教学过程，达到有效的教学效果。把握课堂，注重课堂容量和密度，使课堂高效。

课堂的高效才是课下的轻负。课堂大容量，高效率，课下无作业是做好的教学效果。

第三、要写课例分析课例分析不是案例分析，是教学反思的载体和延续。课例分析包括：1. 对教学内容的反思。

（即对教学内容的理解是否准确、到位，哪些地方有欠缺？）2. 对教学过程的反思。（即我在教学过程是怎么做的，做得怎么样？）3. 对教学效果的反思。

（你对这节课的教学效果怎么评价？）附件：1.修改前的教案（原始的）2.修改后的教案3.知识树（单元、本课知识树）一节课的评课标准：明目标（一节课是否有适度的、明确的、可操作的并告诉学生的学习目标？）自主学（教学内容是教师灌输还是先让学生独立自学和操作？）合作探（强调学生自学，学生会的教师不讲，学生不会的是否通过讨论和相互帮助解决？）精点拨（教师的点拨是否精当并退到最后一步？）整建构（教师是否引导学生从整体上把握教材的脉络，有没有一开始就陷入细节之中？）找规律（教师是否引导学生寻找、归纳教材的规律和方法？）善组织（课堂紧张有序，活而不乱。）巧环节（教学环节是否合理、恰当？）高效率（目标是否实现？）人人清（一节课所学知识学生是否每个都掌握，课堂上人人是否被关注？） 2009.1.7。

8.教师培训培训总结从哪些方面入手

师德认识方面，从问心无愧向全身心关注教育转变。

虽然一直以来都是以学生作为自己工作的重心，把学生的学习、问题及生活困惑作为自己工作的主要内容，力求不让自己在学生成长过程中留有遗憾，做到问心无愧！但是，由于随着时间的推移，师生关系的深入体会和认识，以及本次培训的深入剖析，越来越迫切地认识到全身心主动关注教育的重要性。诚然，无愧于学生和自我很重要。

但是倘若仅仅是当事实凸显出来了进行解答、解决，并不能全方位地培养自我能力，促进自我成长。只有时时刻刻关注学生及其家庭、社会及相关事件才能于浮躁世界中掘出自我的本色，唯此才能在教育中体现出发自心底的关怀，对学生的启迪也将更具震醒力。

教学方面，对学科教学有进一步反思。经过一年的教学，对备课、上课、反思和作业方面有了一定的进步，但在学生成效上仍有困惑。

而困惑的主要来源在于作业的设计、实施和完成效果上，自己的经验匮乏，操作效果不明显。经过李玉国老师的作业指导和司彩贞主任关于教学工作常规的深入剖析，对教学常规特别是作业建设方面有了更深入的认识，希望在以后的教学工作中能积极应用并取得成效。

从教学管理方面，从原来的客观关注到现在的有能力并且敢于积极参与。刚进入岗位时，更多地关注自我生存能力，将备课、上课、学生的听懂与否作为自我的生命点。

但是随着教学工作的开展，意识到教学管理的重要性，唯有课堂上氛围好了，学生的信任度和积极性上去了，知识才有传播的空间和价值。自己在上一年的工作中也经常询问其他老师或参阅书籍搜集方法、策略，也会在问题出现时积极尝试，但毕竟经验不足，有事仍会在处理问题之后，自我认为处理的不够完美或者让学生心里不尽顺畅，因此在管理上仍有待学习。

本次讲座中段校长、讲到了相关的内容，特别是在楚校长的“做专家型教师”专题讲座中，认识到了管理的灵活性和艺术性，受益匪浅。特别是在楚校长讲到不同的学生学习困难问题时，他对不同学生的类型分析之准确之到位，听了之后让我茅塞顿开，有种跃跃欲试的冲动，希望在以后的教学中能充分利用。

从教学信念上，自己在教学信念上更加坚定执着。一直以来就特别佩服段校长的魄力和精神，她自上任18中以来的努力和奋斗有目共睹，她本身就是一座激励塔，也可以说是一个榜样，让人奋斗不息，不断想法克服困难勇往直前。

在13号下午的培训会上，段校长再次讲了学校的各种情况和发展规划，在讲到风格教师说到，“应先明确干什么，以后再广泛涉猎，结合班情况后，选择一个最终实践并实现自我特色”。我觉得不单单是对于我们的事业是这样，对于我们的人生也是这样。

既然我已经教师作为我的立身之本，那么做好做精做透是最根本的要求。只要坚定选择、信念结合自己的能力，加之坚持不懈地付出和外在的各种经验外力，这样一定能成为一名优秀的教师。

在班主任管理方面，进一步认识到了其职能、使命和责任。班主任是一个班级文化的塑造者和引导者，在学生的成长中扮演着犹如向导、朋友或长者等多方面的角色。

因此，其能力之要求、其事务之繁杂是一个普通教师不近所不能知的。经过大半年的副班主任工作，在崔老师的指导帮助下自己对事务处理有了一定的实战经验，但在一些事件上仍然会没有头绪或心有余悸，这次倪海军主任关于班主任的各种生活、学习实例的讲述和寓言故事的揭示更让我对班主任工作有了深一层的理解和认识，并对以后的管理工作有了更强的信心。

希望自己在以后的教学中多读书、多实践，从中也能悟出、摸索出更多的班级管理方法。最后，感谢这次班主任培训给了我如此之多、之全方位的指导，我将不遗余力地在以后的教学中充分实践，相信定能在努力配合促进学校发展的同时，实现个人的专业化成长。